一年级第五单元713课时.docx
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一年级第五单元713课时
第七课时
教学内容:
8、9的加减法
教学目标:
1、通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教学重点:
引导学生逐渐从看图列式计算过渡到利用组成进行计算。
教学难点:
通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系,深化对加减法之间关系的认识。
教学准备:
教学过程:
一、创设情境,尝试计算8的加减法
1、看图说话。
(课件出示教材53页主题图)
师:
你从图上看到了什么?
2、引导学看图写算式。
3、汇报交流,相互评价。
2、操作感悟,感受加减法之间的关系
1、同桌合作,进行操作活动。
拿出5个红圆片,3个白圆片
师:
请同学们摆一摆
5个添上3个是几个?
3个添上5个是几个?
从8个里面去掉5个是几个?
从8个里面去掉3个是几个?
师:
怎么列算式呢?
生汇报,师板书:
5+3=83+5=88-5=38-3=5
师:
说说你是怎么想出来的?
2、教师点拨,激发学生归纳加减法间关系的欲望。
(1)5+3=8,那么3+5就一定等于8吗?
(2)你怎么知道5+3=8,那么8-3就等于5?
3、用同种方法教授有关9的加减法。
4、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算:
7+1=8抢答:
8-7=
3、练习巩固
教材53页“做一做
四、课堂总结
师:
请同学们说一说这节课都学到了什么?
二次修改使用设计
教学反思:
第八课时
教学内容:
人教版一年级数学上册的57页
教学目标:
1、通过观察情境图,发现问题、提出问题并解决问题,进一步理解大括号和问号的意义。
2、培养学生语言表达能力,能较好的说出解题过程。
3、体会用数学的过程,感受用数学解决实际问题的乐趣
教学重点:
培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的能力。
教学难点:
会看图,弄清图意,并结合图意解决问题。
教学准备:
教学过程:
1、创设情境,生成问题
师:
同学们,今天,老师带你们一起去美丽的大森林瞧瞧,看一看大森林里都有些什么。
(课件出示主题图)
师:
请大家仔细观察大屏幕,看看都有些什么?
生:
大森林里有小鹿,有五颜六色的蘑菇,还有白天鹅。
师:
这里面都隐藏着一些有趣的数学问题呢,我们一起去看一看吧!
2、探索交流,解决问题
1、课件出示小鹿图
师:
请同学们仔细观察这幅图,你从这幅图上知道了什么呢,请把你的想法说给你的同桌听。
生汇报交流:
生:
从图上我看到了9只小鹿,后来跑掉了3只。
师:
那你能根据这一情况提出一个数学问题吗?
生:
草地上一共有9只小鹿,跑走了3只,还剩几只小鹿?
师:
提出的问题非常好,那请同学们思考思考,该如何解答这个问题呢?
生互相讨论,交流汇报:
生:
草地上一共有9只小鹿,跑走了3只,还剩几只小鹿?
应该用减法计算,列示为:
9-3=6
2、课件出示蘑菇图
师:
观察图,从图中我们已经知道了什么?
要求什么呢?
(留充足的时间给学生观察和思考)
生汇报交流:
生:
图片告诉我们树根下有6个蘑菇,树的旁边还有2个蘑菇,求一共有几个蘑菇?
师:
同学们能根据题意列出算式吗?
生汇报:
6+2=8
3、学生讨论看图解决问题的办法
总结:
(1)弄清已知什么。
(2)确定要求的问题是什么。
(3)选择正确的方法进行列示计算。
三、练习巩固
1、教材57页有关天鹅的计算题。
2、教材58页第1、3题。
四、课堂总结
师:
同学们,本节课你都学到了什么?
说给大家听听。
二次修改使用设计
教学反思:
第九课时
教学内容:
10的认识
教学目标:
1、全面认识和掌握数字10,认、读数字10比较相邻两个数的大小,10的组成以及10的写法。
2、通过摆一摆,看一看,提高学生的观察能力和动手操作的能力,培养小组合作交流意识。
3、结合主题图,培养学生保护环境的意识;感受10与实际生活的密切关系。
教学重点:
掌握10的组成
教学难点:
用多种方式帮助学生记忆10的组成
教学准备:
10根小棒,计数器
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:
同学们,你们学过《一去二三里》这首诗吗?
现在请大家一起背出来给老师听听。
(学生齐背:
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花)
师:
同学们背的真流畅,声音真响亮!
这首诗里有哪些数字是我们数学课上学过的?
(生答)
师:
同学们的反应真快!
对,1,2,3,4,5,6,7,8,9已经是我们的老朋友了。
那么,刚才背的诗中有哪个数字我们还没学过了呢?
(生答)
师:
那么,今天我们一起来认识一个新的朋友数字“10”。
2、动手操作,探究新知
1、课件出示主题图。
师:
数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友,害羞的躲到一个很漂亮的广场上去了。
(多媒体出示主题图)看我们小朋友能不能找到她!
我们先看看广场上有什么呢?
(学生回答鸽子、小朋友、老师等)
师:
对,广场上有鸽子、小朋友、老师等。
那我们能找到藏在广场上的“10”吗?
大家一起来找一找,说一说。
师:
9个小朋友和一位老师。
总共多少人?
(教师板书:
10,学生读10)
2、摆小棒
师:
如果用1根小棒代替1个人,那该摆几根小棒呢?
请你拿出小棒数一数,摆一摆。
生摆小棒。
师:
我们一起来摆一摆、数一数,开始!
在数学上,我们通常把这10根小棒扎成一捆,这一捆就是1个十。
现在,请小朋友快速地将你桌上的10根小棒扎成一捆,然后将它放到桌子的左上角。
3、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。
找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。
(10个手指、10个脚趾)
4、教学数序
(1)“10”数字娃娃也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字娃娃已经按从小—〉大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?
(2)计数器
师:
我们请计数器来帮帮忙。
师先拔8颗,再添一颗是几颗?
(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?
10颗再去掉一颗是几颗?
(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?
回到尺子图,10应该排在哪?
(3)请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0~10这几个数字。
5、比大小
10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。
生个别说,全体齐读式子。
师:
调皮的数字娃娃一眨眼就不见了,那你知道:
9的前面是(),后面一个是()。
8和10的中间是()。
7的两边是()和()。
6、写10比赛
师:
大家都认识了10,那你能写好10吗?
先看看10是怎么写的。
(课件出示10,教师示范写10。
)
下面我们就来写一写10,比比哪个小朋友写的10最漂亮。
翻到书本65页,开始。
7、教学10的组成。
师:
我们小朋友的字写得可真漂亮。
动完了手,就让我们再来动动脑。
小猫钓了10条鱼,它想装在两个鱼篓里,想想可以怎么装?
同桌两个小朋友合作,用你手中的10根小棒代替10条鱼,摆一摆,分一分,看看你们有多少种方法?
并把你们的方法填在练习纸上。
反馈:
一生投影仪上展示分法,教师板书。
1010101010
/\/\/\/\/\
9l82736455
师:
你们是这样分的吗?
我们一起来读一读。
你有什么好方法记住它们吗?
用你自己的方法记一记。
三、巩固练习,拓展新知
“找朋友”的游戏
师:
我们小朋友手上都有一张数字卡片,如果你手中的数字卡片和老师手中的数字卡片凑成10,那你就是老师的好朋友,看看谁是老师的好朋友呢?
师依次出现7、9、8、6、0、1、2、3、4、5。
四、总结评价:
说一说这节课你们认识了谁?
你学到了什么本领?
二次修改使用设计
教学反思:
第十课时
教学内容:
有关10的加减法
教学目标:
1、通过动手操作,小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力
教学重点:
把所学知识应用于实际,使学生能熟练计算10以内的加减法
教学难点:
运用已学的知识解决问题
教学准备:
教学过程:
一、复习旧知
复习10的组成。
二、探究新知
1、
(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
(2)说说你是怎么想的?
2、分析1+9=10和9+1=10这两个算式有什么相同点和不同点?
(总结:
加数交换位置,和不变)
3、根据书上的点子图编写算式
4、想一想:
5+5=10-5=
师:
同学们通过刚刚的学习,发现10的组成和10的加减法有什么关系呢?
我们都有10个手指,下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧!
课件出示儿歌:
一九一九好朋友,二八二八手拉手,
三七三七真亲密,四六四六一起走,
五五凑成一双手。
三、知识运用
教材60页“做一做”
四、课堂总结
师:
本节课,同学们都学了哪些知识,有什么收获呢?
二次修改使用设计
教学反思:
第十一课时
教学内容:
10的加减法练习
教学目标:
1、巩固10的加减法的口算方法
2、通过多种形式大量练习,使学生能准确、迅速的口算10的加减法,提高计算能力。
3、培养学生良好的计算能力。
教学重点:
巩固并正确计算10的加减法
教学难点:
熟练计算10的加减法算式
教学准备:
教学过程:
一、导入
师:
同学们以前已经与0-10各数成为了好朋友。
我们已经学习了10的加减法,这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。
二、分层练习,强化提高
1、基本练习
(1)对口令:
练习5-10各数的组成。
(2)口答:
7的组成有几对
10的组成有几对
2、综合练习
(1)教材第63页6、7题
学生独立完成,全班交流。
(2)教材第63页8、10题
学生独立完成,教师鼓励学生多说解题方法,全班交流。
3、提高练习
教材第64页11题
3、归纳总结
师:
本节课,同学们都学了哪些知识,有什么收获呢?
二次修改使用设计
教学反思:
第十二课时
教学内容:
连加连减
教学目标:
1、通过实际情境建立连加、连减的教学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
教学重点:
理解并说出连加、连减的含义
教学难点:
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力
教学准备:
小棒
教学过程:
一、创设情境,探索新知
(一)探究连加题。
1、师:
周末,明明去乡下奶奶家,他看见奶奶正在院子里喂鸡,明明赶忙跑过去帮忙。
课件演示小鸡图(动态)。
请同学们仔细观察。
师:
小鸡也想和我们做朋友,在图上同学们看到了什么?
(原来有5只小鸡在吃米,先跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡)
师:
根据你看到的,你可以提出什么数学问题?
(一共有几只小鸡)
学生复述图意,指明齐说。
2、尝试列式。
交流讨论是如何计算的。
(二)探讨连减题。
师:
同学们帮小鸡解决了难题,可是过了一会又发生了什么事呢?
(原来有8只小鸡,先跑掉了2只,又跑掉了2只)
师知名说图意。
(同连加)
交流讨论得数是怎么来的。
(三)小朋友今天认识了两个新朋友,他们是——连加连减,他们都是按照怎样的顺序进行计算的?
小结:
今天我们学会了连加、连减,在计算时,一般是从左往右的顺序依次计算的。
二、联系情境、应用拓展
1、教材65页“做一做”
2、练习十四第2题。
师:
喂完了小鸡,明明来到了奶奶家后面的公路上,看见电线上有3只小鸟,还有几只小鸟在快乐的飞翔。
(多媒体出示动态图)同学们能说说这幅图的意思吗?
能列出一道连加算式么?
三、课堂总结
师:
本节课,同学们都学了哪些知识,有什么收获呢?
二次修改使用设计
教学反思:
第十三课时
教学内容:
加减混合
教学目标:
1、掌握加减混合的计算顺序,能正确的进行10以内的加减混合计算。
2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的含义。
3、通过操作,培养学生数感和主动探索学习的精神。
教学重点:
掌握计算顺序
教学难点:
引导学生正确描述图中的动作过程
教学准备:
教学过程:
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗?
丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
观察:
湖里有几只天鹅?
演示:
又飞来3只,现在呢?
谁能说出完整图意
演示:
又飞走2只。
说出正确图意,然后老师演示完整图意
湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅?
师:
谁能把图意完整的说一遍?
你知道怎样列式吗?
求先飞来3只,怎么办?
又飞走2只又该怎么办?
根据图意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3?
接着干什么?
用哪个数减去2?
谁能说说4+3-2的意义?
演示课件,鼓励学生。
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。
演示:
先有4只,飞走2只,又飞来3只。
学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正
3、小结:
同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?
像这样的算式叫加减混合。
三、巩固练习
67页做一做
二次修改使用设计
教学反思:
- 配套讲稿:
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