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创办人教育理念502
创办人思想不仅仅是我们学校的办学思想,更是整个教育界的办学思想。
让我印象最深刻的是创办人“伦理”,“品质”,“绩效”,“创新”,的办学理念。
创办人用一辈子总结出的经验和思想让我们受益匪浅。
他的思想“自己的事情自己解决,自己的痛苦自己知道”让我从中得到很多感悟。
创办人一生从严治校、从严治教、从严治学,形成了丰富系统的教育思想。
其中爱国主义思想、治校理念、治教理念、治学理念、服务理念等是创办人教育思想的主要内容。
创办人的教育思想特色鲜明、独树一帜,已经成为他所创办的十所学校的生存之本和发展之源。
创办人办学思想博大精深,但精髓是不断创新,不断开拓进取的精神。
1993年创办河南升达经贸管理学院时,他已经71岁了,1997年开工建设苗粟育达商业技术学院时,他已是75岁了。
按中国传统的伦理观念,这个年龄段的人早该功成名就享清福去了。
但1993年春节刚过,正月初五他便出现在郑州街头上。
“半夜走下舷梯,刺骨的寒风迎面扑来,冻得人直打冷颤。
”当别人欢度新春时,他已投入到紧张的工作之中了。
建升达学院时,一片荒地之中有一个十几米深的大坑,如果填平,费力费财很多,经王广亚先生出主意,在原基础上改造成了一个下陷式的、别具特色的文艺广场。
升达图书馆有很多先进的仪器设备,每逢有客人到来,王先生总喜欢领人到图书馆去参观其音像室、教师备课室等先进设备,并骄傲地夸赞“这些设备在河南各大学中是最好的,在世界发达国家也不落后。
”他办了很多学校,一所更比一所强,他似乎在跟自己叫劲,不断地否定自己,不断地超过自己。
他经常用“苟日新,日日新,又日新”这九个字来勉励自己。
把握时机,善于依托 做大事的人往往对时代的发展、形势的判断有超凡的判断力。
台北育达商职在九十年代以前的几十年里,一直是生源充裕,形势乐观。
进入90年代,王先生及时向大陆拓展业务,向高教转移。
原因是随着台湾经济的起飞,传统产业向大陆的转移,人们对教育的需求层次也在逐渐提高。
如果王先生只把住中职教育这一块不放,育达商职的前景并不乐观。
正是对这一形势有了清晰的判断,王先生才在大陆和台湾同时向高等教育转移与发展。
20世纪50年代,台北育达商职由业余补习学校变成有学历资格的中等职业学校,是一次能把握住形势的质的飞跃,这次飞跃创造了育达几十年的辉煌。
同样,90年代向高等教育的转移也是一次质的飞跃,这次飞跃完成了王先生对教育帝国的构建,也使他的教育成就与思想功垂史册。
凡做私教的人,往往依托一定的政治力量。
这种依靠有利有弊。
利用得好,能获得很多帮助,克服很多困难,走很多捷径。
利用不好,往往会带来很多纠纷和麻烦。
一旦政治人物被得罪,有时会带来灭顶之灾。
王先生这方面做得很精细,很注意礼节和距离,运作恰到好处。
创办人自谦在教育及商业均不在行,但在两个领域均功成名就,前提就是他的胸襟、眼光和见识。
创办人做事注重胆识,凡事当做则做,“君子行法,以俟命而已矣”,与其紧追不上,不如抢先起步,成事的运气如果没有做事的胆识做基础,永远只会擦肩而过。
从多所学校的选址到投入,创办人都是雷厉风行,一次次创造大学横空出世的奇迹,也一次次验证了创办人决策的成功。
办学过程中创办人不惜重金广延人才,选定目标之后,登门求贤,用人不疑,“天下人之善士斯友,天下之善士”,多年来凝聚了一批业内精英。
一所让人称道的学校,固然要具备好的制度、师资、设备、管理和福利,但真正成为学校支柱的是那些终身奉献给学校,真正造福学生的好老师。
创办人致力于提高教职员工的福利待遇,使之生活无后顾之忧,确立了台湾私立学校教职员工退休抚恤制度,把照顾育达同仁生活的小爱,,扩展为照顾全体私校教职员工,同仁大爱,泽加于民,不得志,修身见于世。
广亚博士认为教育应诱导学生积极向善,应重视学生品德教育,学校日常应勤教育严管,督促学生专心用功读书,同时注重学生的生活教育和品德教育。
创办人所办得学校均邀请社会名流来校做专题演讲,将她们的人生思想,生活经验及专业知识,经亲切委婉的方式于和谐融洽的气氛想学生转述;聘请专家教授学生应对仪态及生活规范。
身心宁静,境界高尚 创办私立学校总会有百般辛酸苦辣,事业成功者少,在少数的事业成功者中身心健康者更少。
王广亚早在台湾办学初期,租好的房子被收回去了,学校停办,会有痛苦;台北公私立商职联招开会,他被冷落在门外几小时,颇有羞辱;回郑州办学购地,打了款过去,竟然变卦,不能不烦恼。
这些挫折王先生是怎样处理的呢?
心得有二:
一是遇到挫折失败不怨他人,反责自己。
“干事业如果没有失败,百事顺利,那岂不是人人都可轻而易举获得成功?
”二是感谢他人,对社会和朋友常常怀着一颗虔诚的感激之心。
概括起来就是“成功感谢他人,失败反省自己。
”
创办人的养生之道也很奇特。
目前83岁高龄,依然腰背挺直,步履稳健。
其做法是养成良好的生活习惯,早睡早起,不熬夜,晚上10点之前睡,清晨5、6点起床,运动一小时后用餐,8点钟前上班。
运动的方式是散亣步、做操。
吃饭七八成饱。
喜吃青菜、鲜鱼、小米粥,喜喝淡茶、白开水。
至于创办学校,创办人讲他没有任何功利目的。
他是为报效国家、社会而做,为回馈桑梓、报答父老乡亲而为。
他说:
“我再次声明,升达不是我个人的私产,我创办升达大学完全为报效国家,培养人才,回馈社会,不图个人一分一厘的回报。
人生天地间,日食不满半升,夜卧不足七尺,赤条条来,干净净去,浮名浮利,何足挂怀。
升达是属于国家的,属于社会的。
”多一些社会责任感,少一些功利追求,使王先生超越了自我,上了一个更高境界。
他对人生不同阶段有不同的体悟:
少年重学习,青年重修养,壮年讲功力,老年讲境界。
创办人青少年时期在开封、洛阳等地的十余所中学游学,了解了不同学校的办学风格,这为他投身教育事业埋下了种子。
创办人的教育实践可基本划分三个阶段:
创业,即初创台北育达高职、桃园育达高职阶段;发展,即上述两所学校茁壮成长、校誉驰名阶段;成熟,即回馈桑梓、造福家乡,创办升达学院、成功学院阶段。
创办人的教育实践活动具有6个鲜明特点:
从办学时间上看——长,即历时长达60年;从地域上看——广,即横跨海峡两岸,分布于多个城市;从社会背景上看——宽,即历经了不同的社会制度;从办学层次上看——全,即创建了从幼儿园、中小学到大学完整的教育体系;从办学规模上看——大,即在校生人数、毕业生人数规模很大;从理论成果上看——多,即形成了系统的教育思想和办学模式。
纵观创办人的人生经历,他少年曲折游学,中年务实创业,晚年总结体系,虽不同阶段总有不同际遇,但清晰反映了其教育思想发展的基本脉络。
创办人与众不同的人生经历、深厚的优秀传统文化功底和求真务实的现代教育理念是创办人教育思想形成的文化基础。
经济发展对人才的需求,教育资源的缺乏,大陆改革开放政策是创办人教育思想产生的时代基础。
纵观创办人教育思想产生的三个基础,可以发现传统文化与现代教育理念的结合,个人理想与社会现实的结合是创办人教育思想渊源的核心。
创办人的教学理念是以人为本,以教育为本。
为了让我们能得到好的教育质量为我们修建了设备先进且齐全的图书馆。
学校各方面学习设备都很到位,师资力量也很雄厚。
这一切都体现了创办人的教学思想,真正的为了学生,真正的为了能让我们学到东西。
学校的很多教育都体现了创办人独特的教学思想。
新生都要进行一年的劳动教育,让我们在劳动中学习和不断进步。
我们可以在劳动中学会团结合作,体会劳动的不易,懂得珍惜。
在学校不断学习知识,也更多的了解了创办人的思想和办学理念。
创办人的办学理念是科学,是真理。
创办人的办学理念以其60余年的办学实践为基础,创造性地继承了古今中外著名教育家、思想家的办学理念的科学成分,具有深厚的教育思想史底蕴。
创办人的办学理念,深深植根于现实的沃土之中,既具有极强的现实性,又具有高瞻远瞩的前瞻性。
创办人的办学理念将引领我院不断向前迈进,从一个辉煌走向另一个更加灿烂的辉煌。
创办人的办学理念是其教育思想最基础、最重要的部分之一,它贯穿于创办人教育思想的始终。
伦理、创新、品质、绩效,是创办人在继承民族传统文化和总结自身实践基础上,本着与时俱进的精神,提炼出的教育思想精粹;是建立在教育规律之上的远见卓识,正确地反映了教育本质和时代特征,为我们做事提供了准则,前进指明了方向。
创办人一生都在办教育,一生都在从事教育,一生都奉献给了教育。
他的生活是教育,工作是教育,事业是教育,兴趣、乐趣也是教育,可以说他是为教育而生的;从创办人一生办学实践中总结出的教育思想,对河南乃至对全国的民办教育起到了引领提升的作用。
创办人的教育思想之所以在教育界广受推崇,创办人的教育事业之所以成功,与他极其鲜明的个人特质密不可分。
创办人的个人特质主要表现在“坚定、坚韧、坚持”三个方面:
一是坚定,创办人奋斗目标坚定,努力方向坚定,勇往直前,绝不回头。
二是坚韧,不管遇到多大的困难,多大的阻力,创办人都不屈不挠,不放弃,不言败。
三是坚持,认准的事情就坚持到底,执着一念,终获大成。
创办人矢志不渝,献身教育60余年,为社会培养了大批建设人才,就是对他“坚定、坚韧、坚持”三个鲜明个人特质最好的注解。
创办人曾说使人成为人的教育,就是培养出社会需要的德才兼备的人才,让学生毕业之后能够圣人生活和工作,同时也在工作中找到自己的人生定位,做到社会价值和自我价值的统一。
创办人最重要的教学理念是“三三制原则”。
这种理念是创办人自始自终对教育的终极最求。
从人出发,以人为本,教育人,实现人。
它源于创办人的精彩的人生阅历;它的目标投向的是人的现实意义和价值创造的生活世界;它呵护的是人的实践,自由的本性。
在创办人看来,教育从根本上说是为人服务的,只有为人服务的教育才是完整,深切地关注和理解人的教育,才是自身独特性的的教育,才是让人更成为人的教育。
创办人的“三心”教育,“关心”,“爱心”,“耐心”。
提倡尊重学生的人格,每个学生都可能犯错,要给我们改错的机会。
要求老师对学生有爱心,能耐心的教学和教人。
其次要尊重学生的自我发展,每个学生的爱好和擅长不同,要在尊重我们选择的基础上充分挖掘我们的潜能,教育只有在真正从人的发展角度考虑才能真正做好教育。
创办人对学校教职工的要求也特别严,无论是自身的素质还是对学生的教育。
正因为严的教育才能形成良好的学习氛围,才能培养出高素质,高能力的学生。
创办人的教育思想博大精深、内涵丰富,就像一本内容全面、结构合理、体系完备的鸿篇巨制,值得我们认真地品读,认真地研读,认真地解读。
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