科普版小学四年级上册英语全套可打.docx
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科普版小学四年级上册英语全套可打
科普版小学四年级上册英语教案
Lesson1Icanswim
一、教学内容和要求:
辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]语音[h][r][s][z][v][w]元音音标[i][e]字母组合ea读作[e]little,swim,leg,head,hill词汇friend,bendhop,skateskip,giftI/Hecanswim.语言结构I/Hecan’tswim.Canyou/heswim?
Yes,I/hecan./No,I/hecan’t.交际用语Icanswim.Canyou?
No,Ican’t.
二、第一课时:
能听懂、会说,并能用来进行会话能理解和掌握,并能用替换词造句和运用
第二课时:
能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文
第三课时:
能听懂、会说、会认读
第四课时:
能只要求能听懂和认读只要求能拼读,不要求知道词义能拼读含这些音标和字母组合的单词。
三、课时安排(TeachingArrangement):
本课教学内容安排4个课时。
Listen,pointandread,学习16个辅音音标及元音音标[e][i]Let’stalk前半部分Let’stalk的剩余部分和Let’ssingLet’slearn,Listenandtick和Agame
四、各课时的教学内容和步骤:
第一课时
(1)复习检查:
A.复习元音字母a,e,i,o,u在闭音节单词中的读音:
教师提问,让学生说闭音节单词的结构,以及5个元音字母在闭音节中的读音[?
][e][i][?
]。
B.复习b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h,r,s,z,v,w16个辅音字母在单词中的读音:
教师板书这16个字母,然后提问,学生答。
C.学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词:
教师板书e和i,让学生读出它们在闭音节中的读音,然后让他们拼读下列单词:
vest,help,bed,big,fish,with,chick,is,in,him等。
(2)导入新课:
四英1Listen,pointandread,学习18个辅音音标及元音音标[e][i]
A.介绍音标:
告诉学生,刚才复习的e,i,b,p,m,f等字母在单词中的读音,叫做音素,用书面符号将它们记录下来,便是音标。
我们学用的是国际音标,共有48个,本学期我们要学会其中的42个。
有一些音标写法与字母一样,这样的音标共有18个,今天我们就来学习这18个音标。
然后教师在刚才板书的字母下写出音标,进行对照(e和i及[e]和[i]用红色)。
bpmfdtnlgkhrszvwoi[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][e][i]说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。
讲一下这18个音标的发音要领,再领读几遍。
然后出示这18个音标的卡片,让学生读。
B.注音标、读单词:
让学生读Listen,pointandread中的单词,先读第一、第二组,因为这些都是闭音节词,学生读起来应该没有困难。
然后让学生给这三组单词注上音标,再按音标读单词:
-i-[e]-ea-[e]swim[hed]skip[bred]gift-i-[i][swim][skip][ɡift]vest[vest]headhen['hen]breadlegs[leɡz]在读这些单词时,要特别注意leg,head等单词,要多读几遍并初步记一下词义,因为这几个词是本课的生词。
(3)操练:
A.操练音标:
从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片,将16个辅音音标涂成黑色或蓝色,将[e][i]涂成红色,并剪开,制成卡片。
然后在同座间任意抽取一些卡片,让对方读。
B.辨音练习:
先讲清[e]和[i]发音的区别,然后做辨音练习。
教师读一些含[e]或[i]音的单词,当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e],听到含[i]音的词时用左手举音标卡片[i]。
如教师读[beɡ],学生听清后举[e],教师读[biɡ],学生听清后举[i]。
教师读的词可参阅练习册巾。
在进行这项操练后,让学生朗读练习册中练习二中的音标。
C.对照朗读:
将单词与音标进行对照,朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同的闭音节词,第二列为音标与单词略有不同的闭音节词,第三列是不符合闭音节规则的词和含字母组合的词,第四列是多音节词)。
desk[desk]bend[bend]swim[swim]milk[milk]egg[eɡ]next[nekst]six[siks]hill[hil]friend[frend]dead[ded]give[ɡiv]live[liv]little['litl]city['siti]ready['redi]very['veri]在读这些音时,可将本课的黑体词bend,swim,hill,friend和little等的词义告诉学生,让他们初步记一下。
D.朗读音标:
朗读练习册中中的音标。
四英2
(4)检测:
做练习册中的。
教学录:
第二课时
(1)复习检查:
Let'stalk前半部分
A.默写单词:
默写下列单词,由教师说英文,让学生写出英文和中文:
hi,my,Miss,fish,can,we,and,run,up等。
B.朗读音标:
朗读含已学的18个音的单词的音如:
[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]['redi]等。
C.根据音标朗读下列单词:
leg[leɡ],bend[bend],friend[frend],head[hed],swim[swim],hin[hil],little['lifl]。
并将这些单词及音标写在黑板上。
(2)导入新课:
A.学习生词:
将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍,然后解释词义,head和leg可边指自己的头和腿边说,swim和bend可用动作表演法,如边做游泳的动作边说swim或“Icanswim.”边弯腿边说“Icanbendmyleg.”边低头边说“Icanbendmyhead.”hill可用简笔画。
friend和little两词可直接告诉词义。
B.导入对话:
本课学习对话的前半部分从“Hi,mylittlefriends”到“No,wecan’t.Haha!
”可采用看图听音导入法导入。
教师先出示两幅简笔画,(参考本书附录一)同时放两遍录音。
听过两遍后,让学生试着说出中文意思,说得不确切的地方教师作更正。
翻译完后再让学生听两遍录音。
(3)操练:
放录音,同时在每幅画下面写上关键词,第一幅写Hi,friends/Fish,第二幅写Look,swim,Can,No/Haha,让学生看图听音并逐句跟说两遍,然后连起来说一两遍,再给学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。
然后让全班学生集体复述,再叫一些学生站起来复述。
两幅画都复述完后再连起来复述。
教学录:
第三课时
(1)复习检查:
Let'stalk剩余部分和Let'ssing
A.复习生词:
复习上一课时所学的7个生词,其中swim等黑体词可由教师说英文,让学生拼写出英文并写出中文意思,friend和bend可由教师说英文,让学生写出中文意思即可。
B.自由对话:
叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
C.复习上一课时所学对话:
教师出示上一课时所用的简笔画,并放一两遍录音,然后让一些学生站起来复述。
必要的话可以写上关键词。
(2)导入新课:
A.学习词组:
出示两幅简笔画,教师指第一幅画中的母鸡说:
“Look!
Thehencanbendherlegandbendherhead.”同时做下蹲和低头的动作,并将bendherleg和bendherhead写在黑板上,再指第二幅画中的猫说:
“Look!
Thecatcanrunupthehill.”同时做跑上山的动作,并将runupthehill写在黑板上。
B.导入对话:
用看图听音导入法导入。
让学生边看简笔画边听录音。
听过两遍后再逐句放音,让学生重复并译成中文。
然后让学生再听一两遍录音。
(3)操练:
放录音,并在画面下写上关键词,第一幅写Look,bend,Can,第二幅写Look,run,Can/No,Haha。
让学生看图听音并跟说,然后连起来说,再给学生半分钟时间自己复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都复述完后再与上课时所学内容连起来复述。
下课前布置学生3人一组,分别充当鸡、猫和鱼,准备在下一堂课表演。
(4)教唱歌曲:
本课的歌曲Canyousing?
紧扣主题句,且与话题“运动”结合,学生学会演唱后,在下一节课再让学生学习一些动作的名称,然后,可用hop,skate,skip等词作替换词,再演唱这首歌曲。
(5)家庭作业:
做练习册中的和。
教学录:
第四课时
(1)复习检查:
Let'slearn,Listenandtick和Agame
A.表演对话:
按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。
B.复习生词:
复习已学过的动词,可由教师读英文,让学生默写。
要求四会的词(close.go,fly,help,make,like,ride,run,sit,sing,swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意思。
不要求四会的词(open,come,find,know,meet,miss,bend,play,see,wait等)可只写出中文意思。
(2)导入Let’slearn并操练:
A.学习生词:
教师先将hop,skate等词写在黑板上,逐个拼读,并做动作,学牛跟着读并做动作,然后教师说词(如说:
“skate.”),让学生做动作。
熟练后教师指黑板上的词让学生自己读,并说出中文意思。
B.导入主题句型:
教师先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答。
如指着“Bob,hop”的图自问“Bob,canyouhop?
”自答“Yes,Ican.”再问“Bob,canyoufly?
”并自答“No,Ican’t.”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。
随后,让同座的同学指着书上的图互相问答。
最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图互相问答。
(3)Listenandtick:
为了巩固Let’slearn的内容,接着进行听力训练,让学生先听录音,然后根据所听图画选出Yes或No。
也可由教师来读,学生判断对错,CanJillswim?
Canthegirlskip?
Look!
CanyouSeeabird?
Canshesing?
全部做完后,找个别学生站起来说出自己的答案,其他同学评判对错。
(4)Agame:
本课的游戏“Simonsays”可让学生复习学过的各种动作。
方法是一人发指令,另一人或一些人做动作,当指令前有“Simonsays”时便做此动作,无“Simonsays”则不做此动作。
这个游戏也可用来进行分组竞赛。
(5)检测:
做练习册中的听力。
(6)家庭作业:
做练习册中的,和。
Lesson2What’sonthedesk
一、教学内容和Lesson2What’sonthedesk要求(Teachingcontentsanddemands)
二、要求能拼读含这些音标的单词能听懂、会说、会认读并能能听懂、会说、会认读只要求能拼读,不要求知道hat,son,money语言What’son/in…?
结构Somecups./Aclock.交际What’sinthebox?
用语Guess.词义能理解和掌握,并能用替换词造句和运用能听懂、会说,并能用来进行会话语音元音音标[?
]][?
what,desk,some,cup,词汇clock,sorry,come,one*根据中文拼写出英文guess*come和one两词本课中未出现,是为了配合[?
]音的教学而列入本课词汇表并升级的。
三、课时安排(TeachingArrangement):
本课教学内容安排4个课时。
第一课时第二课时第三课时第四课时Listen,pointandread,学习元音音标[?
]和[?
]Let’stalk的前半部分Let’stalk的剩余部分和Let’schantLet’slearn,Let’smakeandtalk和Let’spractise
四、各课时的教学内容和步骤:
教学录:
第一课时
(1)复习检查:
A.自由对话:
叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
B.复习上一课所学的18个音标:
教师出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如[hiz]['midl]等(可从练习册第一课中找)。
C.复习含[?
]音的单词:
先复习a,e,i,o,u在闭音节中的读音,然后教师出示下][?
列单词的卡片,让学生拼读并说出词义:
dog,doll,box,fox,frog,hot,of,on,bun,fun,run,sun,but,hut,mum,duck,up,us。
(2)导入新课:
A.学习音标[?
]和[?
]:
教师板书:
e[e]i[i]o[?
]u[?
]Listen,pointandread,学习元音音标[?
]和[?
]指出o和u的短音的音标是[?
]和[?
]。
讲清其发音要领,然后领读几遍。
B.注音标、读单词:
让学生读Listen,pointandread中的单词,先读第一、二组,然后让四英6学生注上音标如下,再按音标读单词:
-o-[?
]clockdoll
(3)操练:
A.操练音标:
从《活动材料》中找出音标[?
]的卡片,将它们涂成红色并剪开,制成卡][?
片。
让学生将[e][i][?
]四张卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片,如教师读[?
][?
],则学生将卡片[?
]举起来。
然后,教师举卡片,让学生读。
B.辨音练习:
先讲清[?
]和[?
]发音的区别,然后做练习册中的辨音练习,方法与第一课中的相同。
C.对照朗读:
将单词与音标进行对照,朗读下列单词:
hot[h?
t]frog[fr?
ɡ]hut[h?
t]must[m?
st]们初步记下。
D.朗读音标:
朗读练习册中的音标。
(4)检测:
做练习册中的和。
教学录:
第二课时
(1)复习检查:
Let'stalk前半部分
A.默写单词:
下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:
cup,bed,box。
下列单词由教师说英文,让学生写出中文:
what,some,sorry,come,look。
B.朗读音标:
朗读含[?
]等音的单词的音标,如[k?
][?
st][b?
st][w?
nt]['s?
ri][k?
t][b?
s]['m?
ni]等。
C.根据音标朗读单词,将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。
并试着说出词义:
what[w?
desk[desk],some[s?
cup[k?
guess[ɡes],clock[kl?
sorry['s?
comet],m],p],k],ri],[k?
m](其中guess可不要求说词义,但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。
(2)导入新课:
A.学习生词:
将黑板上的8个生词逐个领读几遍,并将词义写在单词后,其中desk,cup和clock可用简笔画。
让学生逐个朗读并说出词义,然后将中文词义擦掉,让学生朗读和说出词义。
B.导入对话:
可用实物情景导入法导入从“What’sonthedesk?
”一直到“Guess!
”。
方法是将教师讲桌充当书桌(教师说“Thisismydesk.”),将椅子充当床(教师说“This四英7ismybed.”),在“书桌”上放几只茶杯,在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐,供下一课使用)。
导入时教师可同时充当齐齐和璐璐,通过自问自答导入,或者做两个手指木偶,右手戴齐齐,左手戴璐璐,进行问答。
教师可以边说边表演,表演两遍后放录音,教师随着录音进行表演。
然后再逐句放录音,让学生跟说并翻译出中文意思。
(3)操练:
放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词),关键词为desk/cup,bed/box,in/Guess。
让学生听录音并逐句跟说两遍,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍。
然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
教学录:
第三课时
(1)复习检查:
Let'stalk的剩余部分和Let'schant
A.复习生词:
复习上一课时所学的8个生词,其中要求四会的desk等7个词可由教师说英文,让学生写出英文和中文词义,guess一词可由教师说英文,让学生写出中文词义即可。
B.自由对话:
叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
C.复习上一课时所学的对话:
教师可先让学生听录音,或出示简笔画并听录音,然后叫一些学生站起来复述。
(2)导入新课:
本课时学习Let’stalk的剩余部分,可采用第一部分同样的方法导入,即将讲桌当“书桌”、将椅子当“床”,床上放盒子,盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。
另外,最好准备两张简笔画的卡片,分别画时钟和洋娃娃。
导入时教师可自问自答或用手指木偶自问自答,先把第一课时所学内容表演一遍,接着充当齐齐,拿起“时钟”简笔画卡片问“Aclock?
”再拿起“洋娃娃”卡片问“Adoll?
”最后在齐齐说“Sorry,Ican’tguessit.”后,璐璐打开盒子,拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!
It’syou.”(3)操练:
出示简笔画,并在下面写上关键词clock,No,doll/No,can’t/Look,you。
放录音,让学生看图听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
(4)学习Let’schant:
在教这段歌谣前,先学一下单词supper和lunch。
由于音标[?
]和[t?
]还没有学,因此不能注音标,但可在这两个词中的u下面注音标[?
],另外,lunch是闭音节词,学生应该可以读出来。
歌谣中的mum,duck,bun,supper,lunch等均含[?
]音,可通过歌谣进一步学习[?
]的读音。
(5)家庭作业:
做练习册中的和。
教学录:
第四课时
(1)复习检查:
Let'slearn,Let'smakeandtalk和Let'spractise
A.表演对话:
按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。
B.复习生词:
复习已学过的含[e][i][?
]音的单词,以下单词可根据中文写出英文:
bed,][?
desk,dress,get,help,hen,let,red,ten,then,yes,big,chick,fish,hill,him,in,is,it,Miss,pig,ship,sing,sit,six,still,swim,thing,this,with,box,clock,dog,fox,frog,hot,not,of,on,but,cup,duck,fun,mum,mn,sun,up,us。
以下单词可以根据英文写出中文:
bend,guess,vest,chips,miss,quick,doll,bun,hut。
复习这些单词另一种方法是给出这些单词的音标,让学生把单词写出来。
如果复习的单词数量多,可以采取集中复习法,即将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上,让学生用一两分钟写出对应的英文或中文
(2)导入Let’slearn并操练:
A.复习和学习生词:
先学习生词watch,教师可将此词写在黑板上,在a下面写音标[?
],t下面点一黑点表示不发音,然后指着手上戴的手表反复读watch。
再复习desk,clock,bed,doll,room,table,box等单词,教师可将它们写在黑板上,让学生认读并说出中文。
B.导入主题句型:
教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二),并把主题句“What’son/in…?
”写在黑板上,然后指图自问自答。
(3)Let’smakeandtalk:
本课的手工是做旋转魔圈,《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。
制作的方法非常简单,只要将两个圆圈剪下,背后涂上胶水粘在一起,将粗线夹在中间,注意圆圈两侧的短横线要正反面对齐。
当拧动粗线圆圈快速旋转时,前后的两幅画会重合在一起。
然后就可以用“Whereis…?
”句型在同座间提问和回答。
5个魔圈提供的情景是:
Thecatisonthechair.Thedollisonthebed.Theglassisonthedesk.Theclockisonthetable.Thedeskisintheroom.为节省时间,也可要求学生在课下将魔圈做好。
(4)Let’spractise:
在进行了上而两部分操练后,便可在真实情景下进一步操练。
可以让同座的同学就书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’son/in…?
”和“Its…”句型进行操练。
四英9
(5)检测:
做练习册中的。
(
(6)家庭作业:
做练习册中的。
教学录:
Lesson3Isthisyourpencil-box?
一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)项目内容要求能拼读含这些音标的单词能听懂、会说、会认读并能look,book,good,pen,pencil词汇pencil-boxeraser,ruler,sharpener,knifecookThis/Thatisyourbag.语言This/Thatisn’tyourbag.结构Isthis/thatyourbag?
Yes,itis./No,itisn’t.交际Look!
It’sabook.用语Oh!
It’sagoodbook.第一课时第二课时第三课时第四课时能听懂、会说,并能用来进行会话能理解和掌握,并能用替换词造句和运用根据中文拼写出英文能听懂、会说、会认读能只要求能听懂和认读只要求能拼读,不要求知道词义语音元音音标[u]和辅音音标[?
]
二、课时安排(TeachingArrangement):
本课教学内容安排4
- 配套讲稿:
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