《幼儿教师专业发展》考核方式.docx
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《幼儿教师专业发展》考核方式.docx
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《幼儿教师专业发展》考核方式
《幼儿教师专业发展》考核方式与标准
一、考核方式
《幼儿教师专业发展》课程考核采用真实性评价与标准化评价、诊断性评价与发展性评价、过程性评价与总结性评价、档案袋评价与小组作品评价等相结合的方法,以期更好地推进学前教育师范生的学习与发展。
二、考核标准
《幼儿教师专业发展》课程以教学目标为依据,兼顾课堂表现、结业考试、论文撰写等形式,满分为100分。
记录课堂表现的目的重在促进师范生的主动学习和参与热情,激发其学习兴趣;考试在于了解师范生基本概念和基本原理的掌握以及简单运用的情况;各单元论文作业和小论文则考察师范生运用素所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的水平。
具体分值为:
课堂表现占10%;各单元作业占20%;期中小论文占20%;期末考试占50%。
1.课堂表现的具体指标:
①积极性、主动性、投入程度,占25%;
②创作作品与主题的相关程度,占25%;
③创作作品的创新性、表现力,占50%。
单元作业的具体指标:
2.习题作业的评价指标:
①按时提交作业,不延时,占10%;
②习题作业中反映对本教学单元的内容的基本掌握,占20%;
③习题作业中开放式问题的创新性、思想性、前瞻性,占70%。
3.期中小论文的评价指标:
①按时提交作业,不延时,占10%;
②论文作品的准确性,占20%;
③论文作品的文字通顺、逻辑清晰,占20%
④论文作品的的创新性、思想性、前瞻性,占50%。
三、各课程模块(章)、各教学单元(节)的作业考核
课程模块1【幼儿教师专业发展之新理念】的小作业考核
小作业1
请对北京师范大学的1923年老校歌,或华东师范大学闵行校区勒石铭,或自己所在的师范大学的校歌校训等发表感想,并请谈谈为何幼儿教师的精神培育需要在高等教育机构中才能得以完成。
(也可建立“课堂学习微信群”,就此议题发起讨论。
)
小作业2
请对照陈鹤琴先生在《谁是成功的教师》一文中有关幼儿教师的标准,想一想你在哪些方面具有优势,哪些方面目前还做得不够?
并阐述你打算采用什么方法去改进?
(请创建“班级微信群”,就此议题发起讨论。
)
课程模块2【幼儿教师专业发展之新视野】的小作业考核
小作业3
请欣赏由德国意志哲学家尼采于1889年创作的他一生中最优美和谐的抒情诗《威尼斯》的片断。
褐色的夜
我伫立桥头
远处飘来歌声:
金色的雨滴
在颤动的水面上溅涌。
游艇,灯光,音乐─
醉醺醺地游荡在朦胧中……
我的心弦
被无形地拨动了,
悄悄弹奏一支般歌,
战栗在绚丽的欢乐前。
─你们可有谁听见?
……
请以这首诗为摹本,撰写一首描述幼儿教师“心灵”的抒情诗。
小作业4
请仔细阅读UNESCO的1972年的富尔报告《学会生存》(LearningtoBe)。
并请思考这份报告的英文题目应该如何翻译更为妥贴,并请解释为什么。
请阅读刘小枫先生在“大学市场中的人文教育”一文(载于甘阳、陈来、苏力主编,《中国大学的人文教育》,北京:
三联书店,2006,87-98)中的论述,谈谈高等师范院校在“陶铸”教师的人文精神方面的问题与展望:
现代人文科学使得“少数学子”心灵干枯—为什么会如此?
古代没有什么“文科”之说,不问念过什么“科”,而是问念过什么“大书”(经)。
“文科”的出现基于现代理性哲学的知识划分,体现了理性哲学对教育理想的理解,从根本上改变了古代培养“政治人”的教育传统:
不是研读“大书”(经)以贴近民族体中的历代高伟心灵,而是欲穷究抽象而又具体的“理则”。
……这门学问的实际含义是:
教育蛮有天素的“少数学子”向俗文看,而非“看”传统上的出自高伟心灵的大书,用心考究的不再是古希腊语-拉丁语文言(在我国则是古汉语)的经典语文,而是“白话”流俗语和流俗作品的能指和所指。
小作业5
请对诗歌《请让我慢慢长大》发表评论。
小作业6
请同学们4、5人为一个小组,设计一个有关幼儿教育的舞台剧,并表演,主题是关于“以善至善”的幼儿园教师。
课程模块3【浸润涵养:
幼儿教师的交往精神】的小作业考核
小作业7
请阅读以下段落(摘自:
刘敬鲁.海德格尔人学思想研究.北京:
中国人民大学出版社,2010,76-77),并从中思考师生交往的意义与本质。
海德格尔是从存在作为在场的到来、在场的逗留、在场的离去来说明的。
我们可以把它理解为三个环节。
第一个环节,在场的到来。
因为存在是自身涌现、自身持立的在场,因而是“从……中”出来在场、到来而在场,这必然主要是澄明、显现,也就是去蔽,因此,在它没有出来在场之前,就必定是遮蔽着的、隐藏着的。
因此,存在作为在场,就是由遮蔽而进入去蔽。
第二个环节,在场的逗留。
既然它在源头上就是遮蔽者,所以,在场的逗留所包含的去蔽过程,也不可能把源头上就具有的遮蔽彻底地去掉,也就是说,它不可能完全地去蔽。
第三个环节,在场的离去。
离去,就是不再在场,或出于当前在场而离去,这是从去蔽而又进入遮蔽。
同样,海德格尔的意思不是说,离去在场以后,存在就只有遮蔽。
他想说的是,这时也同样有着去蔽,只不这是被遮蔽所掩盖了。
小作业8
请用以下访谈提纲,对不同类型的若干所幼儿园的教师进行访谈,撰写小型调研报告,主题是《幼儿园师生交往与教师专业发展的关系研究》。
访谈提纲
访谈1:
您在与孩子的交往、互动中都有哪些收获?
请举例。
访谈2:
你在与孩子的交往、互动中又会有哪些困难?
您采用了哪些办法克服这些困难?
访谈3:
平时,您在与孩子交往、互动中最关注哪些方面?
请举例。
访谈4:
在师生交往中您最满意哪些方面?
最不满意哪些方面?
请举例。
访谈5:
您认为,幼儿园师生交往与中小学师生交往有什么不同?
请举例。
注意事项:
1、指示语:
“我们想做一些有关促进教师发展的研究,非常感谢您愿意参加这一课题,我们会为您的回答保密,请您根据您的真实想法回答以下问题。
”
2、访谈前将准备好的录音话筒或录音机放在桌上。
在访谈过程中为防止影响教师的回答,研究者应尽可能不做记录,研究者应注意时刻用目光关注教师,鼓励其积极回答。
3、对教师的一些印象,研究者应在访谈结束教师离去后立刻补记录。
小作业9
请运用课堂教学评估工具(CLASS)对一名幼儿教师的师生交往互动情况进行观察,并用“理想师生互动的四个特征”来分析。
小作业10
如果说“艺花可以邀蝶,累石可以邀云,栽松可以邀风,贮水可以邀萍,筑台可以邀月,种蕉可以邀雨,植柳可以邀蝉”,(涨潮《幽梦影》)那么,造境可以邀“心”。
身置此境,话,谈清了;理,摆透了;情,交融了;心,贴紧了。
情至理顺,精神漫游。
哪有心声不能聆听?
哪有心灵不能理喻?
哪有心室不能点亮?
哪有心花不能怒放?
(引自孙建锋,对话教学:
师生共同的精神享受,
请根据上述文字,撰写一篇800字左右的小论文,主题是“论幼儿园的师生对话精神”。
课程模块4【觉解之路:
幼儿教师的自由精神】的小作业考核
小作业11
维基教育百科中对批判教育学作出以下论断:
1.教育的功能不仅是产生知识,也在制造各「政治主体」(politicalsubjects)。
因此,学校必须运用批判教育学以发展民主教育。
2.后现代教育理论及批判教育学必须以「伦理道德」做为中心关切议题。
3.批判教育学必须关切后现代社会所注意的「差异」议题(例如性别、族群),并藉此促进社会的改革与转变。
学生必须知道「差异」声音与认同的社会建构历程为何,了解这些差异现象和历史与社会势力的关系为何,并且知道如何运用这些差异以促进社会改革。
因此,学校课程教学应该更符合民主社会的理念,以促使「差异」能够平等的发声。
4.在课程教学中运用批判性语言,以对抗课程教学中的大型叙事(grandnarratives),并表达对于差异的关切。
5.分析传统课程教学之中所忽略的「差异」为何,并且比较分析各种相互矛盾的对话,藉以创造新的知识形式。
因此,教学乃是一种政治活动,目的在对抗大型叙事的霸权。
6.后现代的批判教育学应该透过「分析和可能性之语言」的运用,协助教师与学生发展变革的意识。
换言之,一方面针对现状进行批判,另一方面则发展社会改革所最需要,最关键的可能性。
7.在批判教育学的实践过程中,教师应该扮演一个「转化的知识分子」。
教师不应局限自己在学校活动之内,他应该积极参与小区的民主政治活动,传达他们的声音。
批判教育学应该协助教师与学生检讨种族主义、性别主义、阶级主义,使被边缘化的弱势团体能够发声,藉以找出社会改革的可能性。
请对上述观点进行评述或发表感想。
小作业12
请欣赏张雨生1994年创作的歌曲《自由歌》,并阐述何谓“有思想的幼儿教师”?
自由歌
作词、作曲:
张雨生
你不能这样控制我的手
你不能这样控制我的脚
你不能这样控制我的口
你不能这样做
我有一点无聊我有一点寂寞
但我有一个念头要报给你们说
我已经20多生活还不愁
但我有一个念头你们还没有听说
哔...叭啦啦
哔...叭剥列
哔...叭啦列
哔哔叭贝剥
我闲了就工作我累了就出游
我非常讨厌去堵车的台北市街头
我大学有念过abc看得懂
我从来不敢选假日的时候逛百货
哔...叭啦啦
哔...叭剥列
哔...叭啦列
哔哔叭贝剥
你不能这样控制我的手
你不能这样控制我的脚
你不能这样控制我的口
你不能这样做
我不跳迪斯科却流连在吧台
我不赌六合彩却爱帮人猜明牌
我不看打棒球却骂别人很菜
我不想受束缚只要自由自在
哔...叭啦啦
哔...叭剥列
哔...叭啦列
哔哔叭贝剥
政治是什么民主怎么做
看你服气不服气51比49
国语和台语闽南或河洛
看你在意不在意那些古老的传统
哔...叭啦啦
哔...叭剥列
哔...叭啦列
哔哔叭贝剥
你不能这样控制我的手
你不能这样控制我的脚
你不能这样控制我的口
你不能这样做
你不能不能不能这样控制我的手
你不能不能不能这样控制我的脚
你不能不能不能这样控制我的口
你不能这样做
你不能不能不能这样控制我的手
你不能不能不能这样控制我的脚
你不能不能不能这样控制我的口
你不能不能这样做
你不能不能不能这样控制我的手
你不能不能不能这样控制我的脚
你不能不能不能这样控制我的口
这是我们的自由
小作业13
请以“自由”的幼儿园教师为题,撰写一首诗歌,并全班交流分享。
小作业14
请分析一下你这学期的课程安排,以及你自己的“闲暇”时间是如何利用的,请为自己的时间安排作一个总结,并思考存在哪些问题,如何改进?
小作业15
请阅读吴非(王栋生)老师撰写的《不跪着教书》,并请撰写读后感,谈谈教师为什么要做到意识唤醒?
课程模块5【切问近思:
幼儿教师的反思精神】的小作业考核
小作业16
黑格尔曾对“反思”作出这样的论述,请谈谈你对这段话的理解。
“本质及一切事物所依据的实质,都不是直接地呈现在意识的前面,也不是随对象的最初外貌或偶然发生的印象所提供给意识的那个样子,反之,要获得对象的真实性质,我们必须对它进行反思。
惟有通过反思才能达到这种知识。
”
小作业17
请阅读下面这首诗,并发表你的感想。
没关系,孩子,你慢慢来,
我们可以,
夏天开花,荷花,晚了一步,不是独占夏日的美誉
秋天开花,秋菊,晚了两步,俨然成了盛秋的代名词
冬天开花,腊梅,晚了三步,灿烂寒冬,傲视春日的残花
你说,你可能会晚四步、五步、六步
……
没关系,孩子,慢慢来,
因为我知道,还有铁树
其实,不开花又何妨
你依旧可以享受阳光雨露
何况,路边的风景也不逊
孩子,我们一起,慢慢来
小作业18
请反思并回答下述问题:
“你成长中的最关键事件是什么?
”“你成长中的最重要他人是谁?
”“你成长中的最重要感悟是什么?
”“你成长中的最重要的经历是什么?
小作业19
请在见实习的过程中,尝试运用“小纸片技术”组织一次家长会,了解家长对班级幼儿教育的想法与主张。
小作业20
请在实习过程中,发起与班上的老师共同撰写“合作日记”,分享在实习过程中的种种点滴与“真实震撼”。
【注:
课程模块6、课程模块7为专业行动、专业实践指南,需要师范生在见实习过程中,根据以下的指导手册开展作业练习,请见《幼儿教师专业发展》课程之《实习指南》中的附件1:
新手教师专业发展自我评价体系指导手册。
】
四、期中小论文的考核
发放『师生交往与教师发展』问卷,运用SPSS或其他软件进行数据的录入,分析目前幼儿园师生交往的总体情况、师生交往的特征与规律,以及对教师发展的作用与影响,撰写小论文。
请见附件1:
『师生交往与教师发展』问卷。
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