人教版pep小学英语三起点四年级下册英语教案全册37页文档资料.docx
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Unit1OurSchool
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教学目标:
1.能够听、说认读teacher’sofficeplaygroundTVroomartroomcomputerroomwmusicroom
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
2.能听懂会说Thisistheteacher’soffice.Thatismyroom.Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
3.能够听、说、读、写单词boardlightfancomputer….
4.理解Let’sdoLet’schant等部分内容
教学重点:
单词认读、拼写
教学难点:
句型的掌握和运用
教学准备:
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教学课时:
4课时
第
(1)节执教日期:
年月日
教学内容:
Unit1PartA
教学目标:
1.能听,会说;“Whereistheteacher’soffice?
Itisonthesecondfloor.”并能在实际情景中进行运用。
2.“Thisis…./Thatis….”构成的一般陈述句。
主要是让学生掌握它们的用法。
教学重点:
让学生熟练掌握““Whereistheteacher’soffice?
Itisonthesecondfloor.”的用法。
教学难点:
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点
教具准备:
与教材内容相关的图片。
教学方法:
多采用师生互动和生生互动,主要是让学生多说。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’sdoA的录音带,学生听音做动作。
2.教师播放本单元歌曲《OurSchool》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2.播放本课Let’stalk部分录音。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
三、趣味操练(Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa…”作答。
四、扩展性活动(Add-activities)
听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
第
(2)节执教日期:
年月日
教学内容:
Unit1PartA
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
firstfloor,secondfloor,teacher’s office, library。
2.听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Go to the library.Readabook.
3.Let’sspell
教学重点:
掌握有关学校设施的四个单词并了解它们的功能。
教学难点:
1.能熟练根据所学的四个单词,并做到语调自然,语音准确。
2.注意单词library中辅音连缀的发音。
教学方法:
交际法活动法
教学准备:
1.教师准备与本课时相关的教学挂图、卡片和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
教师和学生互相问候:
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine….
二、呈现新课(Presentation)
1.通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:
“What’intheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
2.新课呈现PartALet’slearn
(1)教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisapictureofourschool.接下来教师借助书中彩图教授生词teachers office, library。
教师在教学过程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
(2)根据图片学习firstfloor,secondfloor,
(3)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时四个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
3.Let’sspell
教师播放录音,学生跟读,
Look,listenandwrite
三、趣味操练(Practice)
小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下了基础。
四、巩固与扩展
1.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let’sdo要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的。
2.让学生书写Let’sspell
板书设计:
第(3)节执教日期:
年月日
教学内容:
Unit1PartB
教学目标:
1.能够听,说,认读本课时主要句型:
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
No,itisn’t。
2.能够识别句型“Isthisthe…和Isthatthe…?
”不同用法并在真实情景中正确使用。
3.能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重点:
Isthis...?
/Isthat...?
句型的用法。
教学难点:
了解楼层的表达方式掌握序数词firstsecondthird
教学准备:
教师准备教学相关单词的卡片。
教学方法:
情境法,活动法
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3、教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、呈现新课(Presentation)
新课呈现PartBLet’stalk
学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校长的照片问:
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?
从此导入新课。
(1)教师讲解由is引导的一般疑问句的构成方式以及回答方法,然后教师根据对话提出理解性问题学生回答。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
/Isthat…?
(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问:
Isthis…?
/Isthat…?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
(3)学生听录音、模仿跟读对话。
并且能简单复述对话内容。
三、趣味操练(Practice)
(1)学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
(2)书写对话,让学生试着书写所学的对话内容增强记忆。
四、巩固与扩展
(1)将本课时对话读给家长听。
(2)将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
板书设计:
第(4)节执教日期:
年月日
教学内容:
Unit1PartB
教学目标:
1.能够听,说,认读本课时的主要单词:
artroom,computerroom,musicroom。
Playground。
2.能够正确掌握Playground的发音
3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点:
四个生词的正确发音。
教学难点:
序数first,second的用法
教学方法:
游戏法情境法
教具准备:
教师准备相关的词卡,图片
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2.复习
教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
二、呈现新课(Presentation)
新课呈现PartBLet’slearn
(1)学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生问答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom.
(2)出示本单元的挂图,用上面同样的方法教授其余生词。
artroom,computerroom,musicroom。
(3)听录音,跟读、模仿。
教师将一幅教学楼的图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前配合。
教师说:
Theartroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问:
Where’sthelibrary?
学生快速抢答:
It’sonthefirst/secondfloor.
三、趣味操练(Practice)
1.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthistheartroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
四、巩固与扩展
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
板书设计:
Unit2Whattimeisit
单元目标:
1.认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
2.能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:
It'stimeforEnglishclass.It'stimetogotoschool.
3.能够听懂并发出一些指令,如:
Timeforbreakfast.Drinksomemilk.
4.能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
5.掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
6.理解并能够在教师指导下完成Let'sdo、Let'schant和Let'splay部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
7.培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。
8.了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
教学重点:
学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
教学难点:
掌握 It’stimefor…与It’stimeto…的句型用法。
教学准备:
本课时的单词卡、录音机、朗读磁带
教学课时:
4课时
第(5)节执教日期:
年月日
教学内容:
Unit2Let'stalk
教学目标:
1.能听懂、会说“Whattimeisit?
Itis....It'stimefor...并能在情景中进行运用。
2.能理解并运用“Timetogohome”和“gohome”2个句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
教学重点:
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答。
教学难点:
句型“It'stimefor....”的用法。
课前准备:
1.教师准备录音机、录音带
2.学生准备白纸和笔。
教学过程:
一、热身(Warm-up)
师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听、做做活动。
二、复习(Preview)
教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。
教师说:
It'stimeforbreakfast./It'stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
三、新课呈现(Presentation)
Let'stalk
(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说:
ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?
Let'swatchTV.由此导入新课。
(2)看与听
学生看Let'stalk部分的挂图,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It'stimefor....”造句。
(3)模仿跟说,注意语音语调。
(4)分角色朗读与表演
教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
Let'splay
这是一个看钟表问答猜时间的游戏。
了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
同伴互问让学生们猜猜Whattimeisit?
It‘s、、、、、
四、巩固练习(Consolidationandextension)
(1)做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听Let'stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
(3)四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计:
第(6)节执教日期:
年月日
教学内容:
Unit2Let'slearn
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。
2.能认读句型:
Whattimeisit?
并做出相应的回答:
It's....It'stimefor....
3.能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Timeforbreakfast.Drinksomemilk.
4.学习Let’sspell字母组合ur的发音
教学重点:
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点:
对新句型“Whattimeisit?
It'snineo'clock.It'stimefor....”的理解和运用。
教学方法:
情景法,表演法
课前准备:
1.教师准备六张单词卡。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
一、热身(Warm-up)
教师播放第一单元Let’ssing录音,请一组学生表演。
二、复习(Preview)
教师在听录音或学生表演之后向学生提问:
WhereisJohn?
学生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
Why?
学生答:
Heishungry.教师再问:
Whyishehungry?
Whattimeisit?
引导学生答出:
It'stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
thesun,themoon,thetree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
三、新课呈现(Presentation)
1.Let'slearn
(1)教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:
Look!
What'sthis?
It'saclock.然后指着12点说:
Whattimeisit?
It's12o'clock.Areyouhungry?
Why?
用动作示意学生说出It'stimeforlunch.接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast和o'clock的发音。
可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。
(3)游戏
a.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:
Whattimeisit?
鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
b.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。
2.Let'sspell
教师播放录音机,学生跟读
观察红色字母组合,在读单词,发现规律。
3.Let'sdo
要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组或男女生竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位和优雅。
四、巩固操练(Consolidationandextension)
(1)和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。
根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。
(2)试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令请他们做动作。
板书设计:
第(7)节执教日期:
年月日
教学内容:
B.Let’stalk
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
It's...o'clock.It'stimefor..../It'stimeto...。
2.能理解短句I'mready.
3.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教学重点:
能够听、说、认读本课时主要句型:
It'stimetogetup。
教学难点:
“It'stimeto....”和“It'stimefor....”的用法及区别。
课前准备:
1.教师准备相关的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Freetalk:
T:
Whattimeisit?
S:
It’s….
T:
It’stimefor…?
S:
Englishclass.
T:
Yes,it’stimeforEnglishclass.Areyouready?
S:
I’mready.
T:
Ok,classbegins.
二.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)教师出示书中的图,问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
。
(2)学生观看挂图,回答理解性问题:
Whoishe?
Whattimeisit?
(3)通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义。
对两个句型:
“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较,适当进行造句练习加以巩固。
(4)跟读、模仿
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