高中语文教师资格证考试文言文句式和词类活用.docx
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高中语文教师资格证考试文言文句式和词类活用
1、研究文言文句式和词类活用:
主要是学习她对学生的引导和鼓励(即启发性问题+过程性评价)
2、上课流程和问题设计:
设计若干问题给“学生”回答得分
1、背景简介(作者身世、国家背景、文章体裁)
2、回答评价:
你假想中的学生给了“正确答案/错误答案”,你的反应必须是不一样的。
绝对不能都“很好请坐,下一个问题”。
过程性评价举例如“这个思路不错,但从另一个角度来看是不是不同呢?
”“这位同学提到说……很深刻,那么有没有人就这一点再进行补充呢?
”
3、考前墙上贴纸,演练一遍板书,十分钟模拟上课计时。
4、考前存包,纸质+手机,10点抽题目,20分钟备课(15分钟写教案-5分钟练习)
上课基本流程:
一、进门先问好,给证件,让坐下再坐下,全程面带笑容,结构化面试2题(5分钟),先道谢“谢谢老师”再思考后答题
二、“各位老师各位考官,下面开始我的试讲,我试讲的课题是《×××》,起立,同学们好,请坐,我们今天讲的是……首先看下大屏幕上的PPT/图片/听这一段朗诵磁带/设置悬念/我们今天的课文内容是…下面给同学们十分钟的时间通读课文内容,待会儿老师找同学说一下你学到了什么?
”
①导入+背景简介+朗读(教师范读/听录音/找同学读/全班齐读,视情况选一种)+随时板书
②疏通文意(适用于诗词、文言文)
③思考问题,可以快速默读找答案+提问xN(又当老师又当学生的你实际要自问自答,但通过评价和点人的手势等等来表明真的不是一言堂)
④分组,小组讨论+再找人发言“①提问生字、②朗读段落比赛③讨论本文中心思想主题④合作学习或表演”
⑤课堂小结(总结本课堂学生回答问题时犯的错误,如何纠正,如何避免,总结本课程主题,重难点分析,学到了什么,联系实际,今后怎么做,对个别同学进行鼓励)
⑥留课堂作业(完成课后练习一)课后作业(结合实际)、练习作业(下节课的生字课文预习)
⑦擦黑板
⑧答辩2题
⑨取回两证,致谢,鞠躬离场
⑩取回随身物品
历年来题目有过:
高中组学科专业性问题(语文组)
1.翻译《氓》,分析《氓》中的兴的手法
2.《荆轲刺秦王》的朗读教学和写作手法
3.《大堰河——我的保姆》中紫色的内涵
4.《孔雀东南飞》中的人物关系
5.《离骚》赋文内容和方法的关系
2.
分析《故都的秋》的落蕊清扫
3.选修不知名单元的单元提示
4.赏析杜甫《登高》
5.《故都的秋》课后练习题讲解,并举出一首写秋天的诗文鉴赏
10.李商隐诗两首,指导学生完成课后练习,写一篇小短文“我了解的李商隐”(这是今天的新题目)
11.我国古代诗歌的两大主义源头是什么?
现实主义《诗经》、浪漫主义《楚辞》
∙教学目标教学重难点(先写必写)★
∙教学方法教学用具教学课时(简写)
∙教学过程(必写逻辑清晰)★
∙板书设计教学反思(选写简写)
∙微笑正视考官,但不要提问考官
结构化回答中注意:
1、表明立场(支持/反对)补充原因
2、结合教师职业道德、以人为本的学生观、素质教育观、新时代教师观
3、苏霍姆林斯基说:
“没有爱就没有教育”
4、解决方法
高中文言文
词类活用归纳总结
1、使动用法,使……
2、意动用法,以……为……
3、名词作动词
4、名词作状语:
表方位、表工具、表依据、表比喻、表态度
5、形容词做动词
6、形容词做名词
特殊句式语法
1、判断句(者,也)(乃)(为)(则)(即)(是)
2、被动句(见…于…)(为…所…)(被)
3、疑问句:
疑问代词(谁、孰、何、曷、胡、安、焉)疑问语气词(乎、诸、与、欤、邪、耶)
4、否定句(不、毋、弗、勿、未、否、非、无、莫等)
5、语序倒装句(宾语前置、疑问代词作宾语、用“之”“是”作提宾的标志、定语后置、状语后置、主谓倒装)
6、省略句(省主语、省谓语、省宾语、省介词)
词序(倒装句)(主要有四种情况)
1.宾语前置(动宾倒装句)在一般情况下,动词在前,宾语在后,这是汉语的语法规律。
可是,有时候动词和宾语也可以倒装,让宾语处在到动词前面。
在文言文当中,动宾倒装句是很有规律的,大约有四种情况。
①否定句中,代词作宾语。
例:
A.莫我肯顾B.古之人不余欺也
②疑问句中,疑问代词作宾语有两种类型:
(1)动宾结构
(2)介宾结构。
包括:
代词+介词;宾语+介词;方位名词+介词;是以结构(固定结构)。
例:
A、豫州今欲何至?
(动宾)B、沛在?
(动宾)C、国胡以相恤?
(介宾:
代+介)D、子何侍而往?
(介宾:
代+介)E、楚战士无不一以当十。
(介宾:
宾+介)F、一言以蔽之。
(介宾:
宾+介)G、项王、项伯东向坐,亚父南向坐。
(介宾:
方位名词+介词)H、余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。
(固定结构)
③用“之”“是”作提宾的标志例:
A.何功之有哉?
B.唯马首是瞻。
④不规则类(为了表达上的需要,把宾语前置了)例:
A、英雄无觅孙仲谋处。
B、故国神游,多情应笑我,早生华发。
C、四十三年,望中犹记。
④再看下面几个句子(也是属于不规则的):
A.肉食者鄙,未能远谋。
(不合否定句中的情况)B.臣死且不避,卮酒安足辞!
(不属于疑问句中的情况)C.厚赏不行,重罚不用,而民自治。
(不属于否定句中的情况)
2.定语后置(定中倒装句)(定语是用来修饰中心词的)在一般情况下,定语应该放在中心词前面,如“彼童子之师”,“师”是中心词,定语“彼童子”处在中心词前面。
但是,定语也可以处在中心词后面,形成中心词在前,定语在后的句式,这就是定中倒装句。
有四种情况:
①中心词+之+后置定语例如:
A、居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
(高高的庙堂)(偏远的江湖)B、蚓无爪牙之利,筋骨之强。
②中心词+之+后置定语+者例如:
A、赋税之繁重者。
B、马之千里者,一食或尽粟一石。
③中心词+后置定语+者例如:
A、求人可使报秦者,未得。
B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
④中心词+数量词例如:
A、尝贻余核舟一。
B、沛公兵十万军霸上。
3.介宾短语后置(状语后置)介词短语后置句的特点是,应该在动词前面的介词短语,却放在了动词后面。
“试以猪鬣撩拨虫须,仍不动。
(《促织》)”介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面,这是正常的次序。
如果介词短语放在动词的前面,说成“试撩拨虫须以猪鬣”,就成了介词短语倒装句。
例如:
A、青取之于蓝,而青于蓝。
B、王尝语暴以好乐。
4.谓语前置(主谓倒装)这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中例如:
A、甚矣,汝之不惠!
B、悲哉,世也!
(这个社会多可悲啊!
)
一.使动用法
所谓使动用法,是指“动词具有‘使宾语怎么样’的意思。
”①使动用法中的谓语动词本来就是动词,有的是由形容词、名词变来的。
由于原来的词类不同,活用作使动的时候,它们所表示的语法意义也不完全相同。
”
(一)动词的使动用法
所谓动词的使动用法,顾名思义,就是“主语所代表的人物并不实行这个动词所表示的动作,而是宾语所代表的事物实行这个动作。
”②在古代汉语中,不及物动词常有使动用法。
不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带有宾语。
课本中共有这些句子:
⒈有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越国之政。
(第一册《勾践灭吴》)退,使……撤退。
⒉噽闻古之伐国者,服之而已。
(第一册《勾践灭吴》)服,使……臣服。
⒊夫差与之成而去之。
(第一册《勾践灭吴》)去,使……回去。
⒋焉用亡郑以陪邻?
(第一册《烛之武退师》)亡,使……灭亡。
⒌夫如是则修文德以来之。
(第一册《季氏将伐颛臾》)来,使……来。
⒍振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯。
(第二册《过秦论》)亡,使……灭亡。
⒎屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?
(第四册《滕王阁序》)屈,使……委屈;窜,使……逃窜。
⒏后秦击赵者再,李牧连却之。
(第三册《六国论》)却,使……退却。
⒐近以钟罄置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!
(第三册《石钟山记》)鸣,使……鸣叫。
⒑以五年为期,必复之,全之。
(第三册《病梅馆记》)复,使……恢复;全,使……保全。
⒒市中游侠儿得佳者笼养之,昂其值,居为奇货。
(第四册《促织》)昂,使……高。
⒓宁许以负秦曲。
(第六册《廉颇蔺相如传》)负,使……承担。
⒔廷见相如,毕礼而归之(第六册《廉颇蔺相如传》)归,使……回去。
⒕鸣鼓而聚之,击木而招之。
(第二册《种树郭橐驼传》)鸣,使……鸣。
⒖沛公旦日从百余骑来见项王。
(第二册《鸿门宴》)从,使……跟从。
⒗欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也。
(第五册《齐桓晋文之事》)朝,使……朝见。
⒘项伯杀人,臣活之。
(第二册《鸿门宴》)活,使……活下来。
⒙忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
(第三册《伶官传序》)兴,使……兴盛;亡,使……灭亡。
(二)名词的使动用法
所谓名词的使动用法,就是“使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。
”③
课本中有这些句子:
⒈人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。
(第四册《滕王阁序》)下,使……放下来。
⒉纵江东父老怜而王我,我何面目见之。
(第二册《鸿门宴》)王,使……做大王。
(三)形容词的使动用法
所谓形容词的使动用法,就是“使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态”。
④
课本中有这些句子:
⒈其达士,洁其居,美其服,饱其食,而磨厉之于义。
(第一册《勾践灭吴》)洁,使……洁净;美,使……美丽;饱,使……温饱。
⒉诸侯恐惧,会盟而谋弱秦。
(第二册《过秦论》)弱,使……削弱。
⒊铸以为金人十二,以弱天下之民。
(第二册《过秦论》)弱,使……变弱。
⒋欲居之以为利,而高其值,亦无售者。
(第四册《促织》)高,使……高。
⒌抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯。
(第五册《齐桓晋文之事》)危,使……危险。
⒍臣请完璧归赵。
(第六册《廉颇蔺相如传》)完,使……完整无缺。
⒎今媪尊长安君之位。
(第一册《触龙说赵太后》)尊,使……尊贵。
⒏将有作则思知止以安人。
(第二册《谏太宗十思书》)安,使……安居。
⒐想馋邪则思正身以黜恶。
(第二册《谏太宗十思书》)正,使……正。
⒑昔者夫差耻吾君于诸侯之国。
(第一册《勾践灭吴》)耻,使……受耻辱。
⒒太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色……(第六册《报任安书》)辱,使……受辱。
⒓然居吾乡,则长人者好烦其令。
(第二册《种树郭橐驼传》)烦,使……繁琐。
二.意动用法
所谓意动用法,是指谓语动词具有“认为宾语怎样”的意思。
这种意动用法只限于形容词和名词的活用,动词本身没有意动用法。
⑤
(一)名词的意动用法
名词用作意动,是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
⑥
课本中有这些句子:
⒈生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
(第二册《师说》)师,以……为老师。
⒉侣鱼虾而友麋鹿。
(第四册《前赤壁赋》)侣,以……为伴侣;友,以……为朋友。
⒊孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
(第二册《师说》)师,以……为老师。
(二)形容词的意动用法
形容词用作意动,是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。
⑦
⒈吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
(第一册《邹忌讽齐王纳柬》)美,认为……美丽。
⒉且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信。
(第一册《秋水》)少,认为……少;轻,认为……轻。
⒊成以其小,劣之。
(第四册《促织》)劣,认为……劣小。
⒋今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
(第二册《师说》)耻,以……为耻。
⒌于其身也则耻师焉,惑矣。
(第二册《师说》)耻,以……为耻。
⒍巫医乐师百工之人,不耻相师。
(第二册《师说》)耻,以……为耻。
⒎且庸人尚羞之,况于将相乎?
(第二册《廉颇蔺相如传》)羞,以……为羞耻。
使动用法是使宾语怎么样的意思。
意动用法则是认为宾语怎么样,是主观的看法,客观不一定必然如此。
三.名词用如动词
名词的使动用法和意动用法实际上也都属于名词做动词,除这两种用法外,名词在其他情况下还可以作谓语动词。
课本中有这些句子:
⒈请勾践女女于王,大夫女女于大夫,士女女于士。
(第一册《勾践灭吴》)女,嫁女。
⒉非其夫人之所织不衣。
(第一册《勾践灭吴》)衣,穿衣。
⒊今夫差衣水犀甲者亿有三千。
(第一册《勾践灭吴》)衣,穿。
⒋晋军函陵,秦军氾南。
(第一册《烛之武退师》)军,驻扎。
⒌越国以鄙远,君知其难也。
(第一册《烛之武退师》)鄙,把……当作边邑。
⒍秦伯说,与郑人盟。
(第一册《烛之武退师》)盟,结盟。
⒎于是为长安君约车百乘,质于齐,齐兵乃出。
(第一册《触龙说赵太后》)质,做人质。
⒏五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。
《寡人之于国也》衣,穿。
⒐七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。
(第一册《寡人之于国也》)衣,穿;王,称王。
⒑假舟楫者,非能水也,而绝江河。
(第一册《劝学》)水,游泳。
⒒襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。
(第四册《滕王阁序》)襟,连带。
⒓与其身也,则耻师焉。
(第二册《师说》)师,学习。
⒔巫医乐师百工之人,不耻相师。
(第二册《师说》)师,学习。
⒕以事秦之心礼天下之奇才。
(第三册《六国论》)礼,礼遇。
⒖褒禅山亦谓之华山,唐浮屠慧褒始舍其址。
(第三册《游褒禅山记》)舍,盖屋。
⒗距其院东五里,所谓华阳洞者,以其乃华山之阳名之者。
(第三册《游褒禅山记》)名,命名。
⒘余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者。
(第三册《游褒禅山记》)名,说出。
⒙石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉。
(第三册《石钟山记》)名,命名。
⒚妪,先大母婢也,乳二世。
(第三册《项脊轩志》)乳,哺乳。
⒛及既上,苍山负雪,明烛天南。
(第三册《登泰山记》)烛,照。
23.此文人画士,心之其意,未可明诏大号,以绳天下之梅。
(第三册《病梅馆记》)绳,衡量。
24.德何如则可以王?
(第五册《齐桓晋文之事》)王,称王。
25.五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。
(第五册《齐桓晋文之事》)衣,穿。
26.魏其,大将也,衣赭色,关三木。
(第六册《报任安书》)衣,穿。
27.秦王度之,终不可强夺,遂许斋戒五日,舍相如广成传舍。
(第六册《廉颇蔺相如传》)舍,安排住宿。
28.乃使其从者衣褐,怀其璧。
(第六册《廉颇蔺相如传》)衣,穿。
29.秦王与群臣相视而嘻。
(第六册《廉颇蔺相如传》)嘻,发出嘻的声音。
30.左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。
(第六册《廉颇蔺相如传》)刃,杀。
31然皆祖屈原之从容辞令。
(第六册《屈原列传》)祖,效法。
32.仗至百,两股间脓血流离。
(第四册《促织》)仗,用杖打。
33.买五人之脰而函之。
(第三册《五人墓碑记》)函,用盒子装。
34.宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。
(第一册《子路曾西冉有公西华侍坐》)端,穿着礼服;章甫,戴着礼帽。
35.甚至爪其肤以验其生枯。
(第二册《种树郭橐驼传》)爪,用手抓破。
36.范增数目项王。
(第二册《鸿门宴》)目,看。
37.函梁君臣之首入于太庙。
(第三册《伶官传序》)函,用盒子装。
38.楚人一炬,可怜焦土。
(第二册《阿房宫赋》)焦土,成为焦土。
39.方其破荆州,下江陵,顺流而东也。
(第四册《前赤壁赋》)下,攻下;东,向东。
四.名词用作状语
现代汉语中一般只有时间名词做状语,普通名词做状语的很少。
但古代汉语中不但时间名词作状语,普通名词也可做状语。
普通名词做状语可以分为四种情况:
(一)表示方位或处所
课本中有:
⒈相如视秦王无意偿赵城,乃前曰。
(第六册《廉颇蔺相如传》)前,上前。
⒉四方之士来者,必庙礼之。
(第一册《勾践灭吴》)庙,在庙堂上。
⒊是故败吴于囿,又败之没,又郊败之。
(第一册《勾践灭吴》)郊,在郊外。
⒋蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
(第一册《劝学》)上,向上;下,向下。
⒌孝公既没,惠文、武、昭、襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴蜀,东割膏臾之地,北收要害之都。
(第二册《过秦论》)南,向南;西,向西;东,向东;北,向北。
⒍泰山之阳,汶水西流;其阴,汶水东流。
(第三册《登泰山记》)西,向西;东,向东。
⒎廷见相如,毕礼而归之。
(第六册《廉颇蔺相如传》)廷,在朝廷上。
⒏夺晋鄙军,北救赵而西却秦。
(第六册《信陵军窃符救赵》)北,向北;西,向西。
⒐仓皇东出。
(第三册《伶官传序》)东,向东。
⒑骊山北构而西折。
(第二册《阿房宫赋》)北,向北;西,向西。
⒒平原君乃置酒,前为鲁连寿。
(第六册《信陵君窃符救赵》)前,上前。
(二)表示工具或依据
课本中有:
⒈有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
(第二册《过秦论》)席,用席子。
⒉市中游侠儿的佳者笼养之。
(第四册《促织》)笼,用笼子。
⒊日将暮,取儿藁葬。
(第四册《促织》)藁,用稻草。
⒋故令人持璧,间至赵矣。
(第六册《廉颇蔺相如传》)间,从小路。
(三)表示比喻
课本中有:
⒈天下云集响应,赢粮而景从。
(第二册《过秦论》)云,像云一样。
⒉雄洲雾列,俊采星驰。
(第四册《滕王阁序》)雾,像雾一样;星,像星一样。
⒊常以身翼蔽沛公。
(第六册《鸿门宴》)翼,像翅膀一样。
(四)表示对人的态度
人皆得以隶使之。
(第三册《五人墓碑记》)隶,像奴隶一样。
普通名词作状语和一般主谓结构形式完全一致,但意思完全不同。
判断一个名词是做状语还是主语,一般来说要看这个名词前是否还另有主语,若另有主语那么这个名词就做状语,否则就是主语。
五.形容词做动词
形容词可做谓语,但是不能带宾语。
当形容词后面带宾语时,它活用为动词。
⒈李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之。
(第二册《师说》)好,喜欢。
⒉方是时也,予之力尚足以入,火尚足以明。
(第三册《游褒禅山记》)明,照明。
⒊老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
(第五册《齐桓晋文之事》)老,尊敬;幼,爱护。
⒋严大国之威以修敬也。
(第六册《廉颇蔺相如传》)严,尊重。
⒌且公子纵轻胜,弃之降秦,终不怜公子姊也。
(第六册《信陵君窃符救赵》)轻,轻视。
⒍使上官大夫短屈平于顷襄王。
(第六册《屈原列传》)短,揭短。
⒎然居吾乡,则长人者好烦其令。
(第二册《种树郭橐驼传》)好,喜欢。
六.形容词做名词
⒈若舍郑以为东道主,行李之往来,供其乏困。
(第一册《烛之武退师》)乏困,缺少的东西。
⒉舆薪之不见,为不用明焉。
(第五册《齐桓晋文之事》)明,视力。
⒊为甘肥不足于口与?
轻暖不足于体与?
(第五册《齐桓晋文之事》)甘肥,甘美的食物;轻,轻快的衣服。
⒋师者,所以传道授业解惑也。
(第二册《师说》)惑,困惑。
壮志难酬、报国无门、惆怅、无奈、思乡、牵挂、不舍、羁旅之愁、伤春、愤懑、乐观豁达、充满信心、
同情、控诉
高中语文教材中的人物形象概括
一、《烛之武退秦师》
烛之武:
深明大义捍卫国家,义无反顾奔赴敌营。
胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈、步步深入。
二、《勾践灭吴》
1、勾践:
忍辱负重,善于总结经验,礼贤下士,能够团结国内各种力量。
深谋善政,在战略上英明决策,善待百姓,明耻教理。
2、夫差:
亲小人,远贤臣,骄傲轻敌,刚愎自用。
三、《邹忌讽齐王纳谏》
1、邹忌:
是一位头脑冷静、善于思考、娴于辞令、足智多谋、深谙君王心理的谋士。
2、齐王:
是一位善于纳谏、广开言路的明君。
四、《触龙说赵太后》
触龙:
知难而上的勇气,纵横捭阖的游说技巧,赤诚的爱国之心。
五、《边城》
1、翠翠:
单纯的怀春少女。
情窦初开,逐步走向成熟。
渴望爱情。
内心纷乱躁动而孤
单,从而依恋爷爷。
对未来有所憧憬和向往。
在懵懂中体验朦胧的爱情,同时保存着自己那
一份矜持。
2、祖父:
在湘西拉船渡河的老船夫。
对待自己的职务一丝不苟,恪尽职守,方便过渡
人。
时常为自己的孙女着想。
希望她能有个好归宿,过幸福的生活。
也教导翠翠要坚强、独
立、成熟。
是十分爱护孙女的祖父。
3、天保:
船总的大儿子。
理解、正视爱情,不苛求。
真实、心胸宽广、重兄弟情,成全真爱。
4、傩送:
对爱情执着追求。
以歌求爱,真诚真挚。
向往爱情。
六《荷花淀》
水生嫂:
朴实、勤奋、深明大义、爽朗明快、平凡而伟大的劳动妇女。
七、《装在套子里的人》
1、别里科夫:
慑于专制政府的恐怖统治,竭力维护旧秩序的知识分子。
自觉成为沙皇
政府的卫道士,极力维护沙皇的反动统治,反对一切新生事物,反对社会变革。
2、柯瓦连科姐弟:
敢于冲破“套子”束缚的人。
不循规蹈矩,具有新思想,充满生命
活力。
给令人窒息的沉闷生活带来了青春活力和勃勃生机,给人以冲破黑暗的希望。
八、《鸿门宴》
1、项羽:
任人唯亲、刚愎自用、脾气暴躁。
2、刘邦:
委曲求全、虚伪狡诈、有心计有野心。
3、张良:
足智多谋、忠心耿耿、办事得体。
4、樊哙:
智勇双全、直率粗犷。
5、项伯:
知恩图报、贪图私利、轻信他人。
6、范增:
高瞻远瞩、深谋远虑。
九、《卫风•氓》
1、男主角:
满肚心机、急躁、粗暴,对爱情不忠贞,三心二意,庸碌无为。
2、女主角:
性格开朗,痴心一片,温顺勤劳,误信情郎而命运多舛。
十、《孔雀东南飞》
1、刘兰芝:
是封建社会的一个聪明、善良、勤劳,被封建家长制度夺去生命的劳动妇
女。
她坚强、持重,不为威胁所屈,也不为荣华所动。
她在婆婆面前不卑不亢,很有教养。
阿兄逼婚,她外柔内刚,自有主意。
对焦仲卿体贴谅解,忠于爱情。
2、焦仲卿:
他忠于爱情,而不敢直接反抗,只能消极反抗。
死守孝道,软弱无能。
3、焦 母:
她是一个极端蛮横无理的女性,对于兰芝的美德,仲卿夫妇的爱情毫无认识
和同情,一意独断专行,充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
4、刘兄:
他性行暴戾,趋炎附势,见利忘义,尖酸刻薄,冷酷无情,是一副典型的市
侩面孔。
5、刘母:
一个慈爱温和的母亲,对女儿的遭遇伤心、担忧,体现了她对女儿的爱。
十一、《记念刘和珍君》
1、刘和珍:
进步青年,始终微笑,和蔼,具有反抗精神、正义感和爱国精神。
2、张静淑和杨德群:
沉勇而友爱,临难从容,具有前赴后继的革命精神。
十二、《阿Q正传》
(一)压迫者:
举人老爷、赵太爷、钱太爷
他们识字,有财产,地位高,说话牛,一般老百姓见到了都觉得气短。
他们既占有话语
权力,又拥有相当大的财力。
所以,在村里、镇里都是说一不二的人物。
他们对于旧时代的
各种礼仪、陋习都非常习惯,对任何不符合这种恶习的行为,都特别憎恨。
他们代表了封建
势力的习惯性和压迫力。
(二)帮闲:
“未庄的闲人们”帮闲既可以是帮凶,也可以是庸众,没有什么大的主见,永远都是应声虫,随大流,。
他们构成了“压迫者”的随从众多的表象。
(三)走狗:
地保 谄媚权势,欺侮弱小。
他是赵太爷的走狗,并倚仗赵太爷压榨百姓,从中牟利。
(四)压迫下的扭曲者:
王癞胡、小D 一个以丑为美,
一个怯懦顽固。
他们是社会最底层的人,不受人尊敬,
生活或低级趣味或饱受欺凌。
并好靠欺负与自己同等地位的弱者获得自尊与满足感。
(五)小市民:
邹七嫂 爱贪小便宜,好起哄,爱炫耀的普通民众形象。
(六)弱者:
小尼姑、老尼姑饱受欺侮却默默承受,毫不抵抗。
她们从某种角度上帮助了权势者甚至是无聊闲人的气焰,使他们更张狂。
她们也是生活在社会底层不受尊重的人。
(七)空虚者:
吴妈好说些家长里短打发时间,却又瞧不起阿Q,自命清高,好哗众取宠。
(八)造势者:
秀才、假洋鬼子他们在群众间具有一定地位,对革命一无所知却在群众间大肆妄谈,自我夸耀。
他们被迫革命,误解革命,并始终只是
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