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绿色的梦说课稿
绿色的梦说课稿
各位领导、老师大家好!
我是学前教育专业的学生侯某某,今天,我
说课的内容是:
中班语言活动散文诗《绿色的梦》。
一、设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出:
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,
使之感受语言的丰富和优美。
而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文
之间的儿童文学形式。
它具有诗的意境和散文的形式,注重自然的节
奏感和音乐美,篇幅短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿
生活又不乏大胆、奇特的想象,能将孩子带进一个无限遐想的世界,
又能激发孩子欣赏和学习的热情,中班的孩子已经开始留心周围美的
事物,对自然界的变化充满了好奇和幻想,所以,散文诗很适合中班
的孩子欣赏、学习。
散文诗《绿色的梦》是一首很具有美感的散文诗,以特别的
梦为线索,将小兔子、青蛙、瓢虫、小溪、种子和小孩众多动植物和
人物巧妙地串起来,让幼儿在散文诗宁静的意境中,理解散文诗的内
容,学习“„„梦到了绿绿的„„”句型,激发幼儿对绿色的喜爱之
情。
散文诗《绿色的梦》中会有许多生动优美的形象展现在孩子们
的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意
境美,在理解作品主题的基础上,能学习用比较恰当的动词、绘画等
形式体现诗歌美的方面,并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼
儿语言表达能力的发展。
二、活动目标:
教育活动的目标,是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发
展,教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的
具体体现。
根据中班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求,我
将本次活动的目标定位为:
1.学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词,知道绿色
是环保色。
2.初步理解散文诗的内容,理解角色与绿色的关系,尝试用xx
梦到了xx进行仿编诗句。
3.体会散文诗优美、宁静的意境,表达对绿色的喜爱之情。
中班的孩子,已经开始留心大自然美的事物和变化,且充满了大
胆奇特的想象力和创造力,但在语言表达上,还有所欠缺。
中班
幼儿语言领域发展目标提出要求:
在仿编活动中要求幼儿通过交
换词句,使诗歌后面出现新的内容。
据此,我将本次活动的重难
点定位为:
活动重点:
1、理解散文诗内容,学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等
形容词;
2、感受诗歌的优美意境;
活动难点:
理解角色与绿色的关系,尝试用xx梦到了xx进行仿编诗句。
三、活动准备
为使活动呈现趣味性、游戏性、实践性,使幼儿更好地感受文学
语言的丰富和优美意境,我做了如下活动准备:
1、幼儿有寻找绿色的经验,对生活中的绿色有所了解;
2、自制教具图片:
小兔子、青蛙、瓢虫、小溪、种子、孩子、
草地、荷叶、叶子、大山、土地、小岛;延伸图片:
青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片;
3、摇篮曲轻音乐一段,绿色大地毯一张;
4.画纸、水彩笔若干;
四、说教法、学法
(一)说教法
新《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、
引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,努力
让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主能动的、
创造性学习。
根据幼儿的认知发展水平,和教材自身的特点,本
次活动中,我采用了:
谈话导入法、情景欣赏法、提问法、对应
法和游戏法。
1.谈话导入法:
以谈话方式导入梦境,激发兴趣。
例如:
(小朋
友们,你们做过有趣的梦吗?
做过什么梦?
把做过的有趣的梦跟
大家分享),可让幼儿自由回答。
2.情景欣赏法:
在摇篮曲的音乐声中,用柔美的声音完整朗诵散
文诗一遍。
3.提问法:
在这个特别的晚上,大家都做了一个特别的梦,梦里
都出现了谁?
他们都分别梦见了什么?
大家为什么会做梦?
又
为什么喜欢绿色呢?
(可让幼儿根据自己的理解,说明散文诗中
绿色对小动物和人们生活的重要性)。
4.对应法:
逐一出示角色和梦境的图片,让幼儿把对应的图片放
在一起,并把6张延伸图片也一一对应起来。
5.游戏法:
游戏是幼儿教育的基本活动,对幼儿身心和谐发展具
有十分重要的作用,也是促进幼儿社会性发展的最佳动力和途径。
铺上绿色地毯,一部分幼儿分角色进行作品的朗读,另一部分幼
儿根据作品内容,在地毯上进行表演,体会梦中的优美意境。
(二)说学法
幼儿园教学以幼儿为主体,我们教师要积极创设条件,让幼儿参
加探究活动,运用多种方法获取知识经验、培养能力,使他们在
有趣的气氛和愉快的体验中,成为学习的主体,从而促进学习方
法的落实,促进学习目标的达成。
本次活动中,采用的学法有:
重复欣赏法、跟读法、交流讨论法、创编法。
1.重复欣赏法:
结合课件和背景音乐,让幼儿再次欣赏作品。
2.跟读法:
出示自制教具图片,在摇篮曲的音乐声中,教师再次
用柔美的声音朗读作品,鼓励幼儿根据图示跟念。
3.交流讨论法:
通过引导幼儿适时的交流讨论,聆听幼儿对“绿
色”的了解程度,联系实际生活,帮助幼儿提升和总结“保护绿
色”的观念。
(例如:
瓢虫梦到了露珠,晶莹的露珠里有什么?
小溪流又做了什么事情呢?
绿色对我们的生活有哪些重要性)。
4.创编法:
鼓励幼儿大胆创编诗歌,并将新编的诗句融入作品。
五、幼儿创编《绿色的梦》新《纲要》中指出:
“要鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和
感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
在活动中,我结合
中班幼儿的年龄特点,设计了幼儿创编《绿色的梦》这一环节。
1.师:
小动物和孩子都有一个绿色的梦,他们的梦可真甜、可真美
呀!
小朋友们,你们也有过绿色的梦吗?
它又是什么样子的呢?
(幼
儿回答)
教师出示图片,根据图片引导幼儿创编诗歌。
2、出示例句:
xx梦到了xx,鼓励幼儿通过交换词句,大胆创新,
使诗歌后面出现新的内容。
师:
小朋友们,大家都有一个绿色的梦,谁能用自己的语言,来把
自己绿色的梦也编成一句优美的诗呢?
教师及时记录幼儿创编的
诗歌,装订成册。
3、师:
哇!
小朋友们绿色的梦可真美呀,现在,让我们和小动物,
还有那个做梦的孩子,一起再来做一遍绿色的梦好吗?
将新编的诗歌融入到散文诗中,引导幼儿轻柔朗诵。
六、活动延伸:
幼儿画主题画
师:
小朋友们,你们知道吗?
地球爷爷的外套也是绿色的.有了绿
色的树,我们才能呼吸到新鲜的空气;有了绿色的水,我们才能看
到欢快的小鱼.绿色从哪里来?
绿色从爱护小树苗、不乱丢垃圾来。
现在请同学们通过画笔,来把自己绿色的梦画一画。
幼儿完成作品后,教师把诗句和图画装订成册,幼儿就能拥有一
本图文并茂的散文诗集了,他们会非常喜欢自己的这本散文诗集。
《绿色的梦》这课我用先进的视听教育手段,多媒体讲述将图、文、声、像合为一体,让孩子在看看、听听、想想、说说,轻松的气氛中掌握活动的重难点。
引题,我打破原有的散文教学模式,借助幼儿对音乐的感知以及语言的讲述,用配乐朗诵诗歌,引导幼儿感受诗歌的韵律美以及各种形容词的运用,并了解基本内容。
让幼儿对诗歌有了初步的理解。
提供给幼儿听、看、说,大胆表现的机会,帮助幼儿进一步地理解诗歌中的意境。
进一步体验散文优美意境的同时,也解决了重难点。
在孩子讨论过程中教师应随机指导,培养幼儿独立自由、大胆想象的好习惯。
我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师的观看。
谢谢!
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