PEP英语五年级上册全册教案.docx
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PEP英语五年级上册全册教案
PEP英语五年级上册全册教案
小学英语(PEP)五年级上册教学计划
教材编写思路
以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务
教材特点
1.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindut/Let’she/Pairr/Tastie。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等
.融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)
6.重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
部分可选择学习。
7.实现整体设计。
内容与目标
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方化知识。
教学方法建议
一.词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言
和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学(Let’stalPairrGrupr)
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。
为此,教师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言(Let’str)。
在原Let’stal一页设计了新板块Let’str,这个听力练习用帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词,并在进入Let’stal新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。
如在第四单元A部分的主句型为:
anu……?
es,IanN,Ian’t教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Readandrite打好基础。
2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Readandrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点:
1、不应象Let’stal中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、rite部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议:
1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。
(约分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
(约-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。
(约10-1分钟)
4.堂完成活动手册。
(约-10分钟)
四、语音训练(Prnuniatin)
这一册Part中Prnuniatin很重要,不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构发现读音规则。
在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
Unit1NeTeaher
单元教学目标:
1、能力目标:
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
ehaveane
EnglishteaherHe’stallandstrngHe’sverfunn
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
h’surEnglish
teaher?
rarterHe’sfranadahat’shelie?
He’stallandstrng
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’s
tr部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“NeTeaher”能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
(1)理解A、B部分Readandrite中的会话,并根据提示填充句子或
回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandrite中的四
会单词和句子。
(3)理解Let’sstart、Let’sfindut、Let’ssing、Let’shant和Pairr
等部分的内容。
(4)了解Prnuniatin部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读
出例词。
()了解Tastie、Strtie、Gdtn等部分的内容。
3、情感、策略、化等有关目标:
(1)情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效
利用学生用书中设计的Pairr、Grupr、Talanddra以及Tastie部分,培养学生合作学习的意识。
(3)化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学时安排
第一时ALet’sstartLet’slearnLet’shantLet’sfindut
第二时Alet’strLet’stalLet’shantGdtn
第三时AReadandritePairrStrtie
第四时BLet’slearnLet’shantLet’ssing
第五时Blet’strLet’stalGruprTastie
第六时BReadandriteTalanddraPrnuniatinLet’she
第一时
教学目标与要求
1、能听说认读,并理解本的五个新单词:
ungldindfunnstrng
2、能掌握句型h’sur……?
hat’she/shelie?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一ar-up
1.Shapiturefselassrs(usirArtrputerrLab)
2.点击AI,各个教室出现不同的老师
T:
h’she/she?
S:
He’s/She’susi/art/puter/sieneteaher
3.教师自编一个hant:
Talltalltall,puterteaheristall
Shrtshrtshrt,sieneteaherisshrt
Thinthinthin,artteaheristhin
Strngstrngstrng,usiteaherisstrng
Funnfunnfunn,the’resfunn
二、Presentatin
1.设计一位转学学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T:
ThisisZipHeis……
S:
Funn
T:
es,heisfunnDuliehi?
Thisterheillbeurnelassate
2.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
(出示主情景图)
1)Zip:
L!
ThisisathteaherHe’stallandthin
T:
h’surhineseteaher?
Zip假装没听到,教师适时让全班学生一起问:
h’surhineseteaher?
Zip:
issZhang
T:
hat’shelie?
(教师用体态语帮助学生理解)
Zip:
He’sshrtandstrng
T:
es,he’stallandstrng
Pratise:
“shrttallthinstrng”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)h’surusiteaherandh’surartteaher?
Zip:
Guess(Ssguess)
Ss:
hat’sshe/helie?
Zip:
She’sungandhe’sld
Pratise“ungld“
Ss:
h’surputerteaher?
Zip:
rLi
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):
hat’shelie?
Ss:
He’s……(让学生随意描述之后教师导出ind)
T:
Let’sseeInurshlhisind?
AIind?
Pratise:
…teaherisind……isind
三、Pratise:
活动设计1:
aeanehant
grandpaisldtherisung
fatheristalllittlebrther’sshrt
unleisstrngauntisthin
The’reallverindAndI’ind,t
活动设计2:
Readandath
活动设计3:
Desribethepitures(Asandanserh’sthis?
He’s/She’s……hat’she/shelie?
He’s/She’s……
活动设计4:
Disussthepiture(学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言。
)
活动设计:
Guessinggae(活动形式Ss-ss-s)
--h’surgdfriend?
--Guess
--Brgirl?
--B
--hat’shelie?
--He’stallandlHehastbigeesHe’seleven
--Ishe……?
--es,u’reright/N
四、Funntie
Listentthesng:
neteaher
五.Assessent
1Ativitbs
2heuptheansers
第二时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Duhaveneteahers?
es,ehaveaneEnglish/ath/art/sieneteaher
h’surEnglish/ath/art/sieneteaher?
r/iss……
hat’she/shelie?
He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
教学建议
一arup
1、Let’shant
2、出示各种体形特征的人物图片让学生猜他们是哪学科的老师。
(复习上节的词汇和句型)
二Presentatinandpratise
活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
h’sur……teaher?
r/iss……
hat’she/shelie?
He’s/She’s……
教师提问,学生回答。
活动设计2
(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
L!
ThereareanneteahersTheantteetus
Duhaveneteahers?
Ss:
es,ehaveaneEnglish/ath/art/sieneteaher
T:
h’surEnglish/ath/art/sieneteaher?
(可让学生提问)
Ss:
r/iss……
T:
hat’she/shelie?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论puter/PE/usiteaher越多越好。
活动设计4听录音Let’stal部分,让学生对话表演。
活动设计AILet’shant(page2)先请学生根据看到的内容描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
三、Gdtn
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Her
1口头作业:
学会描述自己的老师或家庭成员。
第三时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Readandrite中加粗的单词和句子。
前准备
1、请学生前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、ar-up
1.Let’shant(Page2)
2.反馈第二堂的口头作业。
3.用学生前设计的图片,请学生进行自由对话。
二.Presentatinandpratise
1.T:
ZhangPenghasthreeneteahersharethe?
然后让学生带着问题去看,然后提问harethe?
Ss:
Asieneteaher,anartteaherandanEnglishteaher
教师再问:
h’sZhangPeng’sEnglishteaher?
hat’shelie?
2.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
4.让学生完成活动手册书写四会句子。
三.Strtie
1.aththestr(AI)
2.Learntsa
四.nslidatinandextensin
第四时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本时单词及词组prinipaluniversitstudentstritsartative
2、能听懂、会说句型h’s……?
Isshe/he……?
3、能听懂Let’shant的歌谣,并按照节奏念。
前准备
1、发给学生写有ungfunnindldshrtthinstrng形容词以及Englishteaher,artteaher,sieneteaher等职业名词的卡片。
教学建议
一、arup
1、听唱neteaher
2、Pairr
二、Presentatin
1.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
X--b-1---
T:
h’sthatan/an?
hat’she/shelie?
引出(严肃)的prinipal带读,展示(微笑的)prinipal和带博士帽的universitstudent的合影,让学生猜h’she?
引出新单词universitstudent带读。
Pratise:
……isurprinipalfather/therisauniversitstudent
2.最后比较两幅图画上的prinipal的表情。
从ind引出新单词strit带读
Pratise:
fatherisstrittherisind
Learntherds“sartative”inthesaea
三、Pratise
活动设计1Bing(lass)
活动设计2让学生看老师表情猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’shant
四、Her
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一arup
1、听唱neteaher
2、Let’shant(PartB)
A:
老师问,全班答
B:
一生问,全班答
:
全班一起说唱
二Presentatin
1、Guessinggae
教师拿着一张照片,让学生猜。
Studentsguess
T:
Isheind/tall/ung…?
(板书)
Ss:
es/N
三Pratise
1、Let’stal教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
h’sthatunglad?
Issheprett/strit/ind?
听音,跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Grupr
(前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1)Guessinggae
T:
She’s/He’surteaher
Ss:
Isshe/he……?
T:
es/N
Tshstheard
2)四人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
3)大组挑战对话练习。
(每组各派一人)
四、nslidatin
1.Let’str
1)Listenandirle
2)heup
2.Tastie
1)Designaardfrtheirfavuriteteahers
2)Desribetheirards
一、Assessent
1Listenandnuber
2heuptheansers
第六时
教学目标与要求
1.巩固四会单词:
stritfunnprett和四会句子Ishestrit?
es,butheisverind并能在实际情景中运用。
2.掌握eaeeblbr字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
教学建议
一arup
1.Let’ssing
2.表演Let’stal(page8)
二Presentatin
1.ShateaherT:
h’sshe?
h,she’si’sathteaher让学生看图片T:
hat’sshelie?
Ss:
She’s……
2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrit?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
4.让学生完成活动手册书写四会句子
三、Prnuniatin
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词(具有以上特点),让学生准确读出,并能归类。
4.读出后面的绕口令。
五Assessent
DseherUnit2Dasftheee
单元教学目标:
1、能力目标
(1)能够简单描述一周的学习和生活情况,如:
ehaveEnglish,siene,puter
andednesdasIftendhernSaturdas
(2)能够简单介绍学校的程信个人的周末安排。
(3)能够听懂简单的听力问答,完成Let’str部分的练习。
(4)能够听懂、会唱歌曲“Dasftheee”。
2、知识目标
(1)解A、B部分Readandrite中的会话,并根据对话内容填充句子。
(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandrite中的四会单词和句子。
(3)理解Let’sstart、Let’sfindut、Let’ssing、Let’shant和Let’spla等部
分的内容。
(4)了解Prnuniatin中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例词。
()了解Tastie、Strtie、Gdtn等部分的内容。
3、情感、策略、化等有关目标
(1)情感态度:
通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们
既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合。
(2)学习策略:
引导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的意识。
(3)化目标:
了解英语国家的一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感
恩节。
这些节日日期不固定,常是某个月份的第几天,需要学生有所了解。
单元教学时安排:
第一时:
Let’sstartainseneALet’slearnLet’splaLet’ssing
第二时:
ALet’strLet’stalGruprGdtn
第三时:
AReadandritePairrPrnuniatin
第四时:
Let’shantBLet’slearnLet’shantStrtie
第五时:
BLet’strLet’stalPairrLet’she
第六时:
BReadandriteGruprTastie
Unit2dasftheee
第
(1)时
教学内容:
ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’spla
教学目标:
1、能听懂问句:
hatdaisittda?
hatdehavenndas?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词:
nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’spla中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲dasftheee
教学重点难点:
重点:
Let’slearn中的四会单词。
难点:
要求学生开动脑筋巧记单词,结合句型替换关键词。
教学准备:
教学挂图、单词卡、录音
- 配套讲稿:
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- PEP 英语 年级 上册 教案