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语文古文
21.与朱元思书
一·文常
这篇文章选自《艺文类聚》,出自南朝梁文学家吴均之手,字叔庠。
本文是一篇骈体书信。
二·重点词句理解
风烟俱净:
消散争高直指:
笔直地向上,直插云天
经纶世务:
筹划猛浪若奔:
飞奔的马
奇山异水,天下独绝:
奇异的山水在天下是独一无二的。
鸢飞戾天者,望峰息心:
那些极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷功名利禄的心。
经纶世务者,窥谷忘反:
治理政务的人,看到山谷就流连忘返。
三·语句赏析
1.原文填空
从侧面写出富春江水清澈见底的句子是:
游鱼细石,直视无碍。
本文的文眼是:
奇山异水,天下独绝。
借景明志,表明作者恬淡之心(议论、抒情)(触景生情,自然流露出对追名逐利之徒的蔑视,含蓄传达出热爱自然,避世退隐的高洁志趣)的句子是:
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
2.语句赏析
急湍甚箭,猛浪若奔比喻,夸张,对偶
夹岸高山,···千百成峰调动视觉,写出动态美,突出山的雄奇高峻,生机勃勃。
泉水激石···百叫无绝以动写静,山谷幽静
听觉对偶:
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
视觉对偶:
急湍甚箭,猛浪若奔。
风烟俱净,天山共色。
四·层次梳理
作者描绘富春江水的奇丽多姿,极有层次。
第一段总写奇山水之
美,概括为“奇山异水,天下独绝”八个字;第二段承“异水”二字,抓住水急和水清的特点,具体生动地描绘;第三段承“奇山”二字,多层次多角度展示山的高峻幽美之美。
作者情感变化:
闲适随意——喜爱赞叹——陶醉神往
22.五柳先生传
一·文常
选自《陶渊明集》。
陶渊明,东晋人,名潜,字元亮。
世称靖节先生,私谥五柳先生。
二·重点词句理解
不求甚解:
只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分探究。
造饮辄尽:
去喝酒就喝个尽兴。
造,到。
辄,就。
曾不吝情去留:
竟不;舍不得;离开晏如:
安然自若的样子
环堵萧然:
简陋的居室里空空荡荡的。
空寂。
其言兹若人之俦乎:
此人;辈、同类。
三·语句赏析
1.找出表现五柳先生性格、生活、志趣的语句
性格:
闲静少言,不慕荣利。
生活:
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。
志趣:
好读书,性嗜酒,常著文章自娱。
真正的隐士:
忘怀得失,以此自终。
2.语句赏析
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”——从侧面再度赞扬五柳先生的高尚人格,作者本人希望过上淳朴恬淡的生活。
3.写作特点
多用否定句,表现出五柳先生与世俗格格不入,表现他对高洁志趣的坚守。
四·层次梳理
本文作者以“五柳先生”自托,描绘了一个爱好读书、喝酒、做文章的不慕荣利、安贫乐道、忘怀得失的封建时代的知识分子的形象,表达了作者卓尔不群的志趣和情操。
五柳先生性格特点:
淡泊名利、安贫乐道、率真放达、自得其乐
23.马说
一·文常
《马说》是一篇杂文,作者是唐朝韩愈。
文章短小精悍,通篇运用托物寓意手法。
韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家。
二·重点词句理解
虽有名马:
即使虽有千里之能:
虽然且欲与常马:
尚且
策之不以其道:
鞭打;按照;正确的方法
“而”而伯乐不常有:
转折不知其能千里而食也:
顺承
鸣之而不能通其意:
转折执策而临之:
修饰
三·语句赏析
1.用原文回答问题
千里马被埋没的根本原因是:
食马者不知其能千里而食也。
千里马被埋没的直接原因是:
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
千里马有怎样可悲的遭遇:
祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
点明全文主旨的句子是:
其真无马耶?
其真不知马也。
世间不是缺少美,而是缺少发现——千里马常有,而伯乐不常有。
千里马对伯乐的依赖关系:
世有伯乐,然后有千里马。
四·层次梳理
1.论述了伯乐对千里马的重要性痛惜
2.揭示了千里马被埋没的根本原因是“食马者”的“不知马”愤懑
3.归纳全文,对“食马者”的无知妄说进行了辛辣的嘲讽讽刺谴责
千里马:
人才食马者:
愚妄无知、不识人才的统治者
伯乐:
慧眼识人才的人
表现了作者怀才不遇、壮志难酬的心情
24.送东阳马生序
一·文常
选自《宋学士文集》。
宋濂,字景濂,号潜溪,明初文学家。
本文是一篇赠序。
二·重点词句理解
致书以观:
得到;来弗之怠:
不放松抄书。
不。
以是:
因此圣贤之道:
学说。
叱咄:
训斥、呵责。
又患无硕师名人与游:
担忧;学问渊博的老师。
大。
从乡之先达知经叩问:
拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
德隆望尊:
道德声望高。
至:
周到。
俟:
等待。
援疑质理:
提出疑难,询问道理。
引,提出。
询问。
负箧曳屣:
背着书箱,拖着鞋子。
穷冬:
隆冬。
媵人:
服侍的人沃灌:
浇洗。
衾:
被子寓逆旅:
住在旅店。
缨:
帽带。
容臭:
香袋。
烨然:
光彩照人的样子。
缊袍敝衣:
破旧的衣服。
三·语句赏析
最能表现作者抄书之苦的句子是:
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。
表明作者外出求学的原因的句子是:
既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游。
作者幼时借书来读,原因是“嗜学”与“家贫”的矛盾
用两个字概括作者的求学历程:
“勤”“艰”
四·层次梳理
幼时:
得书之难
既加冠:
叩问之难从师:
求学旅途之难,生活之难
写作特点:
对比、细节描写丰富
25.诗词曲五首
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
酬:
以诗相答。
诗意理解:
第一句:
写自己遭贬谪被弃置的境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平。
第二句:
归来的感触,悲痛怅惘,恍如隔世。
第三句:
新事物无比美好,社会总是向前发展,显现出此时昂扬乐观。
第四句:
点明酬赠提议,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉。
评价:
这首诗感情浓郁,但前后基调不同,前四句低沉愤懑,后四句高亢振奋,前后形成鲜明对比。
《赤壁》杜牧
诗意理解:
最后一句:
历史上英雄的成功都有某种机遇。
中心分析:
借周瑜和曹操之事,表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
《过零丁洋》文天祥
诗意理解:
前半段悲苦欲绝,后半段高亢振奋,最后一句直抒胸臆,表明自己以死明志的决心。
整首诗慷慨悲壮。
中心分析:
通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现诗人忧国之痛,和愿以死明志,为国捐躯的豪情壮志。
《水调歌头》苏轼
诗意理解:
上片极写作者在天上人间的徘徊矛盾,下片对月怀人,以积极乐观的旷达情怀作结。
语句赏析
1.作者想象天上之景的句子是:
又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
2.表示时间变化的句子是:
转朱阁,低绮户,照无眠。
3.富有人生哲理的句子是:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
4.表现作者乐观情绪和美好愿望的句子是:
但愿人长久,千里共婵娟。
含义:
唯愿彼此珍重,即使相隔千里也能共赏美好的月光。
《山坡羊·潼关怀古》张养浩
张养浩,字希孟,号云庄,元代散曲作家。
中心分析:
这首曲借凭吊潼关古迹,表现了一个历史主题:
在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活。
表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
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