新版人教版小学五年级下册数学教案教学设计最新精编版.docx
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新版人教版小学五年级下册数学教案教学设计最新精编版
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学年度第二学期
XXX学校教学设计
(2015年春季定稿)
教案说明:
本教案注重培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细,可以A4纸直接打印。
特别说明本教案不是全册教案,只有第一二三四单元。
学科:
;
任课班级:
;
任课教师:
;
2015年月日
个人说明:
本教案还有许多不足之处,望广大网友谨慎下载。
学年度第二学期教学进度表
科目
数学
教学
班级
五年级
教科书名称及册数
新版人教版五年级下册数学
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第
一
二
三
周
第一单元
观察物体(三)
第
四
五
周
第二单元
因数与倍数
第
六
七
周
第三单元
长方体和正方体
探索图形
第
八
九
周
第四单元
分数的意义和性质
第
十
周
期中考试
期中检测
学年度第二学期教学进度表
科目
数学
教学
班级
五年级
教科书名称及册数
新版人教版五年级下册数学
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
十
一
周
第五单元
图形的运动(三)
第
十
二
十
三
周
第六单元
分数的加法和减法
打电话
第
十
四
周
第七单元
折线统计图
第
十五
十六周
第八单元
数学广角(找次品)
学年度第二学期教学进度表
科目
数学
教学
班级
五年级
教科书名称及册数
新版人教版五年级下册数学
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
十
七
至
十
九
周
总复习
总复习
第
二
十
周
期末考试
期末测试
教材分析
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及月考进退步统计
1
月
2
月
3
月
4
月
期中
期末
备注:
在上次检测基础上有进步者打“√”,退步者打“×”。
检测成绩统计表
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
检测分析记载
检测
一月
二月
三月
四月
期中
期末
及格人数
及格率
均分
第一单元观察物体(三)
第一课时
教学目标:
1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形,所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体,结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重难点:
会从不同的方向观察拼摆的立体图形,辨认物体的形状。
能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学过程:
一、导入课题
一、谈话导入
(课件出示积木图片)同学们,大家喜欢搭积木吗?
你们看,只要我们发挥自己的想象力,就能用积木搭出各种各样的图形。
今天我们也一起来搭一搭。
(板书:
观察物体三)
二、新课教学
1、出示例1:
按要求摆一摆。
解决问题
(1):
用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是
的图形。
(1)学生动手拼摆,并与同伴交流摆法。
(2)指名汇报并演示,学生可能会提供以下三种摆法:
解决问题
(2)如果再增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?
(1)学生动手拼摆,在小组中交流摆法。
(2)指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法,只要合理,教师都给予肯定。
提问:
通过拼摆,你有什么发现?
通过交流,引导学生体会到:
虽然摆法各不相同,但只能添加到前面或后面,不能添加到上、下、左、右面。
2、教学例2。
出示例2:
你能摆出兰兰所观察的图形吗?
(1)动手操作,让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法。
教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现多种图形。
提问:
通过刚才的拼摆你有发现了什么?
通过交流,引导学生体会到:
一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形,这个立体图形的形状也就确定了,也就是说本题只有一种摆法。
3、即时练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题意自行操作,教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题,并进行及时指导。
三、巩固练习
指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。
1.第1题:
先让学生独立做出判断,再组织交流。
2.第2题:
先让学生动手摆一摆,再组织交流摆法。
通过交流,引导学生体会第
(1)题中有多种不同的摆法,第
(2)题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
观察物体
根据一个方向观察到的形状摆小正方体,有多种摆法。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体,只有一种摆法。
当想象不出来时,用小正方体摆酒变得简单了。
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学重难点:
会从不同的方向观察拼摆的立体图形,辨认物体的形状。
能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学过程:
一、导入课题
一、复习铺垫:
1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识,你学会了什么?
还有哪些不懂的地方?
2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么?
二、新课教学
二、基础练习:
1、第3、4题学生自己独立练习,再交流。
对于第4题第
(2)小题,学生完成练习后,教师请学生展示不同的摆法,通过交流,使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。
2、第5题:
可以让学生直接作出判断,再组织交流。
3、第6题:
让学生根据从一个方向看到的图形,判断所观察的物体是什么立体图形,使学生进一步认识到:
不能只根据一个方向看到的形状,就确定是什么立体图形。
如果搭成的图形从正面看,最少需要3个正方体,还可能是4个、5个……
教师可以让学生说一说或在方格纸上画出,从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形;还可以让学生小组活动,由一名学生增加所给的条件,使其他人能准确地摆出这个立体图形。
4、第7题:
让学生先独立思考,再根据题意摆一摆来验证自己的想法。
在学生独立思考的基础上,教师组织全班讨论。
三、提高练习:
1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢?
从不同方向看呢?
2、小华从什么方向看到的
3、用小正方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看如下图,至少需要几个小正方体,最多需要几个小正方体。
四、课堂小结
师:
通过本节课的学习,你有什么收获?
1.指名回答,一起交流,引导学生认识以下的重点:
通过三个面观察到的形状摆小正方体,只有一种可能。
2.当想象不出来的时候,用小正方体摆就变得简单了。
课后反思:
第二单元因数与倍数
1、因数与倍数
第一课时
教学目标:
1.理解因数和倍数的意义,理解二者是相互依存而不相同的两个概念。
2.掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3.培养概括分析和比较的能力。
教学重难点:
理解因数和倍数的概念。
掌握求一个数的因数和倍数的方法。
教学过程:
一、导入课题
一、谈话导入
同学们,今天老师带来了几个算式,我们先来看看它们有什么不同,好吗?
二、新课教学
二、探索新知
(一)因数和倍数的概念
1.观察下面的算式并分类
师:
你能把这些算式分分类吗?
生1:
它们有些算式能除尽,有些不能除尽。
生2:
有一些算式的商是整数,有一些不是。
师:
你的意思是把它们分成两类:
2.师:
今天我们就研究第一类算式。
这一类算式的特点是什么?
在这样的整数除法中,如果商事整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。
比如,12÷2=6,我们可以说12是2的倍数,2是12的因数。
在除法算式12÷6=2中,我们知道12是6的倍数,6是12的因数。
师:
谁能像这样说说第一类中的一个算式,谁是谁的因数?
谁是谁的倍数?
请学生试着说一说,并在同桌之间说说第一类的每个算式。
3.因数和倍数的关系。
因数和倍数是相互依存的关系,我们不能单独说一个数是因数或倍数
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