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《春风化雨》观后感

《春风化雨》观后感1

　　17日晚，我们在伍老师的带领下观看了美国电影《春风化雨》，这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。

主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们，使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐。

　　影片一开始，就交代基廷老师有幸在新的学期成为著名的威尔顿中学的老师。

开学第一课，他就有针对性的别出心裁地教学生要充满信心；接着在诗的教学上，他再出奇招——撕书，让学生不要迷信教材，这与我们的“尽信书不如无书的”观念如出一辙，教学生作诗——简单而不乱；教学生看问题站到桌面上——要全面；甚至是踢球也要踢出自信来；他一系列的教育，让学生们大开眼界下，学生开始佩服起他来，从而暗地里模仿他成立了“古诗社”，正是这个古诗社，让学生的个性得到进一步的彰显，能力得到进一步的提高，学生变得更加自信了，张扬了。

可以说基廷老师的教育成功的，观念是超前的，是一种全新的教育。

　　影片的另一个主人公——尼尔却是杯具。

尼尔是一个历来顺受，听话乖巧的孩子，他身上寄托了家长太多的梦想。

尼尔有一个爱好——戏剧剧演出，但是他父母却不近人情的坚决阻拦。

苦闷烦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切。

基廷老师以自己的亲身经历——如何坚持爱好——教书来开导他，引导他，要他好好地和父母沟通。

可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参加了演出，尽管演出取得了巨大的成功，但是并没有打动铁石心肠的父母，杯具无情地发生了——尼尔万般无奈下开枪自杀了，基廷老师也被解雇了。

　　观看这部影片，一方面，我被基廷老师执着的教学热情，超前的教学理念，高超的教学水平所折服。

基廷老师堪称是一位品德高尚，人格丰满，深受学生喜爱的好老师，在他的教育下，学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标，敢于为实现理想而奋起反抗，成为有希望的一代。

　　另一方面，我又感到悲哀，为传统礼教而深深的悲哀，作为教育，不分国界的中国和美国，作为教师不分种族的基廷和我们，何其相似？

回顾我国的教育历程，教育改革不正如此吗？

举步维将，但是，正是有基廷这样的老师，星火相传，改革的号角，新的'理念，新的教学深入人心。

我要礼赞基廷，呐喊同仁，以实际行动春风化雨般滋润孩子们，以培养有实践能力和创新精神的一代为己任，则生之大幸，教之大幸，国之大幸也！

《春风化雨》观后感2

　　影片讲述的是发生在一所贵族学校里的故事。

拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：

传统、荣誉、纪律和优秀。

开学时，学校新来了一位英语老师基丁。

然而，基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。

　　有一次课，基丁老师在院子里给学生上课，他让三名学生走路，三名学生刚开始的步子都是随自己个性的，完全不同，可是走着走着，他们的步伐逐渐整齐了，基丁老师还在旁边喊着口号：

“左右左……”基丁老师正是用这别出心裁的“走路”，让他的学生生动、深刻地体验了盲从、人云亦云是人的“天性”，它对人们个性的发展起着非常消极的影响！

生活的例子，幽默生动的语言让学生们明白：

要寻找属于自己的路，有自己独特的“走姿”。

基丁老师教育学生说：

“每个人要坚持自己的信仰，找到自己的步伐，坚持自己的观点”。

“世界上没有两片相同的树叶。

”我们每一个人都是世界上独一无二的。

“走自己的路，让别人去说吧！

”的确，踏着别人的路，只能永远跟在别人的后面，无法超越。

所以我们应该尝试走自己的路，按照自己的方式走下去。

当校长问基丁老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在教室里上课。

基丁老师的回答是：

“教育的根本是要学会自己思考”，它真实地反映了基丁老师的新式教学理念，是呀，教育不是一种强制，而是一种引导，也给我们的旧式的教育带来了很深的思考。

　　其实，老师总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教育。

长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，不去思考，只是被动地接受知识。

现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思考。

　　还有一次课，基丁老师站到讲桌上，在所有学生惊讶之际，大声说：

“知道我为什么站在台子上吗？

我是提醒自己，要从不同的角度看待事物。

读诗的时候，不要只想着作者的见解，要寻找自己的声音，要突破！

”基丁以实际行动教会学生换个角度，用不同的眼光看问题，后来，他又叫学生自己站上去体验一下，最后，他们一个个站了上去，一个个脸上露出了自由的喜悦！

用另一种眼光审视我们身边十分熟悉的环境，也许你会发现“新大陆”。

　　基丁老师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！

是容易被学生所接受的。

所以，当基丁老师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁老师送行，对基丁老师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的抗议！

　　看了这部电影真是感慨万千！

也许现在的教育还不够完善，不过我相信，教育的明天会更好的！

《春风化雨》观后感3

　　这个星期，学校组织我们观看《春风化雨》。

该片讲述了贫穷山区一群留守儿童与留守儿童中心的故事。

在低低啜泣与湿透了几张纸巾后，我用我稚嫩的笔记录下几个感人的片段。

　　一、乍暖还寒

　　蓝金宇，这个纯真而又叛逆的孩子。

因为任性与年少无知与街头混混黄毛一起去偷鸡，从而没有去上晚自习。

张校长独自一人，四处寻找金宇。

问遍了整个街市，甚至踏着夜色来到金宇家里。

在当警察的儿子劝他早日解散中心时，他义正言辞的说道：

“我走了，孩子怎么办，无论镇上有怎样的流言蛮语我只求问心无愧。

”张校长同自己瘦弱的肩膀挑起了责任这个重担。

　　二、凛冽的春峭

　　“宝贝，笑一个，笑一个，宝贝，笑一个。

”经过长途奔波跋涉的校长与欣月来到父亲家中看到的景象，深深铭刻在每一个人心里。

已经记不得爸爸模样的欣月见到抱着小弟弟的爸爸时，她止住自己兴奋的步伐，孤独的靠在了墙上，小巷幽幽，传出的却是后妈的谩骂，闭门不见，软弱的父亲的表现化成一把寒冷的冰刀射向人的心窝，可怜的欣月不哭！

我们要坚强，那是一封怎样凄苦的信啊！

带着哭腔的欣月读的每一个字都敲打着人们的心弦。

“妈妈。

你回来吧！

如果不行，你给我写信吧！

”

　　三、微露的晨光

　　被偷了鸡的大婶终于找上门来：

8只鸡，1只40元。

在张校长递过钱的那一刻，我从金宇眼中读出了感动与愧疚，金宇变了，他听话了，他感到这个在自己闯了祸后替自己圆场而不责备的人，在自己生病时给予殷殷关切的人，其实并不是一个想象中的坏人。

不然金宇怎么会在即使黄毛打也不会愿意再跟着踏上不归路，他机智的选择了在他们推动摩托车那一刻大喊抓贼。

在混混被抓捕后，金宇一声一声“爷爷”道出无尽愧疚与辛酸。

　　四、晴空阴霾

　　就在一切皆大欢喜时，县里来了通知，儿童中心所在祠堂将会被作为景点开发。

张校长只能在百般无奈下解散中心，要知道这可是他的心血啊！

永不会忘记张校长与村队长所说的话：

“钱！

钱！

钱！

我一把年纪的人了，一辈子没学到什么赚钱方式，只知道我没几天活了，没用了。

如果我有钱，我一定会给孩子们找一个好地方……

　　五、和煦的春阳

　　张校长的事迹感动了所有人，结束是美好的：

县领导既要开发景点，又要将留守儿童中心继续办下去，清朗的笑声飘荡的金色油菜田地里。

　　这时一个真实的故事，一个山区王真老人的故事，他用自己的爱驱走了生活中、孩子们心中的严寒，接来温暖春日，让幸福飘荡在人心田。

《春风化雨》观后感4

　　看完电影《春风化雨》，我最大的感受就是敢于突破旧势力，做一个与众不同的自己。

　　影片中，基廷先生在第一节课就使用了情境教学法，并大喊“快点！

”引导学生理解诗歌是人类传递激情、感受生命和个体独特存在的一种方式。

他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路的时候发现自己的特点，在腼腆的学生面前“疯疯癫癫”，唤醒了学生的诗性兴趣，让学生意识到只有站得高，大脑才不会被别人支配。

最后，虽然基廷老师走了，但他身后站着一群有个性的人。

　　基廷先生教学生发现自我，让他们认识到自己永远是自然界的伟大奇迹。

这与《羊皮卷》中“我们都是大自然的伟大奇迹”的观点是一致的。

我个人很赞同这个想法，因为只有这样才能找到自己。

我们都是不同的个体，要发出和别人不同的声音，而不是跟着别人。

美国教育家巴卡利亚曾经说过，教育（爱）是引导学生回归自我。

《人性的弱点》也告诉我们要保持本色。

这些都和电影有着微妙的联系。

能否看到这样的联系，取决于我们的思想中是否有这样的火花。

如果我们没有这样一个萌芽的思想，我们的讨论和感受将是空虚的。

只要我们心中有这样一个想法，就一定能和基廷先生走在一起，非常认同他，对影片中的一切不幸也会更加同情。

　　但是我有自己的想法。

但是，我不知道基廷先生的想法和我的有没有关系。

众所周知，当杠杆的一端有重物时，为了平衡杠杆，我们需要在杠杆的另一端放一个物体。

这是很基础的知识。

但是，如果我们手里只有不太重的物体，我们就想平衡杠杆，只能把物体放在远离支点的地方。

我们的做法可能和基廷先生类似，他希望用个人的力量来平衡不平衡的教育方向。

所以他的做法需要走向另一个极端，否则不会引起注意，更谈不上触动。

但是基廷先生总是不如整个社会，不如整个社会制度，不如教育制度。

一位教育家曾经说过，中国的教育，直到根烂了才改革。

就像农民不会反抗没有食物的尴尬一样。

我们国家今天也是这样。

我们只能采取自上而下的改革才能有效。

自下而上的改革，只能靠底层的几个人大喊大叫，制造噪音，从根本上触动了根深蒂固的腐朽教育体系。

　　虽然电影以悲剧结尾，但其中有很多地方值得激动。

当影片放映给这群组成死亡诗队的高中生时，总有欢笑和欢笑。

我对他们的勇敢和对他们喜欢的学习诗歌的方式的追求感到非常兴奋。

为什么高中的我想不出这样的办法？

也许是缺少基廷这样老师的鼓励。

总之，新势力的暂时胜利，并不能阻挡进步派和改革派的脚步。

　　我被这部电影震撼了，尤其是对于那些一直有着“教书育人”美誉的老师们。

但我只想说，教育不是一种强制，而是一种引导，我们的老师引导教学尤为重要。

《春风化雨》观后感5

　　这个星期，我们在学校观看了《春风化雨》这部关于留守儿童的电影。

它讲述的是这样的一个故事：

在这个村子里有为数不少留守儿童，在学习和生活的方面都有困难。

村子里已经退休的张老师便很同情，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守儿童中心”，专门照顾留守儿童。

他不顾村里人的闲言碎语，尽自己的最大努力来帮助他们。

有一个小男孩偷了别人的鸡，他不仅帮助小男孩还清了鸡钱，还帮助小男孩改正了错误，对他淳淳教诲，让他迷途知返；有一个小女孩十分地想念她的母亲，但她的母亲已改嫁。

他知道事情后，便带着她去找她的爸爸，好不容易找到她父亲的家，但她父亲却狠心地抛弃了她。

不久，她妈妈来接她，带她一起去生活。

祠堂被县里选为旅游景点，他们要被迫搬走。

他为此茶不思，饭不想，可谓是争分夺秒地去找新住处。

　　我看了之后很是感动。

他并不像其他人那样自私自利，看重金钱，认为它比世界上任何东西都要重要。

他是个很富有同情心，善良的人。

他为留守儿童全心全意，毫不夸张得说，他可谓是竭尽了自己的所能，可他却不要任何回报，这是多么高尚的品德！

这比那些把别人的好心当成驴肝肺的人要好上千倍万倍！

他帮助那些儿童们排忧解难，无论在生活上还是在学习上都给予了很大的帮助。

在他们犯错误后并不是责骂，而是耐心地进行教导。

他面对村里人认为以办“留守儿童中心”为幌子来取费用的言论不予理睬，他说他不在意别人的目光，他只要对得起自己的良心。

　　这样无私奉献，又富有同情心的人已经不多了，我们要学习他那些优良的精神品质，并且要好好地继承和发扬这种精神品质，将它们一代有一代的延续下去。

　　农民每天都起早贪黑地下地干活，在炎热的太阳的照耀下，大滴大滴的汗珠他们的脸上滚落下来。

但是辛勤的劳动却赚不了几个钱，太不公平了！

于是便有大批大批的农民涌进了大城市打工。

这样就有了很多很多的留守儿童，他们不仅要克服生活和学习中的难以想象的困难，并且在心理也会留下阴影。

他们往往在很小的时候，父母便为一家人的生活而忙碌奔波。

因此，他们从小便失去了来自于父母的那一份爱。

留守儿童便成了社会上非常棘手的问题。

　　我呼吁我们应该先向张老师那样尽自己所能来帮助他们，给予他们温暖。

“每一个人都献出一点爱，世界会便成美好的人间”！

　　我们一起行动吧！

《春风化雨》观后感6

　　如果不是培训，我不会去看这部影片，因为春风化雨这个名字太过平淡，而死亡诗社又有些惊悚。

然而，随着电影一幕幕展开，我的心便随之起起伏伏……电影结束了，我不知不觉得留下了泪水，为基丁老师的离开而掉泪，为尼尔学生的自杀而惋惜，为最后同学们的觉醒和大胆的抗争而感动……

　　难以忘怀那一个个镜头：

陶德羞涩地出场，怯懦地上山，无助地登坛——然而，当基丁的手覆盖住他的双眼之后，基廷的手牵引着他回旋之后，基丁的提词穿透他的心脏之后，陶德的诗终于像金色的血液汨汨地、颤颤巍巍地、幸福流出——此刻，基丁在讲坛之下，合掌支颌，蹲踞于地，双目一动不动注视着陶德，他的其他学生在他的身后、在他的两侧……镜头下，陶德痛苦地拿起了签名的笔……镜头下，基丁先生在课中进来收集他的私人物品……镜头下，陶德的拒绝世界、拒绝自己的眼睛与基丁先生平和、坚定的眼睛四目相对……镜头下，基丁正在缓缓地走出课堂的后门，“基丁先生，是他们逼迫我们签字！

”陶德站立起来，泪眼模糊地转身呼喊……镜头下，陶德站上了课桌，无声地注视着他的被冤枉、被开除、即将离去的老师基丁先生，死亡诗社其他八九位社员相继像陶德一样站上了课桌，教室有如密密的森林……镜头下，基丁站立门侧，缓缓地、轻声地说：

“谢谢你们，谢谢！

”然后，出门……

　　一个个镜头带给我的，是心灵的震撼。

片中的基丁老师是我们心目中的理想老师：

他循循善诱，追求思想的自由和彻底解放，破除顽固不化的旧的教学思想，创造性在他那儿能够自由地驰骋……作为老师，我们很多时候就像一位“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”，想要把他们雕琢成一块块我们构思好的“艺术品”，结果不仅是学生忍受痛苦，失去他们的本真，更让我们“恨铁不成钢”。

但是，每个学生都是一个独特的存在，都有其自己的个性特点，学生想成为什么样的人，完全撒于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。

　　陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校轰轰烈烈开展的“求真教育”理念都是与基丁老师的教学理念一样，教育学生，爱学生就应让他们获得独立与自由，以他们的方式来爱他们，而不只是一味地以自己的方式来打造学生，教育只有在注入了爱的理解与支持，才会成为真正的教育。

《春风化雨》观后感7

　　《春风化雨》是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感触颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。

　　影片讲述的是发生在一所贵族学校里的故事。

拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：

传统、荣誉、纪律和优秀。

开学时，学校新来了一位英语老师基丁。

然而，基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。

基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。

从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。

学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。

为掩盖丑闻，校方把基丁当成替罪羊，基廷被迫辞职。

在他离去之前，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

　　在观看这部影片之前，在我的想象中，校园应该是这样的：

芳草鲜美，落英缤纷。

我们，歌唱着，奔跑着。

有着青春的自由，有着理想的冲动，有着浪漫的邂逅。

当然，电影中的校园也是美丽清新，到处充满了欢乐的气息，可是校园里那许许多多所谓的规章制度却压抑着学生，学校自以为这样的教育是一种传统，一种不可破坏和变换的规则，实际上却是来自于成人社会的实利主义的束缚。

到处充满了看似光明的黑暗。

　　其实，老师总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教育。

长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，不去思考，只是被动地接受知识。

现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把

　　课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思考。

基丁老师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！

是容易被学生所接受的。

所以，当基丁老师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁老师送行，对基丁老师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的抗议！

　　虽然影片的结尾让人悲伤，但值得欣慰的是，社会正正在发生可喜的变化，越来越多的公众逐渐接受了做一个有思想的人的观点，教育也越来越人性化，因为有了他们的努力，我们才能快乐的接受教育，才能有独立的思想，才能对未来充满梦想。

　　最后，我想用一段话表示我看完这部影片最后的心情：

我步入丛林，因为我希望生活有意义，我想活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免，当生命结束，发现自己从没有活过。

我们，每天观看别人的生活，羡慕别人的冲动，浪漫被现实嘲笑，勇气用来炒作，生活在平静的绝望中，不起丝毫波澜。

《春风化雨》观后感8

　　影片《春风化雨》讲述了在一个束缚、桎梏的教育环境中，教师基廷引导学生追求激情、自由、梦想的曲折故事。

基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。

但是，属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。

　　“当我步入丛林，因为我希望生活有意义，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结，却发现自己从未活过。

”这是一句令人激动的台词，在多年的填鸭式教育的影响下，学生是否能清晰明了的明白生活的意义?

　　我们做事都需要理由，孩子们从小学到初中再到高中，支撑他们一步步走来的理由是什么?

是为了老师的赞许、家长的高兴，还是为了学不好将来就养活不了自己，而这对现代孩子来说，已显得苍白无力。

对于一个心智才刚刚开始发育的初中孩子，未来是什么，对他们似乎显得那么遥远。

如何能让孩子找到努力学习的动因?

如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?

如何能让孩子在成长的道路上自主探索而不是驱赶着他们?

我觉得这是教育应该做的，也是我需要做的。

当然，我不反对美玉需要雕琢，但我希望在锻炼他们的同时，不磨灭他们自由的心性。

　　我希望教育能有灵魂。

所谓十年树木，百年树人，老师在灌输知识的同时，不能忽略对学生心智的培养。

教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大，如何能让他们更深刻全面的思考问题，如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。

一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。

　　不得不老老实实地承认，如今的素质教育多多少少也存在着应试教育。

当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西到底有什么用?

社会需要的是能力，教育应该使他们获得学习、思考的能力，在未来他们可以为自己做出正确的价值判断，他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。

　　美国当代杰出的教育家托马斯利科纳博士在所著的《人格教育》一书中指出：

“有史以来，教育所追求的目标都是双重的，一是帮助年轻人开启智慧，二是帮助他们发展良好的品性。

”这应是我们不断追求和要走的路。

《春风化雨》观后感9

　　电影《春风化雨》里，就有一个孩子蓝金宇。

他寡言少语，冷漠孤，缺少父母的关怀使他的灵魂曾一度迷惘。

他与同学打架，与父亲争吵，与老师叫板。

最让人印象深刻的是他那逆反的目光与紧握的拳头，无时无刻不在对准身边的每一个人，仿佛在告诉着我们：

不要靠近我，我不需要爱。

他甚至同着两个混混潜入了人家的院子，偷了人家的鸡。

在漆黑的冰冷的夜晚，他不在温暖的助教中心，而是纷杂吵闹的吧，他让老师费尽了心思。

　　蓝金宇深夜未归惊动了助教中心校长，张校长手持电筒，走街串户，问遍了村上的每一个商贩。

每一条街道都印上了他的脚印。

漆黑的夜里，亮着的，是他的手电筒，照着他前进的路，也照着迷途浪子回家的路。

面对着被找到的蓝金宇，他顾不上疲劳与饥渴，用他期盼的目光与和善的言语，开导着蓝金宇，启发着蓝金宇。

这个74岁的倔强老人始终没有放弃过，面对生病的蓝金宇，他呵护，他照料，像爷爷对孙子一样，用他的三轮车将蓝金宇送去医院，替他拿药，陪他挂水。

面对丢鸡人凶神恶煞找上门来时，他立马将蓝金宇藏在身后，用自己的身躯做孩子的保护神，不愿孩子受到半点伤害。

不抛弃，不放弃，只因为他深信孩子内心深处的纯良。

　　有一种被称作“爱”的东西撒在了蓝金宇的心田，他的目光里没有了寒光冷气，他的话语没有了刀枪剑戟。

于是我们看到了，在两个混混再次找到他时，他身上勋章似的淤血，见证了他心灵的觉醒;那正义的目光，映出他的内心已摆脱了黑暗的笼罩。

当他看到张校长为找不到办学地址而头痛时，他把热饭端到张运老人的手上，饭是热的，心也是热的。

　　谁没有年少轻狂，谁也不曾是个蓝金宇，可是，有了爱的阳光，坚冰就能融化，阴霾就能被散去。

每一颗心的深处都有一份净土，只有爱的航班能到达。

　　在寒冬穿梭的人，对温暖格外珍惜;在黑暗中行走的人，对光明格外向往。

我们能为他们做的，便是给他们一缕春风，一丝光明，让他们看到前方有一个绚丽无比的世界在想他们招手!

　　《春风化雨》让我震撼，震撼于一群留守儿童的贫穷和孤独;《春风化雨》让我感动，感动于张运老人对留守儿童的倾心付出;《春风化雨》让我欣慰，欣慰于政府领导对留守儿童的重视。

相信“春风化雨”之后，定将春满人间，一片欣欣向荣!