小学英语微课教案设计模板.docx
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小学英语微课教案设计模板
小学英语微课教案设计模板
小学英语微课教案设计模板1
【教材解读】
本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。
Storytime以日记的形式记录YangLing周末的一天,让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。
教师可以利用学生用书五年级上册Unit7Atweekends的词汇设计教学活动,要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
【学习目标】
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组:
cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型:
Itwassunny/cloudy/windy/rainy.
2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain
3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4.学生能初步感知天气表达的句型
5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
【教学重点】
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组:
cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型:
Itwassunny/cloudy/windy/rainy.
2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、
3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4.学生能初步感知天气表达的句型
【导学过程】
Step1Warmup
Greeting
Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Wouldyouknowsomethingmoreaboutme?
Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?
It’sabigandbeautifulcity.I
Review:
was(am的过去式)ago
Butnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.
利用简单的两句话,区分时态的不同
3.T:
Canyouletmeknowsomethingaboutyou?
Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingaboutyou.
出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三个话题
在FavouriteFood话题中引出本课相关单词dumplings,honey
在FavouriteAnimal话题中引出本课相关单词parrot延伸到parrotshow
在Hobbies话题中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.
Teach:
diariesdiary
T:
Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.
Teach:
sunnycloudywindyrainy
T:
Thesepicturesareabouttheweather.
Teach:
weather
Step2.Presentation
1.showapicture
T:
ThisisYangLing.
Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.
出示日记抬头部分
T:
Thisisadiaryofhers.Whataday!
Whatdayisittoday?
Sunday
Whatdateisittoday?
20thSeptember(9月20号)
渗透英文日记的书写格式
引出课题Unit2Whataday!
T:
Let’slookatYangLing’spictures.
Whatcanyouseeinthepicture?
(1)S:
Icanseesomechildreninthepark.
T:
Whoarethey?
S:
SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.
(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.
(3)flykites
(4)rain
4.Let’stalk出示课文相关图片展开讨论
Lookandmatch在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式
go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were
Thenreadthesentencesintherightorders.(Teach:
wet)
5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.(T/F)
6.Readthediary
找出表达天气变化的句子,再过渡到事件变化的句子
在此活动中教授bring过去式brought,can过去式could
Step3.Consolidation
1.Let’sread
a.Readafterone.
b.Readtogether.
c.Readonebyone.
2.T:
Whatdoyouthinkofherday?
Happy?
Interesting?
Terrible?
Bad?
Step4.Homework
1.Readthetext.
2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.
板书设计:
Unit2Whataday!
Itwassunny/cloudy/windy/rainy.
go→wentfly→flew
see→saware→were
become→becamebring→brought
小学英语微课教案设计模板2
Unit3Isthisyourpencil?
(period2)
Step1.Warmup
Greeting
Step2.Revision
a.T:
Lookattheblackboard.Canyouguess“What’sthat?
”
(PPT出示Isthata...)
S:
Isthatapencil?
T:
Yes,itis.It’sapencil.whosepencilisit?
S:
it’sMike’s.
T:
WhohelpsMikefindhispencil?
S:
YanglingandLiuTao.
T:
Where’sthepencil?
S:
在桌子底下
T:
Yes,it’sunderthedesk,onthefloor.
b.Readthestory.
c.Actthestory.
d.HelpWangBingfindhispencilcase.(拓展表演)
Step3.Presentation
1.Learnthenewwords
a.T:
WehelpWangBingfindhispencil,doyouknowwhat’sinthepencil?
Let’shavealook?
What’sthis?
S:
It’saruler.(教读)
Thesamewayteach:
crayon,schoolbag
b.Playagame(reviewwords)
c.Spellthewords
d.Showthestationariestoclassmates:
Thisismy...
That’smy...
2.Playagame:
Funtime
a.Answerthequestion
b.Playagame(出示游戏方法,让学生知道该怎么玩游戏)
c.Consolidation
失物招领
T:
Thismorning.Igotsth.intheclassroom,whosearethey?
Canyouhelpmefindtheirowner?
(事先收集一下同学的学习用品)
S:
(学生帮老师寻找失主)
T:
Goodjob!
Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
d.Learn:
Rhymetime
Oh,here’sarulertoo,isthisyourruler?
S;No,itisn’t.
T:
Where’stheruler?
S:
在地上
T:
Yes,it’sonthefloor.(教读)板书floor
T:
Where’stheruler?
S:
It’sonthefloor
T:
It’sonthefloor,besidethedoor(教读)板书door
T(出示图片)Who’she?
He’sMr.Fuller.(教读)
Let’ssay“Hello”toMr.Fuller.
S:
Hello,Mr.Fuller.
T:
Let’slearnthisrhyme,itsnameis“Aruler”
出示歌谣句子,逐句跟读,跟节奏伴读。
Step3Homework
ReadthewordsReadtherhymeFindtheowner
反思:
1.整节课复习了storytime,新授funtime和rhymetime,每个环节都是由游戏过渡而来,看似松散,实则都在老师的掌握之中。
2.思路清晰,趣味性强,句型在游戏中掌握的比较好,但是在寻找失物的时候,学生活动的时间还可以再长一点,在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。
3.整节课主线比较清晰,在rhyme的时候让学生感受到了韵脚,这样易于学生的掌握。
姜主任:
关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。
小学英语微课教案设计模板3
一、教材分析:
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(Allaboutme)的第4个新授课,Lesson16:
Howdoyougotoschool?
经过一年半的学习,四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子,本课教材以Howdoyougotoschool?
为切入点,重点学习关于出行方式的交流:
询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析:
孩子们经过一年半的学习,基本了解了字母:
26个字母及常见字母组合的发音规则,词汇的学习方法:
单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点,初步体会英语句子的语序与汉语的不同,但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内容对于孩子们来说并不陌生,Book3L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子:
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolby____?
另一种出行方式onfoot/walk,divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。
但我校学生学习英语较早,一二年级有了两年的口语学习,还有近1/3有课外学习经历或正在进行,这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析,本课时目标制定如下。
三、教学目标:
1、知识技能目标:
A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?
Howdoyougotoschool?
Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。
B.学生知道句子的变化是和人称有关系的,并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式:
Doeshe/shewalktoschool?
Howdooeshe/shegotoschool?
He/shegoestoschoolby___/onfoot...
2、文化目标:
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式:
山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标:
学生知道句子的变化是有规律可循的,并引导尝试找出这些规律:
A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标:
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式,引导学生体会英语学习是有规律可循的,Englishiiseasy!
及交流开阔自己的眼界Englishisfun!
四、教学重难点:
1、教学重点:
学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?
Howdoyougotoschool?
Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。
2、教学难点:
学生知道句子的变化是和人称有关系的,并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式:
Doeshe/shewalktoschool?
Howdoeshe/shegotoschool?
He/shegoestoschoolby___/onfoot...
五、预习作业:
(Choose
1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)
Howdotheygotoschool?
Why?
(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me2.Wheredoyoulive?
Isitfarornearyourschool?
Doyouwalktoschool?
(☆☆☆)
3.Wheredoyouliketogoonweekends?
3sentences.(☆☆☆)
六、教学过程:
ClassOpening
I.Revision:
a.Grouptogroup.
Whatdoyouliketodoonweekends?
Wheredoyouliketogoonweekends?
b.Freetalkbetweentheteacherandchildren
T:
Wheredoyoulive?
Isitfarornearyourschool?
Doyouwalktoschool?
Howdoyougotoschool?
Ss:
…
NewConcepts
I.N1andN2.
T:
DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool?
板书:
school
1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudentsdon’tknow.
2.RoleplaybetweenTandSs.
(1)T-Kim,Ss-Danny.
T:
Kim,doyouwalktoschool?
板书:
DoI/youwalktoschool.?
Ss:
Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板书:
DoI/yougotoschoolonfoot?
T:
Why?
Ss:
Iliveneartheschool.
(2)Ss-Danny,T-Kim.
Ss:
Howdoyougotoschool,Kim?
板书:
HowDoI/youwalktoschool.?
T:
Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolonfoot(3)So:
Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.
I‘mhungry.SoIwanttoeat.…
(4)Chant:
Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.
3.LearnaboutP2-4.
II.Howdoeshe/shegotoschool?
1.Trytofind.
T:
HowdoesKimgotoschool?
Shegoestoschoolonfoot/walkstoschool.
HowdoesJennygotoschool?
Shegoestoschoolbybus.Shelivesfarfromschool.
HowdoesStevengotoschool?
Hegoestoschoolbycar.Hiadaddriveshim.HowdoesDannygotoschool?
Hegoestoschoolbybike.Herideshisbike.
板书:
Doeshe/shewalktoschool?
He/shegoestoschoolby___/onfoot...
比较,找规律。
Tip:
除了“你和我”,“一个”不放过,“动”就加s/es,“do”替不重复!
2.Practiceinpairs.
Howdoeshe/shegotoschool?
Why?
(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3.Howdotheygotoschool?
图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
ClassClosing
I.Makeasurveyandshare.(☆☆☆)
Wheredoyouwanttogo…?
Howdoeshe/shegotoschool?
Why?
Kim
Jenny
II.Whatdoyouliketodoonweekends?
3sentences.(☆☆☆)
小学英语微课教案设计模板4
一、教学内容:
partde
二、教学目标
1、复习巩固问候语howareyou?
及其答语,要求读音正确,语调自然。
2、复习巩固句型:
howareyou?
i‘mfine/well/good,thankyou。
3、激发学生英语学习兴趣,会唱歌曲howareyou?
4、完成教学uint2。
三、教学重难点:
1、激发学生英语学习兴趣,会唱歌曲howareyou?
四、教具准备:
磁带、录音机。
五、教学过程:
a.greeting
(theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.)
t:
hello.hi.
(theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)
t:
hello.
ss:
hello.
t:
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missque.
(theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.)
t:
what’syourname?
s1:
hello,mynameis….
t:
howareyou?
s1:
i’mfine,thankyou.
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
b、presentation:
whenwemeetsomeone,weshouldsay“howareyou?
”now,let’swatchandlisten.
c、singasong
1)反复播放howareyou?
让学生先熟悉曲调。
2)带领学生学歌词,并按音乐节奏做歌词诵读练习。
3)带领学生学唱歌曲。
4)引导学生替换歌词,如fine可替换成well,good等。
d、playagame
1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。
2)教师讲解游戏的做法,并进行示范。
3)小组内使用手偶开展对话游戏,用学过的语言进行交流:
s1:
goodmorning/afternoon/evening.what’syourname?
s2:
mynameis…
s1:
howareyou?
s2:
i’mfine/well/good.thankyou.
e、practise
(1)活动1:
listenandjudge.
教师先向学生解释清楚题目的做法。
——howareyou,helen?
——i’mfine,thankyou.
请学生听录音,要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致,相符则为笑脸,否则为哭脸。
(2)活动2:
listenandrespond.
录音中,画面上的某个人物正在和另一个人打
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