班级目标对学生素质发展的作用doc.docx

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班级目标对学生素质发展的作用doc

班级目标对学生素质发展的作用

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

记住一句话：

我是初一（*）班的学生。

树立一个信心：

十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

记住一句话：

我是初一（*）班的学生。

树立一个信心：

十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

记住一句话：

我是初一（*）班的学生。

树立一个信心：

十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

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他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

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我是初一（*）班的学生。

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十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

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我是初一（*）班的学生。

树立一个信心：

十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

记住一句话：

我是初一（*）班的学生。

树立一个信心：

十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

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我是初一（*）班的学生。

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十分耕耘，十分收获。

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坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

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落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

记住一句话：

我是初一（*）班的学生。

树立一个信心：

十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。

记住一句话：

我是初一（*）班的学生。

树立一个信心：

十分耕耘，十分收获。

学习一种精神：

坚持不懈，讲求科学。

克服一个毛病：

上课散漫，作业马虎。

落实目标一个：

争创优秀班集体。

我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。

班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。

它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。

每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。

所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。

有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。

教育所面对的学生，是完整的、有个性的。

有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。

优秀生在班级中容易形成骄傲心态。

但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。

而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。

有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。

他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。

他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。

五、防止差生的“自流”，推动进步。

以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。

而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

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