3南孔圣地教学设计地方.docx
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3南孔圣地教学设计地方
北门小学(四)年级( 地方 )学科教案
课题
《碧波荡漾九龙湖》
课时安排
2
教学
目标
要求
.通过教学活动,使学生了解、感受九龙湖的神奇山水风光,从而进一步认识自己家乡的旅游业,使学生受到热爱家乡、热爱祖国的教育。
教学
重难点
引导学生了解、感受九龙湖的神奇山水风光,从而进一步认识自己家乡的旅游业。
教学准备
照片
教学过程、学生获取知识过程
一、激情导入
1、你们喜欢旅游吗?
那你们都去过哪里呢?
是啊,我们衢州也有许多的旅游景点,你去过哪些地方呢?
2、是啊,衢州优美的风光吸引了许多游客,尤其是那碧波荡漾的——九龙湖。
3、有没有同学去过啊?
谁来说说你对它的印象。
4、好,今天我们就要去游览咱们衢州这个非常有名的旅游胜地——九龙湖
课件图片和标题(板题——九龙湖)
二、欣赏九龙湖生态旅游风光,了解九龙湖概况
1、同学们,要去九龙湖之前,我们先来了解一下九龙湖的有关情况。
首先让我们一起来看专题片《碧波荡漾——九龙湖》,一起去感受一下九龙湖的奇丽风光。
ﻫ小朋友们,你们可要仔细看哦,一会儿请你来说说看到了哪些景点,你最感兴趣的是哪儿!
2、学生看专题片
3、刚才小朋友看得很认真,听得也很仔细,那谁来说说呢?
(随生发言板书:
风光美如画、优质的水资源、水力发电、纯净的自来水)其实刚才大家说的这些景点书本上都有,读书本。
5、现在请大家看大屏幕,大家跟着我一起来读一读这段介绍九龙湖的资料。
6、纯净自来水的来由
①、第一道工序:
引进原水,即来自美丽的九龙湖;第二道工序:
添加净水剂;第三道工序:
过滤、杀菌;第四道工序:
检验检测;第五道工序:
加压供水
②、阅读资料袋
九龙湖的传说
相传古时候有乡人客死栝仓山,他的儿子用竹筏载着棺木返回,到九龙山下,忽然狂风大作,恶浪滔天,顷刻把小竹筏颠覆,后来在一个石洞里找到了棺木,但藤蔓纠结已合,用斧子砍藤蔓,立马血喷出把江水也染红了。
当晚电闪雷鸣,暴雨如注,岩石破裂,飞出了九条龙,因故得名九龙山,水潭为九龙潭。
山上有后周年间建的九龙寺。
又传九龙潭内藏有九条黄龙,每到春夏之际出没九龙潭做恶,造成衢州地区洪水泛滥,十年九灾。
古人想尽一切办法未能制服,直至1958年建成黄坛口电站,不仅制服黄龙,并造福于人类。
三、游览九龙湖
1、出示照片,欣赏。
2、学生谈感受。
四、实践活动
衢州有许多优质的水资源,十分适合生产各类饮用水,我们一起来做个小调查吧,市场上有哪些产自家乡的饮用水?
板书设计
碧波荡漾九龙湖
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课题
《龙游石窟千古迷》
课时安排
2
教学
目标
要求
1、了解龙游石窟横空出世这个带有传奇色彩的故事。
2、搜集国内其他著名石窟的资料,拓展视野,培养搜集整理、交流表达的能力。
3、理解诗句含义,感悟龙游石窟悠久的历史,激发民族自豪感和热爱祖国河山之情。
教学
重难点
感悟龙游石窟悠久的历史,激发民族自豪感和热爱祖国河山之情
教学准备
图片
教学过程、学生获取知识过程
一、导入
[课前就出示课件:
幻灯片自主播放世界八大奇迹图片+配乐]
1、师引导:
在我们中华民族五千年的历史长河中,古代劳动人民用他们的智慧和汗水,创造了许多闻名于世的奇迹[边说边出示中国闻名于世的奇迹图片]:
巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马俑、美轮美奂的故宫……今天,让我们走进身边的奇迹——位于我市龙游县的龙游石窟[课件出示龙游石窟方位图和关于《龙游石窟》横空出世故事的视频(8分左右的时间)]
2、师:
看了视频,你有什么感受?
能用个字或词来形容一下吗?
(生说,师板书:
“奇” )
二、走进故事
1、师:
到底龙游石窟奇在哪儿呢?
同学们结合刚才的短片介绍,在读读《水落洞出》文章,读之前,我们来看看温馨小提示。
齐读。
[课件出示:
温馨小提示
①自由朗读《水落洞出》,边读边思考龙游石窟奇在哪儿?
②小组合作完成学习材料纸《龙游石窟故事之奇》 ]
2、师:
谁愿意把你们的合作成果展示给大家看看?
[利用投影仪展示台展示学生成果]
3、师:
“世界第九大奇迹”龙游石窟就这样横空出示了!
听了如此神奇的故事,你有何感受?
(学生自由畅谈:
真想马上去看看,为什么古代能造出这么大的地下石窟……)可真应了这句话[课件出示:
入窟尽是探奇者,出穴全变猜谜人]也就因为这样,所以龙游石窟才吸引了来自世界各地众多的游客。
4、图片欣赏:
师:
带大家去实地游玩,那是不可能的了,你可以以后和爸爸妈妈一起去看看。
不过今天我给大家带来了一组已开发游览的5个洞窟的相关图片,让我们大家一起来静静地欣赏游览一下。
[课件图片展示]
三、品悟诗句
1、师:
同学们,南宋末年诗人张正道就已经在《翠光岩》中写道[边说边出示课件:
南宋末年诗人张正道就已经在《翠光岩》中写道],[再点击出示:
十年尽露波涛色,万古犹存斧凿痕。
]
2、师:
谁愿意来读读这诗句?
(生读)你们觉得他读得怎么样?
谁还愿意来试试?
3、师:
说说你怎样理解这诗句的意思?
(师适时引导)
4、师:
透过诗句,你有什么启发?
(石窟的悠久历史)
四、资源共享
1、师:
课前让同学们搜集了关于龙游石窟及中国四大名窟的图文资料。
现在就把你们搜集到的和同学交流交流。
(学生相互间交流学习)
2、[师点击课件出示中国四大名窟图片及简介,使全班学生分享共同资源]
3、[课件出示:
你还知道吗?
《倚天屠龙记》与龙游石窟+《倚天屠龙记》配乐,激起学生兴趣]
五、课堂总结
师:
历史的车轮滚滚向前,都带不走龙游石窟的悠久的印证与辉煌,“世界第九大奇迹”终将在世人的惊叹中屹立于世界东方——衢州龙游。
作为衢州人,你骄傲吗?
你自豪吗?
这都是因为—龙游石窟千古谜。
(学生反复读题,读出自豪与骄傲感)
板书设计
龙游石窟
无底潭抽了17个昼夜
鱼 无影无踪
水落洞出——地下石窟
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课题
《古镇古村看古居》
课时安排
4
教学
目标
要求
通过活动,了解江南水乡三大古镇的地理位置,特点,进而引出衢州古镇——廿八都,培养学生热爱家乡的感情。
教学
重难点
通过收集西塘、乌镇、南浔、廿八都等相关资料,提高收集信息、处理信息等综合实践活动的能力和合作学习的能力。
教学准备
收集相关资料
教学过程、学生获取知识过程
第1、2课时
一、谈话揭题
师:
你喜欢旅游么?
谁能来说说你游玩过的地方,给你留下怎样的印象?
今天老师也要带你出去玩一玩,好不好?
是哪呢?
别急,让我们一起来看一段宣传片。
活动一:
畅游廿八都古镇
1、观看廿八都古镇宣传片
2、说印象。
我带你去的是哪儿啊?
(板书:
廿八都)给你留下了怎样的印象?
3、是呀,廿八都可是个名副其实的古镇啊!
让我们一起朝它出发吧!
工作人员已经将廿八都的介绍浓缩成了文字,就在我们的书本15页。
大家可以自行游览一番!
(阅读书中的材料)
4、汇报,说说你对廿八都古镇的了解吧!
根据学生的回答板书:
历史、居民、建筑风格。
根据学生的回答补充:
历史:
廿八都古镇自古就是兵家必争之地,不但是军事要冲,还是商旅必经的交通枢纽。
民居:
来自全国各地的守军和商贾及其后裔让廿八都古镇变成了移民古镇,镇上有9种方言和140余种姓氏,成为名副其实的“方言王国”和“百姓古镇”。
建筑特色:
清朝时:
古镇上几乎屋屋相连,户户相通,巷道回廊,无处不达。
有“晴不戴帽,雨不带伞,行不出户,路不湿鞋”的说法。
廿八都古镇居民建筑呈现多种风格,其雕刻精细、传神让人叹为观止。
微式的马头墙,浙式的屋脊,赣式的檐椽和闽式的土墙,其内涵的丰富让建筑学家惊叹。
(图片欣赏):
廿八都民居外景、廿八都民居内景、廿八都晨炊、廿八都文昌宫。
活动二:
欣赏精美的民居雕刻
1、衢州古民居,最值得鉴赏的是工艺高超的木雕、石雕、砖雕、精雕细琢,堪称一绝。
2、出示图片:
龙游三门源叶氏建筑群的“三雕”。
内容有:
(1)、“三国故事”:
“草船借箭”“三气周瑜”
(2)、戏曲故事:
“三娘教子”、“岳母刺字”、“百官拜寿”
(3)、木雕牛腿、石雕欣赏。
三门源叶氏建筑群的石雕称得上“江南一绝”,被国家建筑部定为定点取样单位。
3、出示其他古民居建筑:
龙游民居苑、开花霞山郑氏宗祠爱敬堂。
第3、4课时
活动一:
廿八都古镇旅游推介会
1、每组推荐一位同学当廿八都古镇代言人,向中外游客介绍我们浙江古镇。
介绍时候先向大家问好,然后将你的研究成果读出来,最后喊出你为古镇宣传设计的标语。
2、相信定会有更多的衢州人也想抽出一天时间去古镇旅游,各组设计一份一日游行程。
活动二:
把收获带回家
同学们,我们衢州这一座千年古镇——廿八都,但廿八都现在依然藏在深山人未识,要扩大其知名度,你有什么高招,献计献策?
小结:
每一座古建筑都是一座历史博物馆,具有极高的史料价值、艺术价值和文物价值,我们每个人都应以此为骄傲,让我们一起携起手来保护爱护我们的古民居,让它们永远闪烁璀璨的光芒。
板书设计
《古镇古村看古居》
畅游乌廿八都古镇
民居雕刻
旅游推介会
北门小学教学设计表
课题
《三衢大地话学校》
课时安排
2
教学
目标
要求
.通过教学活动,使学生了解、感受三衢大地学校日新月异的变化。
教学
重难点
引导学生了解、感受学校变化,从而进一步认识自己家乡学校的特色。
教学准备
照片
教学过程、学生获取知识过程
一、谈话导入
办学历史源远流长
据历史记载,衢州最早的学校是南齐(479——502)时,太末(即现在的龙游)县人徐璠之于颜延之创立的蒙山精舍,当时来读书学习的学生达千余人。
到了唐代,衢州就设立了州学,为浙江最早的五所州学之一。
衢州的书院始于北宋而盛于南宋,位于烂柯山麓的柯山书院在北宋时期就开办了,是当时全国著名的书院。
比较有名的还有衢州的正谊书院、江山的景濂书院、开化的包山书院等。
此外还有遍布城乡的学塾。
资料袋:
衢州第一中学,始创于1902年,由原求益书院改建而成,是浙西地区最早的一所普通公立中学。
龙游县实验小学,始创于1905年。
江山市实验小学,其前身是江山文溪书院,始创于1906年。
柯城鹿鸣小学,其前身是创办于1788年的鹿鸣书院。
开化县实验小学,始创于1906年。
常山县天马镇第一小学,其前身是创办于1721年的清代定阳书院。
二、办好每一所学校
衢州六个县(市、区)范围内,有大大小小的各类学校(包括大学、中学、小学、幼儿园)1400多所,学校体系健全,设施完善,成为莘莘学子成长的摇篮。
改革开放以来,衢州学校的办学条件大大改善。
近年来,通过实施农村教育“五项工程”,努力改善农村办学条件,促进了城乡教育均衡发展。
如今,许多学校校园环境优美,教育教学设施完备。
“校园园林化、食堂标准化、宿舍公寓化、设备现代化的一流学校遍布城乡。
三、实践活动:
1、如果你在农村上小学,说说几年来学校的变化;如果你在城镇上小学,去附近的农村小学走走看看。
2、在老师的带领下,就近参观一所中学,说说你的感受。
3、“文雅豪迈衢州人,同学少年若兄弟。
六十年中常入梦,石梁静岩夜夜心。
“这是金庸先生为母校衢州一中的题词。
查一查你所在的学校出过那些著名人物。
4、参观本地成人文化技术学校或社区学校,看看这些学校都开什么课,了解有什么人到那里学习。
板书设计
《三衢大地话学校》
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课题
柚乡十里好风光
课时安排
2
教学
目标
要求
在观察交流中了解常山胡柚的特点及种类,激发学生对胡柚的喜爱之情。
了解胡柚营养价值及药用价值,形成对家乡胡柚的热爱之情。
教学
重难点
通过图片认识了解胡柚的种类及特点,激发学生热爱情感,树立小小主人翁意识。
教学准备
图片资料
教学过程、学生获取知识过程
一、激趣导入
1、播放衢州常山的景观录像,让孩子置身于浓浓的柚乡地方特色之中。
说起咱们的家乡衢州,不得不提起常山的特产-----胡柚。
常山县还被命名为“中国常山胡柚之乡”呢!
2、现在让我们走进家乡的果园,一同去看看金秋时节家乡那些惹人喜爱品种繁多的胡柚吧!
(课件出示图片)
二、学习资料
1、刚才我们欣赏了很多胡柚的图片。
下面让我们再来看看书本上的“资料袋”进一步了解。
“天子牌胡柚”获得“浙江省十大名橘”、“绿色食品”等美誉,是浙江省名牌产品。
2、阅读链接:
柚子是象征亲人团圆、生活美好的果实。
三、观察外观、探究特点
1、为了更好地了解常山胡柚与我们家种的胡柚不同,老师带来了几个,请同学们观察观察,看看有什么不同吗?
生:
常山胡柚外面更光滑、惹人喜爱、颜色比我们家中的更鲜亮
2、刚才我们从外观的大小、颜色上进行了观察,现在我们要尝尝这些惹人喜爱的胡柚,看看他们的味道怎样。
学习小组品尝,讨论味道。
做好记录。
3、好的东西要大家分享,让我们在美好的音乐中,一起分享这些香甜的味道吧。
播放音乐,各学习小组交换分享、补充记录卡
4、假如我是远道而来的客人,你们该怎么想我介绍这些特产呢?
随机板书:
味道美
四、胡柚的药用价值
1、常山的胡柚不仅味美,还有很多营养价值和药用价值呢。
课件出示:
胡柚的药用价值:
《本草纲目》记载:
“柚酸、寒、无毒,有消食、解酒气、去肠胃中恶气、疗妊不食之功效。
”经浙江医学科学院科学分析,常山胡柚具有镇咳化痰、清热解毒、解酒醒脑、消食舒胃、健脾润肺、延年益寿等作用,连糖尿病患者也适宜食用,是老少皆宜的水果。
常山胡柚是集营养、食疗、美容等于一体的纯天然保健绿色食品。
美国科学家还发现,多吃吃柚子食品有利于减肥。
板书:
营养高
2、食用方法:
刚采摘下来的胡柚果肉微苦,存放后苦味自然消失而甜度增加,一般在12月份开始食用为好。
食用时专用水果刀在果实顶部划十字形,然后剥皮,要把粘附在囊瓣外的海绵层剥去,最后撕开囊衣,剥出果肉。
3、说感想,谱出赞美之歌
同学们刚才我们看了胡柚,尝了胡柚,议了胡柚,胡柚名声已经享誉中外。
现在的你肯定有许多话要说吧,说一说你的感想吧!
五、联系现实、情感提升
1、结合现实,激发情感
同学们,现在的你们吃得满嘴柚香,家乡的柚子让你们自豪不已吧!
作为柚乡的小小主人翁我们也为家乡想想法子吧,让咱们的胡柚再一次走进市场、走向世界呢!
2、今天啊,咱们当一回小小企业家,为家乡的胡柚设计几句广告语,或者可以用自己喜欢的方式写一首小诗画一幅画。
三、拓展提升
这节课,咱们一起理解了常山的特产胡柚。
老师还给你们留了个作业呢,你可以选择自己喜欢的做一做:
1、向他人介绍衢州常山胡柚。
2、有条件的话,在爸爸妈妈的陪护下,到胡柚园进行实地参观。
板书设计
柚乡十里好风光
味道美,营养高
走进市场品牌
北门小学教学设计表
课题
《红色记忆留心间》
课时安排
2
教学
目标
要求
通过阅读图文资料,观看影片等,了解家乡历史上爱国志士,感受家乡爱国志士的爱国激情,激发学生爱英雄、敬英雄、学英雄的情感,并进一步激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学
重难点
学生了解衢州六烈士的英雄事迹,了解家乡历史上的爱国志士。
激发学生爱英雄、敬英雄、学英雄的情感,并进一步激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学准备
上网查阅资料
教学过程、学生获取知识过程
第一课时
一、谈话导入
1、衢州是一座有着悠久历史和光荣革命传统的城市。
一座座古老的城门诉说着一段段沧桑的历史,一座座烈士的墓碑铭记着一个个英雄的故事。
2、学习书本48页至51页:
了解红军的光辉足迹,抗日烽火燃衢州的历史故事。
二、学生自学
三、简单交流:
红军的光辉足迹抗日时期,衢城的狼藉景象
四、学习资料袋与阅读链接
第二课时
一、谈话引入
1、亲爱的同学们,当我们坐在窗明洁净的教室里学习的时候,你们有没有想到今天的幸福是生活是从哪儿来的?
2、许多革命烈士为了家乡的解放和人民的幸福,不惜抛头颅,洒热血,谱写了一页页壮丽的诗篇。
今天,让我们一起来观看一段真实故事改编的影片《血洒黎明》。
请看大屏幕。
(多媒体播放《血洒黎明》影片片断。
)
3、影片中的六位烈士给你留下了怎样的印象?
二、初识英雄
1、电影中的“六烈士”就是我们衢州的六位革命英雄, 1949年早春,这六名中共党员先后被捕入狱,在敌人面前他们严守党的秘密,直到最后被活埋也不吐一字。
历史将永远铭记这六位衢州英烈,让我们一起来看看他们真实的容貌,记住他们的名字。
(板书:
衢州英烈永不朽)
2、学生观看照片,深情读出六烈士的名字。
3、阅读书本,了解六烈士的生平简历,说说“衢州六烈士”的共同点是什么?
4、在六位烈士中,你印象最深的是谁?
为什么?
三、走进英雄
1、多媒体呈现文字材料:
1949年1月23日下午,正准备去樟树潭和九华乡发动纸业工人开展革命斗争的江文焕、林维雁,在县城西安门码头航船上被特务逮捕。
特务们对林维雁实施酷刑。
他们用皮鞭一次又一次抽打她直至昏迷,醒来后又施以“老虎凳”、“山上吊”、“强灌辣椒水”等极刑,更惨无人道的是,用烧红的铁丝刺穿林维雁的乳头,即便是这样,特务们仍然是一无所获。
在生命的最后时光中,林维雁还时刻惦记着战友们的安全,她对敌人说,江文焕已是第三期肺病,受不了刑,将严刑引向了自己。
看到同牢的难友被打伤,她还强撑着自己濒临涣散的意识,用颤抖的手为难友擦拭血污。
监狱里的人们时常听到她吟唱的《解放区的天》、《国际歌》等革命的歌曲,常听她念起她自己创作的诗歌:
“等待,等待,黎明即将到来……”)
2、读了林维雁的资料,你心中最大的感受是什么?
四、英烈故事会
1、同学们课前一定收集了不少衢州英烈的故事。
现在让我们一起来举行一个故事会,说说你
心中最钦佩的衢州英烈的故事。
2、生先四人小组合作先交流,然后选派代表集体交流。
师适时板书其他几位烈士的名字。
3、小结:
革命英烈的故事让我们感慨万千,让我们激动万分,为了衢州人民的解放事业,他们英勇地牺牲了,但他们永远活在人民的心中。
(板书:
永垂不朽)
板书设计
红色记忆留心间
永垂不朽
北门小学教学设计表
课题
《浙西大竹海》
课时安排
2
教学
目标
要求
通过阅读图文资料,观赏竹海风光,了解竹子的种类与用途,领略竹子独特的魅力,感受竹乡的变化,激发学生对竹子的喜爱与对家乡的热爱之情。
教学
重难点
了解竹子的种类与用途,领略竹子独特的魅力,感受竹乡的变化,激发学生对竹子的喜爱与对家乡的热爱之情。
教学准备
收集相关资料
教学过程、学生获取知识过程
第一课时
一、猜谜语导入,引发兴趣
1、这节课老师要和你们一起去认识一种植物,猜猜它是谁?
四时青青腹中空,长大头发蓬蓬松。
姐姐撑船不离它,哥哥钓鱼拿手中。
2、它就是四季常青的竹子。
(出示课件)见过竹子吗?
在哪见过?
(小区、公园、山上、旅游景点)是啊,竹子随处可见。
不过有一个地方特别多,在龙南山区群山绵延的青山翠谷之中,到处是大片的绿色竹林,亭亭翠竹随风舞动,犹如大海上涌起了阵阵波涛,形成了竹海的壮观景色。
这节课让我们走进浙西大竹海(板书),领略竹子独特的魅力。
二、解竹
1、课件出示:
录像。
走进茫茫的浙西大竹海,你一定会以为自己来到了世外桃源。
这里空气清新,鸟语花香,令人心旷神怡。
同学们,你想了解关于竹子的知识吗?
请打开书本,用3分钟仔细阅读,待会儿咱们可要来一场竹知识擂台赛哦。
题目为抢答题。
答对一题加一百分答错不扣分。
请看第一题:
(1)、()年()月,国家林业局命名龙南山区为“浙江大竹海国家森林公园。
(答案正确吗?
加一百分)
第二题:
(2)、浙西大竹海森林公园总面积有()多公顷。
(3)、竹海公园内,竹子种类繁多,除毛竹外,还有雷竹、早竹、水竹等()属()种。
(4)、根据竹竿和竹鞭的生长情况,竹子可分为三种类型:
()、()、()。
(5)、毛竹属于()型。
(6)、佛肚竹属于()型。
(7)、茶竹竿属于()型。
(8)、竹子大约有()多种,在我国就有()余种。
2、小结:
比赛结束,冠军属于(生答),掌声祝贺!
(出示竹子图片)这些竹子你们认识吗?
关于斑竹还有一个美丽动人的故事呢。
想不想听?
(生讲)。
难怪斑竹上有点点的斑纹呢!
同学们,你还知道关于竹子的其它知识吗?
(课前做好布置,竹子的生长过程、竹子的作用)(看来课前你做了充分的准备)
第二课时
1、说竹
请同学们再读课文57到60页,3分钟内小组完成表格。
竹子的用途
食用
装饰
生活用品
其他
2、(请你们说说竹子在食用方面的用途,按表格的顺序汇报)学生汇报,边汇报边出示图片(课件停留在竹笛)
3、老师这里淘到了一些做工精美的古董级别的竹子生活用品呢。
出示竹制品。
(见过他吗?
在哪见过?
知道他的用途吗?
出示三件)
4、看来竹子和我们的生活息息相关。
5、刚才在竹子的其他用途中说到了竹笛,说起竹笛啊,他是我们传统的民间吹奏乐器,我们班有谁会吹笛子?
让我们以热烈的掌声邀请他来给我们吹奏一曲。
(今天老师给大家请来一位竹笛吹奏家)
6、一支竹笛能吹出这么好听的乐曲,竹子真的很神奇。
7、了解竹炭产业:
竹炭的用法与竹炭的作用
作用:
空气净化炭、竹炭玩具、竹醋液、竹炭多功能抱枕、竹纤维毛巾(出示图片)
二、画竹
1、我们知道竹笋可以做成可口的食品,竹子可以做成各种装饰品和生活用品。
竹子全身都是宝,你们想不想创作一幅竹片字画呢?
2、讲解方法。
3、5分钟内请你们合作创作一幅作品,并为作品取个名字。
4、学生汇报、展示并加分。
三、总结
同学们,这节课,我们一起走进了“浙西大竹海”,了解了竹子的种类,畅谈了竹子的用途,学会了竹片画,看着你们能在这么短的时间内创作出一幅比一幅优秀的作品,让我想起了清代诗人郑燮的《竹石》,出示诗,齐读诗。
愿你们在以后的生活中永远像竹子一样虚心自持节节高。
四、课后作业:
1、收集关于竹子的诗歌或带有竹字的成语。
2、到市场上去看看,调查一下竹炭还有哪些作用?
板书设计
浙西大竹海
北门小学教学设计表
课题
衢州名人谱——院士篇
课时安排
2
教学
目标
要求
通过阅读图文资料,了解家乡的名人院士,并进一步激发学生热爱知识,热爱名人,向名人学习的情感。
教学
重难点
学生了解衢州两位名人院士,了解他们为人们所做的贡献,并进一步激发学生热爱知识,求知向上的精神面貌,学习名人院士坚持不懈,努力钻研的科学精神。
教学准备
上网查阅资料
教学过程、学生获取知识过程
一、谈话引入
1、亲爱的同学们,知识的积累,文化的熏陶才能造就一个人逐渐走向成功,在我们衢州大地上同样哺育了许多名人志士,今天我们就一起走近这两位名人,他们享有学术界给予科学家的最高荣誉称号——院士。
2、衢州,地灵人杰,我们衢籍院士的科学成果举世瞩目,让我们一睹他们的风采吧。
3、师出示这两位院士的图片:
毛江森院士、郑树森院士。
二、初识院士
1、出生于江山县的毛江森,成为国际公认的——甲肝病毒的“克星
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