学校校本研修工作计划15篇.docx
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学校校本研修工作计划15篇
2021年学校校本研修工作计划15篇
学校校本研修工作计划1
一、指导思想:
以新课程改革为契机,加强课堂教学改革,以校本培训为抓手,积极推动教师专业化,个性化成长;以校本“微研修”为突破口,以教科研活动为载体,积极开展“科研兴教”、“科研兴校”活动;重点通过校本培训途径,推进教师的专业成长,建设一支高素质的教师队伍,打造__教科研新锐团队。
二、工作目标:
1.继续营造团结协作、勤于思考、不断创新、充满蓬勃生机的教研氛围,努力发挥团队精神,开创__小学教科研的新局面。
2.发挥名师工作室及专家指导站的引领作用,加强学科教学的常态管理与质量提升,探索学科主题研修的顶层设计与分层分级研修模式,突显个性研修与研修校本特色。
3.以教师的个人课题为研训小专题,组织形式多样的研训活动,努力开展各级各类教学研讨课、展示课,争取每次教研活动在“实”与“新”上做__,努力搭建好教师成长的舞台。
4.加大课堂改革力度,以“三微课堂”为基点,形成__特色课堂。
5.以省、市三项教学评比和课题申报为契机,鼓励老师多写论文,争取做到人人有课题,并能在各级比赛中获奖或在各级刊物中发表,让自己的理论水平上一个新台阶。
6.确保学校特色课程的开展,重点抓好精品拓展课程的教学创新实践与研究。
7.进一步加强教师的科研意识,努力做到在教中研,在研中教,以教研活动为载体,提高教师们的教学科研能力。
三、工作重点:
1.课题研究:
以“三微课堂”的实践研究为重点,结合教学改革,着手课题结题实践与材料积累。
2.校本拓展性课程研究:
青葵“六学”课程体系规划与课程实施
4.小班化微研究:
“__微研训”——问题解决、课题专题研讨活动
5.课堂教学研究:
开展课堂教学比武,为明年的飞龙杯选拔人才。
四、工作内容及实施策略:
1.让“三微”模式走入小班课堂——“小班小组小课堂”学习模式的纵深研究:
学校“小班小组小课堂”课题阶段性成果获市重点课题一等奖。
接下来,我们将继续推行“小班小组小课堂”学习模式,基本理念——“小班化、小组合作、小环节、小规模”,着眼点——“微环节、微状态、微设计、微目标、微评价”,即:
在小班化的背景下,聚焦“自主学、合作学、交流学、讲解学、练习学”等小环节,真正落实小班化教学,实现“让小班更小,对学生关注更大”的理念。
2.让“六学”课程成为学校课改亮点——青葵“六学”课程实施与推进:
(1)加大课程的实施力度,多出精品课程。
(2)进行校本课程实施培训研讨活动,探讨课程实施机制。
(3)将“六学”课程与学校德育研究相结合,纳入学生学习成长教育体系。
3.让“书香”研学助推校园文化建设——
(1)开展全体教师的特色读书活动,浓郁学校读书氛围。
(2)继续铺开实行“读书存折”积分制,记录学生的读书生活。
(3)开展课外阅读指导展示课,本学期主要是童诗读写创
分学科组制定教师读书计划,每月有主题展示活动,评比活动,评比“青葵书香教研组”。
4.让“草根”研修成为教研的主要方式——依托课例研修尝试校本课程、师本课题的实验与展示教学
本学期,课例研修活动由教科室牵头,依托各学科教研组进行。
老师们按教研组分组,落实三个角度的课例研修,一是校本课程的实验教学,二是个人申报课题专项研修,三是学科组特色研训。
5.让“微研”成为新教材教学研究的突破口:
本学期学校将在一二年级新教材试点年级为重点,开展好新教材的课堂教学改革实践培训工作,以赛课为研训主形式,三——五年级开展新教材解读与教法研究,以点带面,以案例积累与问题的诊析为突破口进行教研,切实有效地开展新教材的教学实践,提升教师的教学创新意识与问题反思意识。
6.让“专家”成为校本研修的引航者:
本学期语数英三科教研各立为营,语文以“赖正清专家指导站”、“赖丽珍语文名师工作室”引领研修,数学以“周连荣专家指导站”为督研力量,英语外教充实口语教学,科学以“周伟军名师工作室”引领指导,班主任以“张文雅名班主任工作室”引导实践,多方合力,共同推进校本研修和师训工作,每组确立研修主方向,组特色,创立研修品牌。
学校校本研修工作计划2
校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修,可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题,不断提升教师的理论水平和教育实践能力,促进学校的教育教学质量的提高。
本学期,我校将根据上级部门的校本研修工作计划,努力推进本校的校本研修,展现我校的教研特色。
一、指导思想
根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署,结合我校的实际情况,本学期将继续以新课程改革为指导,着眼于教育教学实践中出现的问题,通过校本研修,提高校本培训的实效性,聚焦课堂,改进教学行为,提高教师的专业素质和教学质量,努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标:
1、推进新课程改革,全面提高教育教学质量,建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题,通过实践、研讨等活动方式,提高研修的质量,促进教学发展。
4、建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则
1、全员参与的原则
要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动,教师还应根据自身的教育教学实践,不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则
从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发,以实践研讨实践的方式进行1教育教学探究,全面推进新课程改革在我校的实施
四、校本研修制度及措施
一、研修人员
本学期继续在学校领导和教导处的指导下,以教研组为基础,以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式,通过教研活动,进一步完善校本研修。
各组人员分配如下:
二、研修制度
1、制定校本学习制度,学校安排每周三第七节进行课改理论的学习,除此之外,每位教师课下还要采用自学的方式,总之每周要保证3至4小时的学习,要留有学习笔记,对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者,又是参与者指导者。
校长每周听课至少2节,主管领导每周听课2节,教导主任每周听课至少4节,教师每周听课2节,听课记录要详细,并提出改进性意见。
3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动,留有听课记录和教研活动记录,以备存档。
学校校本研修工作计划3
一、指导思想:
依据学校内涵发展的需要,进一步推进校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效益,促进学生全面发展,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,努力培养有教养的学生,打造有素养的教师,创建有品位的学校。
二、现状分析:
1、学校师资情况:
学校不断对师资队伍进行整体优化,并通过校本教研和培训,使得教师素质得到提高。
学校现有教职工80余人,其中高级教师5人,宁波市学科骨干教师1人,z区学科骨干教师4人,市区级教坛新秀20余人。
这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。
2、研修气氛浓厚:
我校为z省校本教研示范学校,有着良好的研究氛围,团结协作、积极进取是我校教研组的一大特色。
“会诊式行动研究”作为我校校本教研的基本模式,已取得了一定的成效,得到了专家的肯定,并有效地促进了教师间的交流与合作研究,改进了教学行为,提高了教学效率。
20__年9月起,我们又推广“三人行”互助式合作研究,老师们聚焦课堂教学,使校本教研得到持续发展。
3、制度不断完善:
学校各种规章制度不断得到完善,营造了“团结向上”的校园氛围,从制度上保证校本研修的良性开展。
4、存在问题:
教师在理解教育理念的同时,把理念转化为实践难度较大,教师教育实践与科研水平发展不平衡;在研讨培训中,对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用;教师的发展需求呈多极化趋势,以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。
三、研训目标:
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、结合教师发展的需要实际,切实帮助教师解决教学中的实际问题,提高研修的质量。
3、建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
四、具体措施:
1、形成一个活动络。
逐层开展专题性活动、主题式教研和日常化教研,形成三位一体的教研活动络,加强校本教研的力度,努力打造一支智慧型教师队伍。
备课组层面开展日常化教研,以“试卷(练习)编制、讲评”为主题,通过理论学习、上学期期末试卷分析、试卷编制交流、试卷讲评课等形式展开研讨。
教研组层面开展主题式教研,期初对教师在教育教学中感到困惑的教学现象进行归类、分析、综合,确定主题,以“三人行”互助式合作研究和“会诊式行动研究”相结合的教研方式展开课例研究。
之后,通过博客交流和课堂教学常规调研,及时发现研究中的新问题,适度调整。
期末形成小课题报告。
教导处层面开展专题性活动。
2、明确教师分层发展目标
学校探索和建立各级教坛新秀、学科骨干培养梯队,明确校内不同层次的教师阶段奋斗目标和前进的方向。
其具体内容为:
(1)全体教师培训:
进一步提升教师专业素养。
开展立体读书活动,鼓励教师通过阅读提升自身素养,增加对教育教学的理性认识与思考。
加强教师业务学习,11月份开展教学论坛——“难忘的一段教育教学经历”分享会(叶盛、李吉、黄海波)。
12月底,青年教师粉笔字书写过关。
(2)青年教师培训:
,真正起到学校教学中坚力量的带头作用。
以“青联会”为活动平台,本学期重点开展区教坛新秀评选历练活动。
(3)部分骨干教师:
“不走寻常路”
我校师资不管从年龄来讲,还是从教学能力来讲都出现了“瓶颈”现象,因而,要加大部分中青年骨干教师的培养力度。
给予更多的机会参与区级以上的研究课、讲座等,加强功底铸造,树立“不走寻常路”的理念,努力在独立深入教材、有创造性地解读教材上潜心研究,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。
能在本校范围内具有指导、带头作用,也为区一级骨干教师评选储备人选。
3、搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。
除了教师个人的学习钻研之外,还可从以下三个方面给教师提供学习机会。
(1)校内:
要求大家互相听课,汇报交流教学情况,形成大家都深入课堂,研究教学的良好氛围。
(2)校外:
走出去请进来。
走出去,有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长;请进来,学校邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。
(3)学校承办各类教师培训、教研活动,给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们在一些大型研讨会上展露风采。
要求教师主动参与各项活动,聆听各位专家们的报告,努力提升自己的业务素养与理论素养。
学校尽力为教师提供针对性的指导和培训,让教师树立成就学生也成就自己的思想。
同时,学校积极鼓励教师间合作,优势互补、取长补短、升高木桶短板,形成合力,实现共赢。
4、加强教研组建设
(1)各教研组长要起好纽带作用,起好引领作用,带动自己的团队勤于研究、乐于研究、善于研究,促进教师专业化的发展。
(2)期末以以“创新与扎实”为主题开展星级教研组评选活动。
五、考评机制:
1、通过对教师培训时的表现、学习态度、出勤情况等进行记录,按优秀、合格、不合格进行过程考核。
2、结合我校教学常规要求,期末评选《北斗小学教科研积极分子》。
3、努力
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