四年级语文下十一单元学案.docx
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四年级语文下十一单元学案.docx
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四年级语文下十一单元学案
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
寄语:
把爱心献给别人,不是让别人作出回报,而是使自己和别人快乐。
学科
语文
年班
四()
学生姓名
主备人
课题
11、1走进书里去1
学习日期
审核人
学习
目标
1认识13个生字,会写10个生字。
2.略读课文,了解课文主要内容,让学生懂得在媒体发达的当今社会,阅读仍然是我们获取知识的重要方式,要热爱读书。
学习
重点
1.认识13个生字,会写10个生字。
2.通过品析课文中优美的语言文字,了解阅读的重要性,树立热爱读书的愿望。
学习
难点
让学生懂得在媒体发达的当今社会,阅读仍然是我们获取知识的重要方式,要热爱读书。
学习
准备
1.生字卡片
2.学生收集一些有关书的名言。
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
自主探究
(一):
1.初读课文,读准字音。
2.自由读课文,画出不认识的字及词语。
3.学认生字及词语。
4.质疑:
提出不理解的词语,在小组内研究解决。
完成学习足迹一
自主探究
(二):
1.自由读课文,读完后想一想:
读了课文,你有什么感受?
读懂了什么?
2.说一说有关读书的名言名句。
3.阅读书籍和从影片动画中获取的知识究竟有什么不同呢?
我们再来细细品味书中的话。
学生质疑
完成学习足迹二
学习足迹一:
认读词语,标出拼音。
()()()()()
书籍见闻广博敏捷肤浅深邃
2.给下面词语中画线的字选择正确的解释,填在横线上。
(1)毫:
①计量单位;②一点儿;③指毛笔。
毫不费力__________挥毫__________
(2)释:
①解释;②消除;③放开,放下。
手不释卷__________注释__________
学习足迹二
我读懂了:
我知道的读书名言:
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.两人小对子:
我们能互相检查自学成果,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组:
对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3.共同体:
先抽签。
能针对展示方案进行预展。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
我是小小朗诵家
(正确流利地朗读课文,不拘形式多种方式读,争取形成全班的互动。
)
1.请男生齐读。
2.请女生齐读。
3.指定一小组男女生对读。
4.……(其他读法)
展示二:
我能体会感悟
1.读文说说文章的主要内容。
2.阅读书籍和从影片动画中获取的知识究竟有什么不同呢?
我们再来细细品味书中的话。
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
1.填字组词
()伶俐、无奇()、
()会神、轻松()、
细()慢()、多彩多()、
()夜读、手不()、
其乐()
2.找出课文中两个词的反义词。
深邃——细致——
自我评价
(2)
1.我能正确书写本课字词了。
2.我用心体会重点句,主动展示并积极参与互动。
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
把爱心献给别人,不是让别人作出回报,而是使自己和别人快乐。
学科
语文
年班
四()
学生姓名
主备人
课题
11、1走进书里去2
学习日期
审核人
学习
目标
通过小组的合作学习使学生了解影视欣赏和阅读所带给我们的不同享受,切实感受到阅读是不可替代的获取文学享受的最佳途径。
学习
重点
了解影视欣赏和阅读所带给我们的不同享受,切实感受到阅读是不可替代的获取文学享受的最佳途径。
学习
难点
了解影视欣赏和阅读所带给我们的不同享受,切实感受到阅读是不可替代的获取文学享受的最佳途径。
学习
准备
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
自主探究:
1.在高科技社会中,我们获得知识的方式很多,你知道有哪些么?
2.你最支持或是喜欢哪一种?
为什么?
(完成学习足迹一)
3.读第一段,说说作者的看法。
4.为什么孩子们不爱读文字书籍而偏爱漫画书呢?
大家默读第二段,你找到答案了吗?
5.不读书的孩子有什么特点呢?
6.那么,聚精会神地读书究竟和观看影片有什么不同呢?
读一读课文第三段大家就会知道了。
1)自己读课文,说一说你的理解。
2)抓住作者两相比较下,总结出的读小说的感受。
3)重点体会“隽永、深邃、不可磨灭”等词语。
可以通过查字典,让学生准确理解。
7.你有没有过作者这样的感受呢?
你看过的同一部电影和小说带给你的感受是什么呢?
8.是的,所以作者渴望着我们去阅读大量的书籍,从书籍中享受阅读的乐趣,收获深刻的思维。
质疑:
(完成学习足迹二)
学习足迹一:
你知道的获得知识的方式:
我最喜欢的是:
学习足迹二:
实际阅读与通过荧光屏观赏的利与弊
书中的句子
重点词语
自身的体会
查到的资料
实际阅读的好处
实际阅读的弊端
通过荧光屏观赏的好处
通过荧光屏观赏的弊端
我的观点
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.两人小对子:
我们能互相检查随堂笔记,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组:
重点理解:
(1)为什么孩子们不爱读文字书籍而偏爱漫画书呢?
(2)你看过的同一部电影和小说带给你的感受是什么呢?
(3)你认为不读书的孩子有什么特点呢?
(4)作者提倡阅读书籍,那是不是漫画、电视等就不应该看呢?
3.共同体:
先抽签。
能针对展示方案进行预展。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
完成
实际阅读与通过荧光屏观赏的利与弊
展示二:
我能体会感悟
从书籍中享受阅读的乐趣
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
查找一些名人读书的方法
自我评价
(2)
1.我能认真自学,认真倾听。
2.我用心体会重点句,主动展示并积极参与互动。
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
好书不厌读百回,熟读精思子自知。
——苏轼
学科
语文
年班
四()
学生姓名
主备人
课题
11、表达图书交流会1
学习日期
审核人
学习
目标
1.培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
2.让学生知道:
和别人分享读书的快乐是一件很开心的事。
3.写完后认真修改,掌握一定的修改方法。
学习
重点
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
学习
难点
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
学习
准备
学生自己制作的课外阅读书目单、课外书、读书笔记等等
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一、你都读过哪些书?
你最喜欢的是哪本书?
二、学生交流
(1)把自己的藏书分类:
可以按童话、寓言、人物传记、小说、自然科学、历史、军事、地理等项分类。
最好让同学展示分类的清单。
教师适当指导分类不恰当的地方。
(2)自己给故事配画。
一边展示连环画,一边讲故事。
(3)和书中人物对话。
关注作品中人物的命运。
可以展示、朗读。
(4)交流读书笔记,这是高年级学生读书中一个关键的内容。
教师要做重点讲解和指导。
这也是本次表达的重点。
让学生懂得“不动笔墨不读书”的道理。
(5)可以向同学推荐自己喜欢的图书,资源共享。
足迹一:
.学生交流汇报,教师学生共同评议。
把自己的藏书分类,展示分类的清单。
自己给故事配画。
一边展示连环画,一边讲故事。
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.两人小对子:
学生交流你都读过哪些书?
你最喜欢的是哪本书?
2.互助组讨论:
把自己的藏书分类
3、共同体:
参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一:
学生交流你都读过哪些书?
你最喜欢的是哪本书?
单元二:
把自己的藏书分类
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
已明确习作要求,如何选择材料,运用材料。
初步成文
自我评价
(2)
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
把爱心献给别人,不是让别人作出回报,而是使自己和别人快乐。
学科
语文
年班
四()
学生姓名
主备人
课题
11、表达图书交流会2
学习日期
审核人
学习
目标
1.培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
2.让学生知道:
和别人分享读书的快乐是一件很开心的事。
3.写完后认真修改,掌握一定的修改方法。
学习
重点
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
学习
难点
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
学习
准备
学生自己制作的课外阅读书目单、课外书、读书笔记等等
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一、总结习作
1、“千金难买回头看,文章不厌反复改。
只要肯用心,一字值千金。
”
谈谈自己的体会。
2、再次明确习作要求
3、总结感受
在阅读了同学们的作文后,老师非常感动、也很高兴,这节课,我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1、出示佳作,集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一,想听么?
用心听同学读,在这篇文章中你最欣赏那一部分?
觉得那个地方很好?
同样,也可以提出自己的建议。
2、集体修改。
三、精益求精
1、明确修改标准
那么针对本次习作,你觉得应该从哪方面来修改?
明确修改标准:
(1)字词句:
错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
(2)内容:
事件过程叙述清楚,完整,将感悟写清楚。
(3)表达:
能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
生交流
2.展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文,你觉得自己哪一处修改得很好,和大家一起分享如何?
你在哪些地方做了修改?
四、总结讲评
足迹一:
交流自己的想法,请同学提出意见并逐步完善自己的想法。
足迹二:
互评、互改:
同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。
根据作文中存在的问题帮他修改。
足迹三:
1.小组合作修改
下面就依据这些标准,针对自己的作文进行修改,也可以向自己的组员求助。
2.展示修改的内容
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.两人小对子:
那么针对本次习作,你觉得应该从哪方面来修改?
2.展示修改的内容
3、共同体:
参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一:
那么针对本次习作,你觉得应该从哪方面来修改?
单元二:
展示修改的内容
单元三:
你觉得自己哪一处修改得很好,和大家一起分享如何?
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
将材料整理成文,并进行细致地修改。
成文并达到习作要求。
自我评价
(2)
1.主动展示并积
- 配套讲稿:
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- 四年级 语文 十一 单元
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