六年级语文下册总复习计划.docx
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六年级语文下册总复习计划
六年级语文复习计划
一、复习要求:
小学学习的最后阶段,教课时间紧,因此,总复习要表现省时高效的特
点,一方面要扎实地抓好平常的教课工作,争取做到“堂堂清,课课清”;另一方面要以教材为本,以学生为本,本着“突出重点,简化眉目”的指导思想,有的放矢地作好知识的归类、整理工作,减少师生负担,提升复习效率。
主要做
到以下三点:
1、找准单薄。
复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更有连
贯性、系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我调整,查漏补缺。
所以,我们教师在复习以前要认识学生掌握知识的状况,既要找到学生广泛存在的不足,又要发现个其他不足,针对这些状况精心设计教课程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。
如:
能够设计一个表格来进行检查,认识学生各个知识点的单薄环节,把它作为复习重点,与教材重难点联合起来复习,既防止了撒网式的题海战术,又提升了复习效率。
2、擅长归类。
经过六年的学习,学生在基础知识、阅读方法、习作方法等
方面已经有必定的累积,复习阶段,教师要擅长指引学生对累积进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识系统。
表现给学生的练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,确实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获得“省时高效”的复习成效。
3、着重运用。
知识的累积最后为了运用,所以,复习中要创建各样语言、生活情境,指引学生在原有知识累积的基础上最大程度地运用,真切表现学致使用。
二、复习内容及策略:
第一部分:
基础知识
(一)、汉语拼音
1、复习建议:
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(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已达成,到高年级时有回生现象,
所以有必需对汉语拼音的基本内容进行复习。
熟记《汉语拼音字母表》,并复习一些主要的拼写规则。
(2)依据学生方言的特色,掌握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等。
3)鉴别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。
多音字一般都是多义
字,所以要先看它用在什么样的语言环境中,再确立它的读音。
如:
“这类方便面很廉价。
”这句话中的两个“便”的读音不一样,意思也不一样。
2、复习重点:
能背诵并默写《汉语拼音字母表》;能正确拼读音节(读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等),正确书写声母、韵母和音节。
3、主要题型:
按《汉语拼音字母表》的次序摆列字母次序;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。
(典型题例略)
(二)、字词
1、复习重点:
(1)养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯,书写规范、正直、整齐,有较强的识字能力;
(2)稳固掌握本册所学过的汉字,(认识常用汉字3000个,此中2500个左右会写),要求会读、会写、会组词;
(3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语;
(4)能分类累积必定数目的成语;
(5)娴熟掌握音序、部首两种xx等。
2、主要题型:
(1)看拼音写词语;
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(3)用音序和部首查字法选择正确的字义;
(4)更正错别字;
(5)仍旧子写词语(ABAB、AABB);
(6)依据意思写词语;
(7)把词语增补完好,并解说所填字的意思;
(8)词语搭配;
(9)用词造句;
(10)按要求写成语
3、知识归类及典型题例:
(1)改错别字方面:
将自己本学期以来写过的错别字找出来,汇成错别字库,全班有计划有针对性地的改错练习;
(2)词语累积方面:
(以成语的累积为主)
分类整理累积的成语:
从内容上:
历史故事类;寓言故事类;描绘自然光景的;形容色彩众多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描绘相貌的;形容学习
勤苦的;形容注意力集中的;描绘友谊的;描绘春、夏秋冬四时的
从形式上:
AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语
从感情色彩上:
分清成语的褒贬色彩。
(3)词语运用方面:
词语复习的重点是理解和运用,对常用词语和课文中的重点词语,应采纳各样形式让学生进行运用。
1、复习重点:
认识句式变换的几种形式;能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系上下文和实质生活领悟句子的意思,领会含义深刻的句子
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所表达的思想感情;能依据要求造句和仿写句子;正确使用常用的点符号,能合境,正确使用常用的点符号;能正确地改正病句;累名言警语、、歇后并灵巧运用。
2、主要型:
(1)把句子充完好;
(2)写出句子的意思或表达的思想感情;
(3)按要求写句子;
(4)整理摆列乱的句子;
(5)改正病句。
3、知:
(1)常用关:
并列关系:
一面⋯⋯一面⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一⋯⋯一⋯⋯
假关系:
假如⋯⋯就⋯⋯假如⋯⋯就⋯⋯即便⋯⋯也⋯⋯只管⋯⋯也⋯⋯条件关
系:
只需⋯⋯就⋯⋯只有⋯⋯才⋯⋯无⋯⋯都⋯⋯不论⋯⋯都⋯⋯折关系:
然⋯⋯但
是⋯⋯只管⋯⋯是⋯⋯但是⋯⋯但是⋯⋯
关系:
不只⋯⋯并且⋯⋯不⋯⋯⋯⋯
因果关系:
因⋯⋯所以⋯⋯⋯⋯所以⋯⋯⋯⋯因为⋯⋯之所以⋯⋯是因⋯⋯关系:
或许⋯⋯或许⋯⋯不是⋯⋯就是⋯⋯是⋯⋯是⋯⋯
弃取关系:
宁愿⋯⋯也不⋯⋯与其⋯⋯不如⋯⋯
(2)古名句的分整理:
描绘春、夏、秋、冬夏季的古;描绘“离”的古;描绘愁的古⋯⋯
(3)句子的分整理:
、、歇后、古名句、文言文中的重点句等。
每一部分又能够依据详细状况再分一些小点来累更好,如的累可分:
、天气、珍惜、激励自己等。
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(4)句式的分类整理:
反问句与陈说句的交换;把字句与被字句的交换;必定句与两重否认
(5)病句的分类:
用词不妥、成分残破、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不妥、词序颠倒、指代不清等。
4、综合应用题例:
(1)联合课文拓展:
(2)联合生活运用:
·给以下地方设计口号:
教室;图书阅览室;微机室;学校食堂;花园草
坪。
在以下状况下写一句名言警语、谚语、俗语、歇后语或诗句:
鼓舞同学勤苦学习;鼓舞同学不懂多问;教育同学不可以骄傲;感谢父亲母亲养育之恩;赞叹某人有学识;教育他人要珍爱粮食;给同学的毕业赠言
分别写一句描绘春、xx、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭(或你喜爱的一句名言),并举例谈谈在生活或学习中
所起的作用:
A、某人出门经商,给父亲母亲写了这样一封信:
“儿的生活好难过没有粮食多病少挣了好多钱”。
父亲母亲接到信后,用了不一样的标点符号来停留,结果父亲笑了,母亲哭了。
父亲笑了,是因为这么读:
________________。
母亲哭了,是因为这么读:
____________________B、将下边这个句子改为礼貌用语:
喂,走开点,我要过
去。
C、用适合的关系词,把“坚持做好城乡洁净工程”和“能使柳州变得更漂亮”连成三个不一样的句子。
D、在这六年的学习生活中,有哪几条格言警语对你产生了深远的影响?
专心写下来,希望你永久铭刻。
第二部分:
阅读
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(一)、复习重点:
⑴拥有独立的阅读能力。
主要指能借助工具书,联系上下文或许联合生活经验以及自己的累积理解文章词句的意思和感情色彩;能在阅读中推测文章的表达次序,领会作者的思想感情,初步意会文章最基本的表达方法;
⑵学会运用朗诵、默读、阅读等多种阅读方法;
⑶在理解课文内容的过程中,领会标点符号的不一样用法,特别要能差别句号与逗号,顿号与逗句、分号与句号的不一样之处;
⑷学会利用各样渠道进行课外阅读和语言累积,课外阅读总量许多于145万字。
(二)、主要题型:
(1)按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求背、默的内容,小学阶段所学的古诗文);
(2)联系上下文推想词句的意思;
(3)归纳文章的主要内容,领会作者的思想感情;
(4)能提出不懂的问题;
(5)能说出自己的阅读感觉;
(6)能给句子或段落加上标点符号。
(三)、复习策略:
1、课内阅读(重在累积及方法的习得):
(1)要求背诵的课文或段落一定人人过关。
梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的出色句段以及“读读背背”中的内容,自主检查,抬遗补阕;
以学习小队为单位,进行必背和选背内容的背诵比赛,同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
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谈谈课文中以下人物的特色,正确掌握人物的形象:
莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如
(2)着重阅读方法的浸透:
A、认真阅读这段话,谈谈你对以下这句话的理解,并谈谈经过什么方法理解了这句话?
(渗读”等理解句子的方法)
B、理解下边词语在句子中的意思。
(浸透“联系上下文、联系生活实质、运用近反义词换词、词语拆并法、字理剖析等理解词语的方法)
C、短文主要写了什么内容?
(浸透“题目扩展法、因素归纳法、段意归并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。
)
D、读了这篇短文或这段话,你有什么感觉?
(联合内容详细谈:
全文中心、主要人物质量、主要事情所包含的道理)
E、试着给短文起一个喜爱的题目。
(浸透拟题目的方法)
1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目:
《学会集作》《把我的心脏带回祖国》2、用能归纳文章主要内容的一个短语作题目:
《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》3、用贯串全文的线索作题目:
《学与问》
4、用与文章内容亲密有关的特准时间、地址作题目:
《在仙台》《景阳
冈》
5、用文章所写的主要人物、事情、物件、地方的名字作题目:
《詹天佑》《广玉兰》2、课外阅读(重在方法的运用):
把学生的课外阅读教材当作阅读训练读本,让学生在充分阅读的基础上自主出题:
给带点的字选择正确的读音;联系上下文解说词语;用横线或波涛线画出有关的词语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿写句子;联合实质理解句子含义或自己的感觉;归纳短文主要内容;联合课文内容续写结尾等等。
能够以学习小队为单位出题,也能够自己独立出题,再把全部题目综合在一同,形成题库,每日抽一套题全班进行训练。
相信在短时间内,学生的阅读兴趣和阅读水平必定会提升。
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第三部分:
习作
(一)、复习重点:
⑴能写简单的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真切;
⑵能依据习作内容表达的需要分段表述;
⑶学写念书笔录和常有xx;
⑷能依据表达需要,使用常用的标点符号;
⑸改正自己的习作,并主动与他人交换改正,做到语句通畅行款正确,书写规范、整齐。
(二)、对习作进行归类:
第一类:
记实作文:
写一位自己教过的老师;写一种动物;写一篇以“秋季的树叶”为题的习作;谈谈自己的内心话;写一件亲自经历的事;写写自己的体验和感觉;察看一种自然现象后写一篇习作;写一篇观光、旅行记;我身旁的小强人;写一位自己喜爱或崇敬的人;写一篇对于假期生活的习作;写一篇习作,表达自己对爸爸的爱;写一种自己喜爱的美味;写一篇描述剪纸作品的习作;介绍家乡的一种产品;写一个名人;写写语文书里的故事;童年趣事;一件旧事;写一篇念书笔录;成长的烦忧。
第二类:
想象作文:
看图想象,写故事;写一篇想象习作
第三类:
xx:
学习改正习作;依照新闻报导的写法,写一次体育比赛或学习比赛;记一次实验;检查统计谈感觉;给老师的一封信;
(三)、复习重点:
从以上三大类习作内容来看,基本属于话题作文,切近学生生活,且基本包含了学生学习生活的方方面面,因此复习基本以这些习作内容为主。
重点确立为三点:
1、拟题;2、选材;3、表达。
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(四)、复习策略:
1、拟题:
给每一次习作拟一个喜爱的题目。
(可联合自己写过的习作,好的题目保存,以为不满意的从头起一个)
2、新奇新奇,能吸引人,让人产生丰富的联想。
3、模拟教材中课题的拟题方法(见阅读部分)。
2、选材及构想:
a、记实作文选材原则:
真切精粹,小巧新奇。
复习重点:
(1)专心体验,重视自我的真切感觉,有独到看法。
(2)仔细察看,擅长捕获生活中的小事,从中选择新的角度来写
(3)以小见大,选择小巧雅致的“点”,忌选多全大圆的“线”。
题例:
看着以下这些作文题,依据以上的三点提示,想一想能够选什么素材来写?
《暑期妙闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他
进步了》《友谊》《暖和》《瞧,我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》
《×××游记》《我爱×××》
xx:
尽量用上你平常写过的习作素材。
b、想象作文选材原则:
情节丰富,生动形象;依靠现实,勇敢合理。
复习重点:
(1)给材猜想象作文:
充散发挥想象,使题目中的文字、图画资料变为自己或他人生活中以前发生过的、情节丰富的故事。
(2)无材猜想象作文:
想象要勇敢,以现实生活为依照,注意吸取科学知识,以这些内容为依靠,进行合理的创作。
c、xx选材原则:
内容真切、着重适用
主要内容:
书信、说明书、建议书、读后有感、检查报告等
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复习重点:
(1)书信:
要传达实用的、收信人很想知道的信息,内容既要详细真切,又要简洁简要。
这样才能真切发挥书信的交流交流作用。
(2)读(观)后感:
牢牢环绕原文或影视中给你感觉最深的一点或几点,联系实质睁开阐述。
3、表达:
对学生提出表达要求即可,不用将全部题目写成文,免得加重学生负担。
a、记实作文表达原则:
详细自然、追求个性
指导重点:
(1)在表达时,要尽量把自己想表达的意思说得清楚、详细。
(2)努力靠近口语,自然地表达自己的真情实感。
不要求高明的技巧,而重在求“真”,求个性。
b、想象作文指导重点:
学会使用时空变换法、角色错位法,拓宽思想的空
间。
c、应用文指导重点:
(1)书信:
1、格式要正确。
称号、正文、祝福、签字、时间同样不可以少。
2、内容详细简洁,感情诚挚,语气适合。
3、称呼适当。
(2)读(观)后感:
办理读(观)和“感”的关系。
读(观)是“感”的基础,“感”是读(观)的结果,因此,要把“读”和“感”相联合,更要重视于对“感
受”的详尽描述。
第四部分:
自我检测
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