人教版六年级语文下册全册导学案.docx
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人教版六年级语文下册全册导学案
人教版下学期六年级语文导学案
课题:
1文言文两则2课时
主备教师:
复备:
审核人:
第一课时《学奕》
《学弈》导学案
学习目标:
1、能读通课文,理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。
资料准备:
一、词语解释及翻译
二、知识链接
1、作者介绍:
孟子:
战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
战国人,是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一
2、弈秋:
春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋,潜心研究,终于成为当时的第一高手,人们不知道他姓什么,因为古代围棋他是因下围棋而出名的,所以人们都叫他弈秋。
这“弈”在古代是专指围棋的意思,今天的意思起了变化,成了动词,意思是“下”棋,可见事物是随着历史而变迁的。
预习案
方法指导:
利用工具书,自主学习完成。
一、 读熟课文,读准字音,试着按照句意读出节奏。
二、 找出不懂的字词,思考其意思,翻译课文。
三、 了解背景。
四、 提出探讨问题。
探究案
方法指导:
1、小组合作,探究交流。
2、互相质疑,大胆发言。
(一) 检测预习:
1、 写出翻译。
2、 检查朗读,互相评价,纠正字音。
(二)合作探究:
一、交流词语意思,翻译文言文。
特别是以下词语:
弈秋,通国之善弈者也。
弈:
弈秋:
通国:
之:
善:
者也:
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;
使:
诲:
其:
惟弈秋之为听:
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽:
之:
鸿鹄:
至:
思:
援:
缴:
之:
虽与之俱学,弗若之矣。
“与之”的“之”:
俱:
弗若:
矣:
之:
为是其智弗若与?
曰:
非然也。
为:
其:
与:
曰:
非:
然:
也:
二、知识链接
1、介绍《孟子》。
2、介绍弈秋。
三、学生质疑释疑
1、分层。
2、为什么开头要介绍弈秋的成就?
3、学棋的两人态度有什么差别?
结果有什么不同?
为什么不同?
4、写学弈两人运用什么手法?
有何表达效果?
5、最后一句用了什么修辞手法?
有什么作用?
你想对这两个人分别说什么?
6、为什么说学不好不是智力问题?
7、本文告诉我们什么道理?
四、反复朗读,读出节奏,读出情感。
测评案
方法指导:
审题、自主完成。
一、写出下列字词在文中的意思。
弈:
通国:
诲:
鸿鹄:
援:
俱:
弗:
为:
然:
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋,通国之善弈者也。
( )
2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
( )( )
3、虽与之俱学,弗若之矣。
( )
4、其一人专心致志。
( )
5、为是其智弗若与?
( )
三、下列语句停顿错误的是()
A、通国之/善弈者也B、一人/虽/听之 C、思援/弓缴/而射之D、虽/与之/俱学
四、1、翻译句子
⑴弈秋,通国之善弈者也。
⑵惟弈秋之为听:
⑶一心以为鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
⑷虽与之俱学,弗若之矣。
⑸为是其智若与?
曰:
非然也。
五、这个故事中,两个学生对待学习态度不同,前一个(),后一个(),我懂得了( )。
六、《学弈》选自《》。
第二课时《两小儿辩日》
学习目标:
1、诵读课文,理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
资料准备:
一、词语解释及翻译
二、知识链接
1、《列子》一书的作者是列御寇。
据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。
2、孔子(公元前551年9月28日-公元前479年4月11日),子姓,孔氏,名丘,字仲尼,汉族,鲁国陬邑(今中国山东省曲阜市南辛镇)人,中国春秋末期的思想家和教育家,儒家的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成,在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上最博学者之一,并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。
3、关于太阳的远近问题
问:
早晨较中午太阳看起来大些,是不是早晨太阳离我们近而中午离我们远些呢?
答:
不是的。
在—定条件下,人对物体的视觉会发生错觉,一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些,而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。
同理,早晨的太阳,只有地平线上一角是天空,而其余部分是以树林、房屋等做它的背衬,而在中午时,太阳在头顶上是以大得无比的天空做它的背衬,所以看起来中午的太阳就比早晨的太阳显得小些。
另外,我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。
这在物理学上叫“光渗作用”。
当太阳初升时,四周天空是暗沉沉的,因而太阳显得明亮;而在中午时,四周天空很明亮,相对之下,太阳与背衬的亮度没有那样悬殊,这也是使我看起来太阳在早晨比中午大些的原因。
总之,在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的,所以其大小也是相同的,而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。
问:
中午较早晨时热,是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢?
那又是为什么呢?
答:
也不是。
中午时较早晨热;是因为中午时太阳光是直射在地面上,而早晨太阳光是斜射在地面上,可以看出太阳光直射时,地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射的多,因而受热最强。
所以中午较早晨时热。
.
而实际上,天气的冷热主要决定于空气温度的高低。
影响空气温度的主要因素,是由太阳的辐射强度所决定,但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。
因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分,其中大部被地面吸收了。
地面吸收了太阳辐射热后,再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气,这是使气温升高的主要原因。
总之,每天中午较热,早晨较冷,并非太阳离我们地面有远有近之故。
预习案
方法指导:
利用工具书,自主学习完成。
一、 读熟课文,读准字音,试着按照句意读出节奏。
二、 找出不懂的字词,思考其意思,翻译课文。
三、 了解背景。
四、 提出探讨问题。
探究案
方法指导:
1、小组合作,探究交流。
2、互相质疑,大胆发言。
3、读悟结合,训练朗读。
(一) 检测预习:
检查朗读,互相评价,纠正字音。
(二)合作探究:
一、交流词语意思,翻译文言文。
特别是以下词语:
孔子东游,见两小儿辩斗。
问其故。
(1组)
东:
辩斗:
故:
句子意思:
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初出远,而日中时近也。
(2组)
以:
去:
日中:
句子意思:
一儿曰:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”(3组)
如:
及:
此不为:
句子意思:
一儿曰:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”(4组)
沧沧凉凉:
汤:
探汤:
句子意思:
孔子不能决也。
(5组)
决:
句子意思:
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎?
”
孰:
为:
汝:
知:
句子意思:
二、知识链接
三、质疑释疑
这篇课文说了一件什么事?
给课文分层。
两小儿辩论时用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
两小儿用了什么方法来说明自己的观点?
本文蕴含了什么科学道理?
“两小儿笑曰:
‘孰为汝多知乎?
’”中的“笑”怎么理解?
课文通过什么描写来表现人物、展开情节?
两个孩子是怎样的人?
从孔子身上,你学到了什么?
四、分角色朗读:
读出节奏,揣摩人物语气,反复练读。
测评案
方法指导:
审题、自主完成。
一、写出下列字词在文中的意思。
东:
辩斗:
以:
故:
去:
日中:
及:
汤:
决:
孰:
汝:
知:
二、翻译句子
1、我以日始出时去人近,而日中时远也。
2、日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。
3、此不为近者热而远者凉乎?
4、孰为汝多知乎?
三、用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。
第一个 观点:
依据:
第二个 观点:
依据:
四、这个故事中两小儿的特点是( ),孔子的特点是()。
五、《两小儿辩日》选自《》。
教学反思:
课题:
2匆匆2课时
主备教师:
复备:
审核人:
学习目标:
1、学会本课6个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点、难点:
唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
知识链接:
朱自清简介及朱自清作品
预习案
一、收集有关珍惜时间的诗词名言。
二、我会读课文,把课文读正确,思考课文先写(),再写(),接着写(),最后写()。
三、我会读并理解下列词语
头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊
四、我会写词语
挪移、蒸融、游丝、伶伶俐俐
五、大声读课文,从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子,把你的感受写在句子旁边。
1、品读优美语句
2、课文具体描述日子去来的匆匆在哪?
表达作者怎样的情感?
仿照课文中的写法再写几句
。
六、文章开头与结尾是什么句?
体会作者的情感。
七、提出不懂的问题
探究案
精读 品析课文
默读课文,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句,并批注你的体会。
1. 细读第一部分(第1自然段) 提出问题——日子为什么一去不复返
展示关键:
从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
2.细读第二部分(第2—4自然段)具体说明,时光飞逝
(1) 细读第2自然段
展示关键:
从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
(2) 细读第3自然段
洗脸时
刷牙时
玩耍时·····
展示重点:
1作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
你从哪些词句体会出来的?
联系生活实际谈感受。
2仿写:
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;( )的时候,日子从( )过去。
(3)细读第4自然段
展示关键:
从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
3. 细读第三部分(第5自然段)
展示关键:
课文最后一段写了什么?
与开头什么关系
测评案
1、仿照例子写词语。
(1)例:
赤裸裸
( ) ( ) ( )
(2)例:
匆匆忙忙
( ) ( ) ( )
2、照样子写句子。
(1)例:
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候,日子____________________;__________的时候,日子______________________;____________的时候,______________________。
(2)例:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
____________,有_____________的时候;_____________,有________的时候;_____________,有_____________的时候。
3、读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。
(1)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_____________________________
(2)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________,把时间比作_________,说明了___________________________________。
教学反思:
课题:
3桃花心木2课时
主备教师:
复备:
审核人:
【学习内容】:
3、《桃花心木》(第一课时)
【学习目标】:
1、会写本课6个生字、抄写对自己有启发的语句。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容。
【教学重难点】:
1、引导学生抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
预习案
1、带着问题来读书。
本文是我国台湾著名作家_________的一篇散文。
作者借________的生长,来比喻__________的成长。
2、看拼音,写词语。
Chāyāngyōuyǎfānqiéduànliànbóbóshēngjī
()()()()()
3、形近字组词。
炼()萎()极()
练()委()汲()
4、找出六对意思相反的词语。
依赖从容独立独创相信枯萎
急切茂盛模仿怀疑人工自然
()——()()——()
()——()()——()
()——()()——()
探究案
小组合作学习一
选择喜欢的生字、词学习:
1、我找出的生字、新词是:
2、这个词我的理解是:
3、其他词语我不理解的是:
4、其他小组的疑问我们能解决的是:
合作探究:
小组合作朗读比赛,你喜欢那段,要读出感情,互相说一说读了这一段,你知道了什么:
拓展延伸:
今后我打算这样做:
测评案
1、用√给加点字选择正确读音。
膝盖(qīxī)场院(chǎngcháng)
从容(cōngcóng)汲水(jíxī)
模仿(mómú)插花(cāchā)
2、根据意思写出词语。
镇定,不慌不忙的样子。
()
没有人能说明其中的道理。
()
言辞诚恳,情深意长。
()
【学习内容】:
3、《桃花心木》(第二课时)
【学习目标】:
1、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
2、体会借物喻人的写作方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重难点】:
1、朗读作者看到种树人的做法感到奇怪时的所想,听了种树人的一番话时的所想,指导学生边读边揣摩“我”的心理活动和变化。
2、抓住重点词句,引导学生自主学习。
预习案
1、用“雅”字组成词语填入下列句子的括号里,使句意完整。
(1)书房里摆着吊兰和文竹,屋子里透出几分清新和()。
(2)你这样打着赤膊在教室里走来走去,很不()。
(3)金庸的武侠小说在内地出版发行后,受到了广大读者的欢迎,成了()的热销书。
2、读读下面的句子,回答括号里的问题。
(1)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
(这里的“不确定”是什么意思?
联系生活实际,你能想到那些不确定?
)
(2)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
(桃花心木也为什么不会枯萎了?
)
探究案
小组合作学习一
选择喜欢的段落学习:
1、找出你喜欢的句子:
我的理解是:
2、这个句子给我的启示是:
3、其他句子我不理解的是:
4、其他小组的疑问我们能解决的是:
小组合作学习二
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分,请你有感情的朗读一下,并谈谈从中你懂得了什么?
合作探究:
2、你怎样理解第14自然段?
拓展延伸:
今后我打算这样做:
测评案
1、根据课文内容,选择正确答案。
(1)下面的句子用什么语气读才能恰当的表达人物的情感。
A、惊讶的语气в、奇怪的语气
С、恍然大悟的语气 d、意味深长的语气
(1)我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。
但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?
()
(2)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
()
2、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来。
教学反思:
课题:
4顶碗少年1课时
主备教师:
复备:
审核人:
【学习内容】:
*4、《顶碗少年》(一课时)
【学习目标】:
1、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
【教学重难点】:
1、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
2、围绕目标了解课文内容,感悟人生哲理。
预习案
1、带着问题来读书。
这篇课文是我国著名散文家、诗人________的作品。
文章描写了顶碗少年___________次表演的过程,表演的过程可以用_________这个词语来形容。
2、用“√”给加点字选择正确的读音。
(1)、我在上海大世界的露(lòulù)天剧场里看杂技表演。
(2)、来自异国的旅游者,为每一个节目喝(hèhē)彩。
(3)、观众们屏(bǐngpíng)住气,目不转睛地盯着他头上晃(huǎnghuàng)动的碗。
(4)、好多人附和(héhè)着喊起来.
3、给下列带点的字注音。
萦绕()刹那()歉疚()
4、用“/”划掉括号中不恰当的字。
(座坐)无虚席精(采彩)(姓性)急
不知所(错措)英(俊峻)(艰坚)难
探究案
小组合作学习一
选择喜欢的段落学习
1、找出你喜欢的句子:
我的理解是:
2、其他句子我不理解的是:
3、其他小组的疑问我们能解决的是:
小组合作学习二
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分,请你有感情的朗读一下,从中你懂得了什么?
合作探究:
2、作者从哪几方面写出了这是一场“惊心动魄”的表演?
拓展延伸:
3、今后我打算这样做
测评案
2、词语搭配我能行。
()的杂技()地鞠躬
()的动作()地摇晃
()的神色()地盯着
()的哲理()地站着
教学反思:
课题:
5手指2课时
主备教师:
复备:
审核人:
【学习内容】:
*5、《手指》(一课时)
【学习目标】:
1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴涵的道理,感悟人生哲理。
【教学重难点】:
1、体会作家写出了五根手指的什么特点,用了什么表达方法。
预习案
1、带着问题来读书。
(1)《手指》是_________写的一篇散文。
(2)本文向我们阐明了一个道理:
五根手指如果能______________,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么__________、_____________之分了。
2、给加点字选择正确的读音,用“——”画出来。
搔痒(shāosāo)窈窕(yáoyǎo)
秽物(suìhuì)解纽扣(niǔniù)
蘸药(zhànzàn)薄弱(báobó)
鼻涕(tītì)管弦(xiánxuán)
3、同音字辨析。
Zhuàng形()()丽()击
Zī()态()询()本
biàn()子()别()论
Xìng()格()福()名
探究案
小组合作学习一
选择喜欢的段落学习:
1、找出你喜欢的句子:
我的理解是:
2、其他句子我不理解的是:
3、其他小组的疑问我们能解决的是:
小组合作学习二
你喜欢哪一部分,请你有感情的朗读一下,从中你懂得了什么?
合作探究:
从五根手指上你学到了什么?
你得到什么启示?
拓展延伸:
今后我打算这样做:
测评案
1、写出八个带“手”字的成语。
___________________________________________
__________________________________________
2、根据意思写词语。
(1)指生活在尊贵、优裕的环境中。
()
(2)指不顾危险地进行某种活动。
()
(3)形容气势宏大,文中形容中指的相貌很有气势。
()
(4)泛指依附于其他事物而存在的事物。
()
教学反思:
课题6、北京的春节
主备教师:
复备:
审核人:
第一课时
【学习目标】:
1、自学本文生字、词。
2、有感情地朗读课文,了解老北京春节习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【学习重难点】:
有感情的朗读课文,了解老北京春节习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
预习案
1、谈一谈,今年春节是怎样过的?
2、我收集到的春联。
上联下联横批
3、我知道有关春节的诗词。
题目《》,。
4、看到课文题目,我想了解的问题是?
5、理解下列词语。
截然不同
万象更新
残灯末庙
万不得已
探究案
小组合作学习一
1、领会课文内容,说说本文的写作思路:
小组合作学习二
1、品读课文。
2、与同学分享你们小组弄懂的问题:
小组合作学习三
1、继续品读课文。
2、提出自己或小组困惑的问题,请他人或其他小组帮助解决:
3、帮助他人或其他小组解决疑难问题
测评案
1、我会写
fěicuìchūxúnbiānpào
()()()
áozhōuzábànfēngzhēng
()()()
2、我会填
()的展览会()的香味
()的玩具()的姿态
()的技能()的日子
3、我会选
(1)《北京的春节》指出新年的高潮是()
A除夕B元旦C元宵节D过小年
(2)《北京的春节》指出新年的彩排是()
A除夕B元旦C元宵节D过小年
第二课时
【学习目标】:
1、有感情的朗读课文,理解节日习俗中民族文明和传统文化。
2、继续学习本文,体会详写、略写的好处。
【学习重难点】:
1、理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、体会文章详写、略写的好处。
预习案
1、我
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