科学教科版小学二年级科学下册4磁极与方向教案.docx

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科学教科版小学二年级科学下册4磁极与方向教案

教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案

教学目标：

知识与技能

1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。

磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。

2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成

3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释

2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性

2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学过程

一、悄景导入:

设置情境：

小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。

问题：

载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？

小结：

装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。

二、任务探索

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）

请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：

非常好。

方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向    ，蓝色的一端指向     ）

3.师：

同意吗？

我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：

（师指导说明确）是一样的。

师：

也就是？

红色的这一端指向？

蓝色的一端指向？

师：

你们猜的跟实验结果是一样吗？

（是）。

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

（点两三个学生。

）

4.生：

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：

这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：

请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8 师：

哪个小组的磁铁静止下来了，第   组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？

你们的磁铁两端所指方向是？

（学生回答）

你真是个善于观察的孩子！

9.师：

通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

10.师：

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

（边说边板书）（大头笔写）

11.师：

孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

三、了解指南针的历史、用途和构造：

1.家见过指南针吗？

说说在哪儿见过？

关于指南针都知道些什么？

学生回答。

2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。

下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4.生阅读讨论。

5.流汇报：

下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。

现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。

）

7.观察教学用的指南针。

（1）指南针由几部分组成？

（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

）

（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盘上的方向是怎么表示的？

8.用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？

小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3） 用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：

学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

四、拓展与应用

1、认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?

（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录

（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极

2、了解司南

指南针是我国古代四大发明之一。

两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。

五、今天你有什么收获

教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案

【教学目标】

科学概念：

1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：

学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、 同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）

2、 哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？

（创设情境，激发兴趣）

3、 今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）

二、新课教学

（一）磁极与方向

1、 研究之前，老师想考考同学们：

谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？

（明确方向，为下一活动做好准备）

2、 同学们真的搞清方向了吗？

哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？

（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

3、 这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、 温馨提示：

（1）    悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；

（2）    让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）    反复做三次，做好记录；

5、 学生实验观察

（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）

6、 汇报交流：

通过刚才的观察，同学们有什么发现？

7、 通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

8、 既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。

（二）磁极的相互作用

1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？

（NN、NS、SS、SN）

2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？

是相互吸引还是相互排斥呢？

别忘记把结果记录在记录单上。

3、学生实验

（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）

4、交流汇报

5、有没有哪个小组的结果不是这样的？

我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？

（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）

6、这么说还是有点麻烦！

那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？

（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。

）

三、拓展延伸    

1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗?

2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）

（开拓思维，学以致用）

3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？

4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83）。

（感受科学技术与社会生活的联系）

【板书设计】

教科版小学二年级科学下册4.磁极与方向教案

教学目标：

知识与技能

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性 2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学准备

为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。

教学过程一、悄景导入:

1、（实物出示）看,这是什么?

（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?

学生猜测

2、我们来试试吧!

教师演示（多做几次）看到了什么?

（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢?

学生猜想,做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大:

1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？

那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?

2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？

要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案 4、交流汇报实验方案

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?

磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?

可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?

为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?

我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个?

如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?

注意一定要轻轻的放上去,细心些。

要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?

在记录纸上就有这种实验方法的

记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?

5、各小组实验数据汇总。

6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?

（物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。

）

7、小结

我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。

（板书:

磁铁的磁极） 想想一块磁铁磁极有几个?

（2个磁极）

8、做实验:

把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?

磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强

三、磁铁的两极

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：

非常好。

方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）

3.师：

同意吗？

我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：

（师指导说明确）是一样的。

师：

也就是？

红色的这一端指向？

蓝色的一端指向？

师：

你们猜的跟实验结果是一样吗？

（是）。

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

（点两三个学生。

）

4.生：

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：

这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：

请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8 师：

哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？

你们的磁铁两端所指方向是？

（学生回答）

你真是个善于观察的孩子！

9.师：

通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

10.师：

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

（边说边板书）（大头笔写）

11.师：

孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

四、拓展与应用 1、认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?

（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极

2、了解司南

教科版小学二年级科学下册5做一个指南针教案

教学目标

科学概念

.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法

.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

.判断自制磁针的南北极。

.合作设计制作水浮式指南针。

情感态度价值观

.培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

教学重难点

1、重点：

用摩擦的方法做一根磁针。

2、难点：

用指南针判断自制磁针的南北极。

教学准备

钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表，课件。

教学过程

【教学过程】

一、情景引入：

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？

必须马上回到港口才会比较安全。

可是茫茫大海该往哪儿回呢？

小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？

（指南针）

二、观察实物，讨论方法（8分钟）

（实物投影展示一个水浮式指南针）

问：

大家一起看一看，指南针的构造有哪些？

它是怎样工作的？

看谁能完整的说出来？

生：

磁针，方位盘，支架和外壳。

（发现指南针构造，帮助选择材料）

生：

小磁针会晃动，最后固定一个方向（发现磁针转动）

问:

怎样利用一根钢针做指南针呢？

小组讨论一下吧！

（学生讨论5分钟）

讨论过程中解决的问题：

（通过有理据的说理，对本单元的知识进行梳理）

1.    你需要什么材料？

2.    你知道怎样使钢针磁化吗？

你可以试一试！

（学生成长点）

3.    你能运用什么原理测试出磁针磁力大小吗？

4.    你能运用什么原理确定磁针的南北极？

5.    你想通过什么方法使小磁针转动起来呢？

问：

能说说你们准备怎么做吧！

生：

（汇报总结）

（三）、手脑协同，探究制作（12分钟）

     问：

你们心里有自己的制作方案了吗？

那就开始制作吧！

两人一组，制作一个指南针，并将你的制作过程，汇总在表格中！

（表格1）

用哪个

磁极摩擦

摩擦的方向

摩擦

次数

磁针可以吸引

多少个大头针

磁针的

南北极

南极（   ）

从针头向针尖摩擦（   ）

针头是

（  ）极

北极（   ）

从针尖向针头摩擦（   ）

针尖是

（  ）极

学生制作10分钟

（四）、展示交流，对比究真（10分钟）

问：

根据各个二人小组所做的记录，在大组内汇报你们的制作过程吧！

说说你的指南针有哪些优点？

有需要改进的地方吗？

你觉得可以如何改进呢？

（课件展示问题）

利用表格2评价各小组的指南针

你的指南针区分了南北极吗？

你的指南针磁性强吗？

你的指南针可以自由转动吗？

你的指南针方向指对了吗？

（学生讨论3分钟）

问：

展示你的指南针，解说它的优点和你认为需要改进的地方吧！

（学生展示5分钟）在展示的过程中，归纳总结出沿一个方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由转动的必要性，平衡的必要性

问：

不适用磁化的钢针，利用小磁铁，可以做指南针吗？

利用手中的材料试一试吧！

  （五）回顾总结，畅想未来

      问：

现代科技中，我们都是如何判断方向的呢？

北斗卫星导航系统是中国正在实施的自主研发、独立运行的全球卫星导航系统。

与美国的GPS、俄罗斯的格洛纳斯、欧盟的伽利略系统并称全球四大卫星导航系统。

北斗卫星导航系统由空间端、地面端和用户端三部分组成。

空间端包括5颗静止轨道卫星和30颗非静止轨道卫星。

地面端包括主控站、注入站和监测站等若干个地面站。

用户端由北斗用户终端以及与美国GPS、俄罗斯“格洛纳斯”（GLONASS）、欧洲“伽利略”（GALILEO）等其他卫星导航系统兼容的终端组成。

  问：

（带着问题出课堂）除了磁铁摩擦铁制品的方法外，还有什么其他的方法吗？

课后，同学们可以继续探究！