新建 电子教案表格 1.docx
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新建 电子教案表格 1.docx
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新建电子教案表格1
课时计划
20年月日星期第1课时
课题
1春的消息
课型
教学目标
知识
与
技能
正确认写12个生字;有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;理解诗歌内容,学习诗歌充满生趣的语言。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学,注意激发学生的朗读兴趣,在读中感悟课文所表达的情感,在读中陶冶性情、学习语言。
情感态度与价值观
通过朗读体会语言的美感,感受春天的美丽,激发学生对春天的热爱之情
教学重点
感情朗读课文。
背诵课文。
教学难点
感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。
教学资源
课件
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、导入
1、同学们,春姑娘已经来到我们身边,她为我们带来了许多春的消息。
哪位聪明、幸运的孩子已经接收到了呢?
2、学生谈自己对春天的感受
二、揭示课文,初读课文。
1、从柳树的叶子变绿了、迎春花开放、蝴蝶翩翩飞舞等画面,我们得到这样一个信息——春天来了!
(板书课题:
春的消息)
2、放课文朗读录音,初读课文。
三、赏课文。
1、识字析词.
要求:
挑一个读得准确的,并说明意思。
同桌互相读,相互指正。
“开火车”检查指正。
2、找“春的消息”
一、盼望春天
学生谈自己对春天的感受
迎春花开了,天气变暖和了。
柳树发芽了……
二、揭示课文,初读课文。
三、赏课文。
1、识字析词.
大声地自由读。
喜欢的标记画出读不明白的词句。
认读字词
同桌互相读,相互指正。
“开火车”检查指正。
2、找“春的消息”
找好朋友一起读全诗,找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”,用符号画出来做记号。
分小节检查朗读。
交流:
我们找到了哪些“春的消息”
第一节:
春风、春水、树枝、小鸭
第二节:
春装、小鸟
第三节:
蝴蝶飞舞
第四节:
雏菊开放
第五节;吐出绿苞、溪水唱歌
第六节:
太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
20年月日星期第2课时
课题
1春的消息
课型
教学目标
知识
与
技能
正确认写12个生字;有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;理解诗歌内容,学习诗歌充满生趣的语言。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学,注意激发学生的朗读兴趣,在读中感悟课文所表达的情感,在读中陶冶性情、学习语言。
情感态度与价值观
通过朗读体会语言的美感,感受春天的美丽,激发学生对春天的热爱之情
教学重点
感情朗读课文。
背诵课文。
教学难点
感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。
教学资源
课件
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、检查复习,巩固升华
1、听写本课生字
2、指名感情朗读课文
二、诵读品味,理解课文。
1、教师请1、2个同学来赛读课文
学生朗读时教师适时地进行语言润色
2、指导学生分节学习课文。
(1)学习第一节。
并提问:
风为什么能把树的枝条摇绿?
水为什么能把鸭的羽毛漂白?
(2)学习第二节
问:
春装是怎样的衣服?
小鸟为什么会换上新的羽毛?
(3)学习第三节
蝴蝶吸引“我”,“我”捉住了它后,为什么又要放掉?
(4)学习第四节
请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的神态?
(5)学习第五节
议一议,你观察过树木吐出新苞吗?
三、整体感悟,
一、复习,巩固升华
1、听写本课生字
2、指名感情朗读课文
二、诵读品味,理解课文。
1、每个小朋友选取自己喜欢的小节有感情地朗读,以赞美的口吻来比一比谁最爱春天?
2、全诗共六节,分节学习课文。
(1)学习第一节。
诵读课文,回答
风为什么能把树的枝条摇绿?
水为什么能把鸭的羽毛漂白?
(2)学习第二节
春装是怎样的衣服?
小鸟为什么会换上新的羽毛?
(3)学习第三节
蝴蝶吸引“我”,“我”捉住了它后,为什么又要放掉?
小组合作讨论:
先捉后放,“我”的心情、内心变化是怎样的?
(4)学习第四节
请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的神态?
(5)学习第五节
议一议,溪流为什么沉睡,沉睡的原因是什么。
三、整体感悟,内化情感
有感情地朗读诗歌,再现诗歌描绘的画面。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
20年月日星期第3课时
课题
2、爱唱歌的小溪
课型
教学目标
知识
与
技能
认识、学会12个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;理解课文内容,体会小溪给我们带来的快乐。
过程与方法
引导学生在与文本对话的过程中,抓住关键词句,从而理解课文内容,了解课文告诉我们的知识。
情感态度与价值观
通过朗读体会语言的美感,感受春天的美丽,激发学生对春天的热爱之情培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教学重点
感情朗读课文。
背诵课文
教学难点
感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。
教学资源
课件
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、调动情感,激情导入
出示课题,指名读,说一说:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字
1.检查学生认读生字情况。
2.指名读词语:
3.指名分段读文,师生评议
三、指导学生再读课文,感知内容
四、指导学生书写生字
教师巡视指导。
五、课堂小结
同学们,通过今天这节课的学习,你有什么收获?
一、提问
读一读,提问题。
二、初读课文,学习生字
1.学生自由轻声读课文,要求读准字音,读通课文。
同桌之间互读生字,相互正音。
检查学生认读生字情况。
指名读词语:
源头苔藓光滑绿莹莹
杜鹃浮雕发烫咳嗽
指名分段读文,师生评议
三、再读课文,感知内容
1.学生轻声读课文,边听边想;这篇课文写了些什么
2.在不明白的地方做上记号。
3.全班交流。
这篇课文写了些什么?
质疑问难。
结合课前提问,再次梳理本课学习,解决重点问题。
3、课文中哪些段落你比较喜欢?
找出来反复朗读,然后读给同桌听。
四、书写生字
1、分四人小组,讨论字形结构,交流书写规律。
2、上黑板书写生字,评议,
3、学生练习书写.
五、课堂小结
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
20年月日星期第4课时
课题
2、爱唱歌的小溪
课型
教学目标
知识
与
技能
认识、学会12个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;理解课文内容,体会小溪给我们带来的快乐。
过程与方法
引导学生在与文本对话的过程中,抓住关键词句,从而理解课文内容,了解课文告诉我们的知识。
情感态度与价值观
通过朗读体会语言的美感,感受春天的美丽,激发学生对春天的热爱之情培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教学重点
感情朗读课文。
背诵课文
教学难点
感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。
教学资源
课件
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、读词语:
2、出示课件,引导:
说一说你看到了什么?
有什么感受?
3、让我们走进课文,看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪。
二、品读赏析,突破难点、重点
1、住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”,这是为什么?
2、引导学生抓住“跳、溅”等关键词语,领悟拟人句、比喻句,感悟作者用词准确,然后指导朗读
三、拓展延伸
1、除了书中的描述外,想象一下,歌溪还能给孩子们带来哪些快乐?
2、仿照课文的写法写一写。
一、复习
1、读词语:
源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽
2、说一说你看到了什么?
有什么感受?
二、品读赏析,突破难点、重点
1、请分组讨论,找出相关词句品味朗读;
2全班交流。
在交流过程中,提到哪一个自然段,就理解朗读那个自然段。
全文朗读语调要轻松、活泼,富有朝气。
12自然段:
歌溪有点野,像调皮的孩子,从哪里可以看出来?
⑵第3自然段:
歌溪像个活泼的孩子,从哪里可以看出它的活泼?
(抓住流速,比喻句来体会)
⑶第4自然段:
文静的歌溪是怎样的?
抓住语句感受歌溪的静态美。
找出文中的象声词,理解并同时完成课后第2题练习。
⑷第5、6自然段。
夏季,歌溪是孩子们的游乐场所,歌溪增添了欢腾,更加生机盎然。
歌溪带给我们哪些欢乐呢?
(在品味语言中,体会作者对歌溪、对家乡的热爱。
)
三、拓展延伸
1、除了书中的描述外,想象一下,歌溪还能给孩子们带来哪些快乐?
2、仿照课文的写法写一写。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
20年月日星期第5课时
课题
3·蒙蒙细雨
课型
教学目标
知识
与
技能
认识、会写13个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;理解课文内容,领略藏族山村初春的美丽景色。
过程与方法
通过观察、想象,着手关键词、句的理解,从而理解课文内容。
情感态度与价值观
体会作者对藏族山村的热爱之情,了解作者对雪山美好未来的憧憬,从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
教学重点
理解课文内容,背诵课文。
教学难点
领略藏族山村初春的美丽景色,体会文中蕴涵的情感。
教学资源
课件
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、调动情感,激情导入
1、同学们,作家、诗人曾无数次赞美过老师,有的把老
师比作春蚕、红烛,如“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”“燃烧自己,照亮别人”;有的把老师比作辛勤的园丁;有的把老师比作领路人、指航灯等。
今天,我们将学习一篇文章,它也赞美了老师,它又把老师比作成什么呢?
让我们走进课文中去看看吧!
2、板书课题、读题。
二、指导学生初读课文,自学生字
1.检查学生认读生字、词语情况:
蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀
分辨雨露雨雾清脆天幕噗
2.指名分段读课文,评议。
三、再读课文,了解内容,质疑问难
说说课文主要写了什么。
还有什么不理解的问题。
2、学生讨论交流。
四、指导学生书写生字
1、教师范写:
瓣雾。
2、学生练习书写,教师巡视指导。
一、调动情感
读题、理解题意。
二、初读课文,自学生字
1、学生自由轻声读课文,圈出生字,读准字音,把课文读通顺。
2、同桌之间互相读生字,正音。
3、认读生字、词语情况:
4、分段读课文,评议。
三、再读课文,了解内容,质疑问难
1、再次轻声读课文,说说课文主要写了什么。
还有什么不理解的问题。
2、学生讨论交流。
四、指导学生书写生字
1、同桌之间交流记字方法。
2、分析字形,讨论书写规律。
3、教师范写:
瓣雾。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
20年月日星期第6课时
课题
3·蒙蒙细雨
课型
教学目标
知识
与
技能
认识、会写13个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;理解课文内容,领略藏族山村初春的美丽景色。
过程与方法
通过观察、想象,着手关键词、句的理解,从而理
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