高中语文古代汉语讲义稿.docx
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高中语文古代汉语讲义稿
王力古代汉语讲义稿
第一讲绪论
【教学目的】
本讲主要介绍古代汉语的性质、内容、要点,教材的特点,学习方法,考核形式。
使初学者对课程有一个概略的了解,指导学生有针对性、有实效地进行学习。
【重点难点】
古代汉语的分期课程的性质学习方法
一、什么是古代汉语
(一)汉语的分期
汉语的分期,可分为以下几个阶段:
上古汉语——先秦两汉
中古汉语——魏晋至隋唐五代
近古汉语——宋元以后至“五四”运动前
现代汉语——“五四”运动至今
古代的口语已经消失,我们现在接触到的只是古代书面语。
(二)汉语的古代书面语系统
汉语的古代书面语有两个系统:
以先秦口语为基础的上古汉语书面语。
现保存在先秦到汉代的作品里。
如儒家经典,诸子作品,以及一些史籍里。
还有后代用这种书面语写成的作品。
如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。
这些书面语统称为文言。
六朝以后在北方话基础上形成的古白话。
本门课程学习的内容只限于文言。
二、课程的性质
(一)明确古代汉语课作为工具课的性质
古代汉语课是汉语言文学专业的基础课和工具课,要求学生在掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等基础知识,具备读懂一般难度的文言文的能力,并能运用这些知识来分析文言材料中的相关语言现象。
如:
说明句型的特点,如宾语前置句、被动句式、判断句等;指出词类活用现象,对其类型加以分析;辨认文言虚词的用法及词性;能运用文字学知识解释古书中用字现象等。
(二)明确古代汉语课作为语言课的性质
古代汉语课是一门语言课程,从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度出发,把文言文当作古代的语言材料来分析研究,通过这样的分析、研究,使学习者步地增进阅读古书的能力。
因此,应当明确古代汉语课的性质,以及这门课程与其他课程的区别,从而准确把握学习的着眼点。
三、教材
(一)指定教材——《古代汉语》(王力主编,中华书局出版)
(二)文选、常识、常用词三结合
《古代汉语》教材的内容由文选、常识及常用词三部分组成。
文选——古代汉语的语言材料
常识——学习古代汉语的知识和理论
常用词——古代词义材料
以上三方面的内容,学习时不可偏废。
阅读文选时,要掌握词的用法和特点,学习常识理论,要结合文选,常用词的学习应当贯穿始终。
四、考核方法
闭卷考试,题型包括:
单选、多选、解词、古文标点、古文今译、。
考核内容:
词汇、语法、文字是常识部分的重点。
第二讲郑伯克段于鄢
【教学目的】
本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握《郑伯克段于鄢》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点,熟读文选,培养语感。
【重点难点】
一、文字方面
1、“姜氏欲之,焉辟害?
” 辟——避古今字躲避。
2、“姜氏何厌之有?
” 厌——餍古今字满足。
3、“公赐之食。
食舍肉。
” 舍——捨放着,放在一边。
4、“佗邑唯命。
” 佗——他异体字
5、“不义不暱。
” 暱——昵异体字
6、“庄公寤生。
” 寤——牾通假字倒逆
7、“若阙地及泉,隧而相见。
” 阙——掘通假字挖掘
8、“不如早为之所,无使滋蔓。
”“无生民心。
“不及黄泉,无相见也。
”
无——毋通假字不要
9、“孝子不匮,永锡尔类。
” 锡——赐通假字赐予
二、词汇方面
1、“都城过百雉,国之害也。
”都:
卿大夫或王侯子弟的封邑。
城:
城墙。
国:
这里指诸侯的封邑。
有时也指诸侯的国都。
如:
“大都不过参国之一。
”“参国之一”意为国都的三分之一。
2、“君将不堪。
”堪:
经得起,受得住。
不堪,即受不了。
3、“不如早为之所,无使滋蔓。
蔓,难图也。
” 所,处所,地方。
“为之所”,双宾语句,给他安排处所。
滋蔓:
滋长蔓延。
图:
图谋、谋划
4、“况君之宠弟乎?
” 宠:
尊,处于尊荣地位。
5、“多行不义,必自毙。
” 毙:
倒下去。
这句意思是,多做不应该做的事,一定会自招垮台。
6、“既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
” 既而:
过了不久。
鄙:
边境上的城邑
7、“无庸,将自及。
” 无庸:
不用。
及:
赶上,这里指招致。
8、“厚将得众。
” 厚:
丰大,这里指土地扩大。
9、“大叔完聚,缮甲兵,具卒乘。
”完:
修茸城郭。
聚:
聚集民众。
缮:
修缮。
甲兵:
甲,铠甲;兵,兵器。
具:
备,准备。
10、“夫人将启之。
” 启:
开门。
11、“公伐诸鄢。
” 诸:
“之于”的合音字,“之”为代词,指代共叔段;“于”为介词,介进地点状语“鄢”。
12、“遂寘姜氏于城颍。
” 寘:
放置,这里有放逐的意思。
13、“颍考叔为颍谷封人。
” 封人:
封,疆界;封人,镇守边疆的官职。
14、“小人有母,皆尝小人之食矣。
未尝君之羹。
请以遗之。
” 尝:
品尝,体会滋味。
未尝,不曾尝过。
羹:
带汤的肉食。
请:
表敬副词,表示“请允许我……。
” 遗:
赠,送给。
15、“敢问何谓也?
”敢:
表敬副词,表自谦,有大胆,冒昧的意思。
16、“君何患焉?
” 患:
忧虑,担心。
17、“颖考叔,纯孝也。
” 纯:
敦厚。
18、“爱其母,施及庄公。
” 施:
延,扩展。
19、“孝子不匮,永锡尔类。
” 匮:
尽。
永:
长久。
20、“不及黄泉,无相见也。
” 黄泉:
复合词,字面指黄土下的泉水,这里指人死后安葬的墓穴。
三、语法方面
1.词类活用现象
⑴“庄公寤生,惊姜氏,故名曰‘寤生’,遂恶之。
” 惊,使动用法,使……惊。
名,用作动词,命名,取名,后面省略宾语“之”。
⑵“今京不度,非制也。
”度,名词用作一般动词,合乎法度。
⑶“无生民心。
” 生:
使动用法,使……生。
“民”、“心”为“生”的双宾语,意为:
不要使民生二心
⑷“若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然?
” 隧,名词用作动词,指挖掘隧道。
2.宾语前置句式
⑴“姜氏何厌之有?
” 宾语前置句。
用代词“之”复指宾语“何厌”。
⑵“敢问何谓也?
” 宾语前置句。
疑问代词“何”充当动词“谓”的宾语。
⑶“君何患焉?
” 宾语前置句。
疑问代词“何”充当动词“患”的宾语。
⑷“其是之谓乎?
” 宾语前置句。
用代词“之”复指宾语“是”。
3.习惯句式
⑴“佗邑唯命。
” “唯命”是“唯命是听”的省略形式。
⑵“君将若之何?
” “若……何”是一种固定格式,意为“把……怎么样?
”或“对……怎么办?
”“若之何”即“把它怎么办?
”
4.虚词用法举例
焉
①指示代词兼语气词,应理解为“于此”。
如:
“虢叔死焉。
”“君何患焉?
”
②疑问代词,怎么,哪里。
如:
“姜氏欲之,焉辟害?
”
其
语气词。
“若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然?
”在句中加强反问。
“其是之谓乎!
”“其”在句中表推测。
第三讲怎样查字典辞书
【教学目的】
本讲介绍工具书的编排体例、注音方式和释义方式,对重要的中文工具书,从性质、体例、内容等方面介绍。
【重点难点】
工具书的编排体例
一、工具书的体例
1、编排方式
按部首和笔画编排
第一、字典辞书中的部首与汉字结构中的形符不同。
部首是字典辞书编撰时,把具有相同偏旁的字归在一起,这个共有的偏旁作为部的标志。
第二、不同字典辞书的部首设置不完全一致。
《说文解字》540部。
《康熙字典》214部。
新《辞海》250部。
《汉语大字典》200部。
按照音序编排
《佩文韵府》《经籍籑诂》等按四声和《平水韵》106韵排列。
《国语词典》《词诠》按注音字母排列。
《新华字典》按汉语拼音方案排列。
按照号码编排
《四角号码新词典》按照四角号码排列。
。
2、注音方式
常用的有三种:
直音:
即用同音字注音。
反切:
古代字书中一般称“某某反”、“某某切”。
原理是用两字来拼合被切字的读音。
注音字母和拼音字母。
1958年我国公布汉语拼音方案,用罗马拼音字母注音。
3、释义方式
直训:
用一个词去解释另一个词。
义界:
就是下定义。
描写:
对所释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。
譬况:
用打比方的方法解说事物。
二、常用工具书介绍
1、《说文解字》东汉许慎540部9353字
2、《康熙字典》:
清张玉书、陈廷敬。
47000字。
214部。
3、《汉语大字典》:
目前搜集单字最多的字典,56000字。
200部。
4、《辞源》:
阅读古籍和文史研究的工具书。
按部首笔画排列法编排。
5、《辞海》:
综合性辞书。
除单字外,主要收语词、人物、著作、历史事件、古今地名以及学科术语。
按照部首笔画排列法编排。
6、《汉语大词典》语文辞书中最宏富的一部语文辞典。
按照部首笔画排列法编排。
7、《经传释词》清王引之。
研究秦汉代经传中虚词的著作。
收虚词160条。
以古汉语声母为纲,分为十卷。
8、《助字辨略》清刘淇。
专讲古汉语虚词。
9、《词诠》近人杨树达。
解释古代虚词的书。
引证较丰富。
按注音字母编次。
10、《诗词曲语词汇释》近人张相著。
专解释唐宋金元明诗词剧曲中的特殊语辞。
第四讲 汉字的构造
【教学目的】
本讲的内容包括:
分析汉字结构"六书"理论,汉字的演变;本义的探求。
重点是前四书,一般了解汉字书体演变和探求本义的方法。
【重点难点】
六书的前四书
一、“六书”
1、“六书”的提出
先秦时代就开始了。
《韩非子五蠹》:
“古者苍颉之作书也,自环者谓之私,背私谓之公。
”
《周礼地官保氏》和《汉书艺文志》《说文解字叙》
“六书”是根据汉字的形体结构和使用情况,分析、归纳出的分类。
许慎在《说文叙》中为“六书”下了定义,举了字例。
后来,经过总结补充修正,成为人们所谓的“六书说”。
2、许慎的“六书”说
(1)名称和顺序
指事、象形、形声、会意、转注、假借
(2)许慎对“六书”的阐述
象形——画成其物,随体诘诎
指事——视而可识,察而见意
会意——比类合意,以见指撝
形声——以事为名,取譬相成
转注——建类一首,同意相受
假借——本无其字,依声托事
3、“四体二用”
“六书”不是从一个角度提出的。
前四书:
象形、指事、会意、形声——造字法
后二书:
转注、假借——————用字法
前四书是孤立地分析每一个汉字得出的结构类型;后二书是从历史的角度揭示出汉字发展的方式。
后人归结为“四体二用”。
二、“六书”详解
1、象形——“画成其物,随体诘诎”
象形字的符号性表现在它强调突出对象的特征。
是一种最简单的造字法,很难表示抽象的或没有具体形象的概念,显示出很大局限。
但却为指事、会意、形声字创造了条件。
许慎所谓的“画成其物,随体诘诎”。
“诘诎”意思是弯曲。
“画成其物,随体诘诎”的意思是,画成事物的样子,笔画随事物的外型弯曲。
“象形”所表示的是有一定外型的具体名物,有形可象。
字形与意义在形体上同一。
如“日”字像太阳,“月”字像月形。
2、指事——“视而可识,察而见意”
是说看上去可以认识,仔细观察就能发现意义。
常表示局部的或相对的概念,往往是在象形字上加上抽象的标志符号,指明所表示的范围。
指事字在汉字里数量最少。
3、会意——“比类合意,以见指撝”
由几个符号构成一种联系来表达意义。
通常是动词、形容词,或抽象名词。
这类意义比较抽象,难以用象形的方法来表现。
分析会意字的术语:
从某,从某。
会意字的各组成部分叫“意符”。
会意的情况两种,后一种时代较晚,数量也少。
比形象事
在文字象形程度较高的时代,会意字是由它的形象来会意。
合字会意
秦汉以后,汉字的象形性减弱,新的会意字是用意符的文字义来会合成义的。
歪,不正即是歪。
尘,小土为尘。
尖,上小下大即是尖。
岩,山石为岩
粜,出米为粜
4、形声——“以事为名,取譬相成”
形声字通常由两个部分构成:
形符表示意义类属,声符表示读音
分析形声字的术语:
从某,某声。
如:
“梅”字,从木,每声。
分析形声字应注意
1,形符和声符不能按照自然结构分析
條、倏、脩、修——形符在右下角。
颖、颍——形符在左下角。
佞——形符在右下角。
哀——形符在中间。
裏、裹、衷——声符在中间。
從、徒——声符在右上角。
辩、辨、瓣——形符在中间。
2,形符和声符的位置
锦、钦——金是声符。
钊、到——刀是声符。
视、祁——示是声符,
和——禾是声符。
蚀——食是声符。
孟——皿是声符。
问、闷——门是声符。
3,省形和省声
形声字形符省简的叫省形。
形声字声符省简的叫省声。
豪——从豕,高省声;
融——从鬲,蟲省声;
星——从晶省,生声;
釜——从金省,父声;
5、转注——建类一首,同意相受
分为“主音”“主意”“主形”三派。
6、假借——本无其字,依声托事
有些词没有为它们专造字,而是从现有字中选取一个读音相同或相近的字来代替。
三、汉字的演变对汉字的影响
(一)汉字的演变
汉字书体演变的主要线索:
甲骨文,金文,大篆,小篆,隶书,楷书。
(二)隶变对汉字结构的影响
隶书是古今文字的分水岭。
汉字由篆书到隶书的变化叫隶变。
隶变对汉字的影响有三个方面:
1,汉字形体的简省或讹变
2,汉字部首形体的变化
3,偏旁的混同
四、汉字本义的探求
(一)本义
本义——一个词诸多义项中有文献证明的相对最早的意义。
(二)探求本义的方法
探求本义,必须分析字体,引用文献。
如“诛”字,有诛杀义,“商罪贯盈,天命诛之。
”
有谴责义,“于予与何诛?
”
有责求义,“诛屦于徒人费,弗得。
”
掌握汉字构件的意义特别要掌握意符的意义。
从“頁”的字都与头有关。
如:
颠头顶。
“有马白颠。
”
题额头。
“彫题黑齿。
”
颜额头,也指颜面。
“颜色憔悴。
”
顾回头看。
“王顾左右而言他。
”
当然,形符一般只表示字的意义属类,不能直接根据意符确定本义。
但形符对意义的提示作用是不可忽视的。
一字多义的情况下,根据形符可以找到本义。
理有管理、道理、条理、治疗、治玉等义。
根据意符“玉”,可知“治玉”为本义。
如能掌握一批形声字常用的形符,对理解字义是很有帮助的。
第五讲鞌之战
【教学目的】
本讲是古代汉语文选。
要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《鞌之战》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点,熟读文选,培养语感。
【重点难点】
一、文字方面
1、“师陈于鞌” 陈——阵古今字 列阵。
鞌——鞍异体字 这里是地名。
2、“余姑翦灭此而朝食!
” 翦——剪通假字 剪除,消灭。
3、“旦辟左右。
” 辟——避古今字避开。
4、“韩厥俛,定其右。
” 俛——俯异体字弯下身子。
二、词汇方面
1、“余病矣。
”“若之何其以病败君之大事也?
” 病,伤重。
2、“自始合,而矢贯余手及肘。
” 贯,穿入。
3、“左轮朱殷。
” 朱殷,深红色。
此处指车轮被血染红。
4、“苟有险,余必下推车。
” 险,地势不平难行。
5、“擐甲执兵,固即死也。
” 擐,穿上。
即,走向。
6、“右援枹而鼓。
” 援,接过来。
鼓,击鼓,动词。
7、“马逸不能止。
师从之。
齐师败绩。
” 逸,狂奔。
败绩,军队崩溃。
8、“三周华不注。
” 周,遍,这里为动词,意为绕圆周。
9、“射其左,越于车下。
射其右,毙于车中。
”越,坠。
毙,仆倒,倒下。
10、“请寓乘。
” 寓,寄,托,“寓乘”即搭乘别人的车子。
11、“骖絓于木而止。
” 骖,旁边的马,古代一车驾四马,中间的两马叫“服”,在旁的两马叫“骖。
”
12、“属当戎行。
” 属,时间副词,适,正好。
当,担当,任职。
13、“且惧奔辟而忝两君。
” 忝,辱。
14、“摄官承乏。
” 摄,暂时代理任职。
15、“郑周父御佐车。
” 佐,在旁辅佐,有“副”(与“正”相对)义。
16、“载齐侯以免。
” 免,免除祸患,这里指免于被俘。
17、“赦之,以劝事君者。
” 劝,鼓励。
三、语法方面
1、词类活用
(1)“马逸,不能止,师从之。
” 止,动词的使动用法,使……停止。
(2)“故中御而从齐侯。
” 中,方位名词作状语,意为在当中。
(3)“从左右,皆肘之。
” 肘,名词用作动词,指用肘推撞。
(4)“人不难以死免其君。
” 难,形容词用作意动,“以……为难”,即“不把……看作难事”。
免,使动用法,“使……脱免于难”。
2、被动句式
(1)“郤克伤于矢,流血及屦。
”“伤于矢”是用介词“于”引进主动者的被动句式,即郤克被矢射伤。
(2)“有一于此,将为戮乎?
”“为戮”是用助动词“为”直接放在动词前构成的被动句式,可理解成“被戮”。
3、多义字词义辨析
及:
①动词,追上,这里是被追上。
例如:
“故不能推车而及。
”
②动词,到达,可以是具体到达某个地方,也可以是事情发展到某一地步。
例如:
“将及华泉,骖絓于木而止。
”“流血及屦。
”“病未及死,吾子勉之!
”
③连词,和。
例如:
“自始合,而矢贯余手及肘。
”
以
①介词,表示凭借,用。
例如:
“人不难以死免其君。
”“以肱击之。
”
②介词,表示凭借某种原因。
例如:
“若之何其以病败君之大事也?
”
③连词,连接两个动作行为,相当于“而”。
例如:
“余折以御。
”“郑周父御佐车,宛茷为右,载齐侯以免。
”
苟
连词,表假设,相当于“如果”,“假如”。
例如:
“自始合,苟有险,余必下推车。
”
第六讲古书中的用字
【教学目的】
本讲介绍古书中常见的用字现象:
古今字、异体字、繁简字,假借字。
要求学习时理解四种现象的成因,能对四种用字现象加以区分。
【重点难点】
古今字、异体字
(一)古今字
1、什么是古今字
同一个词在不同时代用不同的字形来写,就形成古今字,在前者叫“古字”,在后者叫“今字”。
例如“莫”是古字,“暮”是今字。
2、古今字形成的原因
汉字除表本义,还表引申和假借义。
表词功能扩大后,为区别不同的用法,以原字为基础造出新字,来分担某些义项。
原字和新字是为记录同一个词先后用的不同的字,形成了一对古今字。
例如“其”本义是畚箕。
古书里被借用记录代词和语气词,并成为它的最为常用意义。
为了区别,原字增加意符“竹”,造出了专门用承担“畚箕”义项的“箕”,。
“其”和“箕”在畚箕意义上形成古今字。
3、古今字的意义关系
古今字的意义关系有以下三种情况:
(1)今字承担本义
“州”本义是水中陆地,引申表示九州、州郡,于是用今字“洲”表示本义。
“队”本义为从高处坠落,后借用表队列义,于是用今字“坠”表示本义。
(2)今字承担引申义
“取”的本义是获取,引申指取女人做妻。
专造“娶”字表示。
“娶”承担引申义。
“解”的本义是分割,引申为松懈,造“懈”来承担引申义。
(3)今字承担假借义
“齐”的本义为平,借来记录“齐敬”的“齐”,表示对祖宗的崇敬。
后来写作“齋”。
“齋”承担的假借义。
“辟”本指法制,借来记录“躲避”的“避”。
后来造“避”字承担假借义。
(二)异体字
1、什么是异体字
音义全同而形体不同的字,就是异体字。
不是在任何情况下都能通用,就不是异体字。
如“乌”和“於”原先是同一个字,后分化成两个不同形体。
古书中作为鸟名的“乌”和作为介词的“於”分工明确。
因此不能算是异体字。
2、异体字的形体类别
(1)结构不同
如:
泪,从水,从目;
涙,从水,戾声。
(2)构字部件不同
如:
睹,从目,者声;覩,从见,者声。
溪,从水,奚声;谿,从谷,奚声。
以上为变换形符构成异体。
綫,从糸,戔声;線,从糸,泉声。
粮,从米,良声;糧,从米,量声。
以上为变换声符构成异体。
迹,从辵,亦声;蹟,从足,责声。
村,从木,寸声;邨,从邑,屯声。
以上为声符和形符都变的异体字。
(3)部件位置不同
和——咊;
群——羣;
鞍——鞌
(三)繁简字
1、什么是繁简字
简化字以及与其相映的繁体字合称繁简字。
2、必须注意:
(1)同音替代字
简化字中有些来源于意义不同的同音字。
如:
“後”简化为“后”,兼有先后和君主两个功能。
在阅读时需要辨析。
(2)同形字
有些简化字跟古书中的某个字形完全相同,但实际上是音义不相同的两个字。
如:
“臘”简化为“腊”。
本义指年终祭祀祖先鬼神,即臘祭。
腊,本义为干肉。
臘简化后,和“腊”混同。
需要加以辨析。
(3)两个字共简为一形
有些简化字对应两个以上繁体。
阅读时要判别代表的是哪个词。
如简化字“钟”对应“鍾”、“鐘”两个繁体字。
要辨析它是表容器还是表钟鼓。
(四)假借字
1、什么是假借字
如果一个字所记录的词义不是本义或引申义,那么这个字就是假借字。
假借字产生的原因是书写者只考虑语音因素而不考虑形体因素,造成的。
也就是许慎所说的“依声託事”。
2、假借字的两类情形
(1)本无其字的假借
本无其字的假借:
某些词原先并没有为它专门造字,人们从现有的文字中选取同音字来记录。
例如:
表示“没有谁”意思的否定性无定代词,没有为它专造字,借用与之同音的莫来记录它。
为了区别,又造了“暮”表日暮。
“莫”和“暮”属于古今字的关系。
再如借用本义为“燃烧”的“然”来记录表示“如此,这样”意思的指示代词;借用本义为“畚箕”的“其”来记录代词和语气词;借用本义为“呼叫”的“乎”来记录表疑问的句末语气词;借用本义为“捣臼的棒槌”的“午”来记录地支等。
(2)本有其字的通假
本有其字的通假:
某些词原先它造过字,但由于种种原因,书写者没使用本字,而是另找一个读音相同或相近的字来代替它。
例如:
“叛”——“畔”;
“拒”——“距”;
“修”——“脩”。
“早”——“蚤”;
“伸”——“信”;
“飞”——“蜚”;
第七讲触龙说赵太后
【教学目的】
本讲是古代汉语文选。
要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《触龙说赵太后》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点,熟读文选,培养语感。
【重点难点】
赵太后新用事,秦急攻之。
赵氏求救于齐,齐曰:
“必以长安君为质,兵乃出。
”太后不肯,大臣强谏。
太后明谓左右:
“有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!
”
〔1〕赵太后:
即赵威后,赵孝成王的母亲,赵惠文王的妻子。
用事:
执政,当权。
〔2〕长安君:
赵太后宠爱的幼子。
质:
抵押品,这里指人质。
〔3〕强:
极力。
〔4〕明谓:
明白地告诉。
左右:
侍臣,指太后身边供职的人。
〔5〕唾其面:
往他脸上吐唾沫。
左师触龙言:
愿见太后。
太后盛气而揖之。
入而徐趋,至而自谢,曰:
“老臣病足,曾不能疾走,不得见久矣。
窃自恕,而恐太后玉体之有所卻也。
故愿望见太后。
”太后曰:
“老妇恃辇而行。
”曰:
“日食饮得无衰乎?
”曰:
“恃鬻耳。
”曰:
“老臣今者殊不欲食,乃自强步,日三四里,少
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