语文人教版三年级下册第四单元作文我学会了.docx

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语文人教版三年级下册第四单元作文我学会了

语文教案

年度：

2016-2017年

学校：

小学

年级：

三年级

姓名：

三年级语文教学计划

2016—2017学年度第二学期

一、班级情况分析：

从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种情况。

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。

在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。

学习方法单一，不够灵活。

从而影响了教学工作的正常进行。

二、教材简析：

以专题组织教材内容，体现整合。

本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

三、目的要求：

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。

累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点分析：

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。

2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

五、方法措施：

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、课前三拼，课后三清。

课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。

教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

多听老教师的课，弥补不足之处。

2、课堂上面向全体学生。

注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。

让学生在感悟中学习。

把爱和关怀平均的分给每一个学生。

3、培养学生良好的学习习惯。

在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。

4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

5、课堂能完成的作业决不放在课后。

（二）关注学困生，拔高优秀生：

1、找准学困生的学困点，因人制宜。

给他们配定“小老师”，多多帮助他们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。

了解他们的内心世界。

4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

诲人不倦，时刻让自己有耐心。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。

10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

教学进度安排表

时间

周次

教学内容

课时安排

备注

2

1、燕子

2

2、古诗两首

2

3、荷花

2

3

4﹡珍珠泉

1

语文园地一

4

4

5、翠鸟

2

6、燕子专列

2

7、一个小村庄的故事

2

5

8﹡路旁的橡树

1

语文园地二

4

6

9、寓言两则

2

10、惊弓之鸟

2

11、画杨桃

3

7

12﹡想别人没想到的

1

语文园地三

4

13、和时间赛跑

2

8

14、检阅

2

15、争吵

2

16﹡绝招

1

9

语文园地四

4

17、可贵的沉默

2

10

18、她是我的朋友

2

19、七颗钻石

2

20﹡妈妈的账单

1

11

语文园地五

4

21、太阳

2

12

22、月球之谜

2

23、我家跨上了“信息高速路”

2

24﹡果园机器人

1

13

语文园地六

4

25、太阳是大家的

2

14

26、一面五星红旗

2

27、卖木雕的少年

2

28﹡中国国际救援队，真棒！

1

15

语文园地七

4

29、古诗两首

2

16

30、西门豹

2

31、女娲补天

2

32﹡夸父追日

1

17

语文园地八

4

18—20

复习迎接期末检测

20

科目：

语文

课题《1、燕子》

教学设计

教学目标

1、会认9个生字，会写出14个生字。

能正确读写22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

重点难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备

1、课前观察身边春天的景物。

2、收集有关燕子的资料。

授课时数

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入

说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？

有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子

三、学习生字

1、读准字音。

俏：

与“悄”区别读音和字形。

拂：

不要错读成fó。

2、自主识字，找规律。

3、交流。

4、巩固运用。

5、同桌抽读。

四、再读课文，感知课文大意

五、提出自己不懂的问题

六、写字

1、读准字音。

2、注意容易写错的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3、观察字形结构。

4、练习书写。

第二课时

一、理清课文线索，体会作者的观察方法

1、第一自然段：

由近处看燕子。

2、第二三自然段：

由远处看到的燕子的飞行姿态。

3、第四自然段：

由远处看到的像音符般的燕子。

4、小结：

我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

二、朗读感悟

1、自读全文，说说自己有什么感受？

2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

3、讨论：

课文写了燕子的哪些特点？

（1）外形特点

读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

（2）飞行特点

读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

（3）停

体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。

4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。

5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

三、练习背诵

四、摘抄喜欢的句子。

板书设计：

羽毛乌黑光亮

外形美翅膀俊俏轻快简笔勾勒

尾巴剪刀似的

细雨微风拂柳丝活泼机灵小燕子

燕子春光美背景衬托

青草绿叶衬鲜花美丽春光添生机

飞行美轻快敏捷

停歇美五线谱春天的赞歌

教

后

反

思

科目：

语文

课题《2、古诗两首》

教学设计

教学目标

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

重点难点

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学准备

1、学生预习。

2、收集贺知章、朱熹的有关资料。

授课时数

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音：

妆、滨、裁

易混淆：

咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读。

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：

唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：

春天里的柳树是怎样的呢？

春天百花呈现的景象是什么样的？

能用语言或学过的诗句来形容吗？

（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：

咏柳：

咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树。

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？

大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合注释读），不懂的作上记号。

4、交流、汇报一二句：

（1）碧玉：

绿色的玉。

妆：

打扮。

一树：

满树。

万条：

枝条多。

绦：

一种丝带。

这两句的意思是：

高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：

作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉。

）

（3）朗读

5、交流、汇报三四句：

（1）细叶：

细细的嫩叶。

似：

好像

裁：

裁剪

这两句的意思是：

这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：

这两句采用了什么样的形式？

（自问自答）把什么比作什么？

你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读。

6、朗读全诗，感悟诗境。

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？

反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗

第二课时

一、复习导入

复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉。

二、解题

1、朱熹：

南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里。

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流一二句：

提出不懂的词，板书，查阅字典理解。

胜日：

即晴日，天气晴朗的好日子。

寻芳：

游览、赏玩美好的风景。

泗水：

水名。

滨：

水边。

光景：

风光景色。

一时：

形容时间很短。

新：

新鲜、奇丽。

4、由词意思考：

诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？

你从哪儿读出来的？

5、整理出前两句的意思：

在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么？

再指导朗读。

7、运用同样的方法学习三四句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

等闲：

平常、随便

识得：

认识。

东风：

春风。

万紫千红：

形容百花争艳的景色。

总是：

都是。

诗意：

人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢？

只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。

指导朗读三四句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。

板书设计：

碧玉一树高

描绘比喻

万条绿丝绦碧柳玉树绘春景

咏柳春风巧手细叶裁

细叶谁裁出

想象自问自答

春风似剪刀

寻芳泗水滨

虚写感性

光景一时新泗水光景新

春日

识得东风面东方吹花生

实写理性

万紫千红总是春

科目：

语文

课题《3、荷花》

教学设计

教学目标

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

重点难点

1、教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

2、教学难点：

理解重点语句。

教学准备

1、学生查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

授课时数

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、引入

师出示课题：

荷花。

师：

你见过荷花吗？

它是什么样的呢？

生说后师课件展示荷花图。

二、初读课文，正音

1、生自读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，了解内容

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流，文章条理。

第一节：

“我”去公园看荷花。

第二、三节：

荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节：

自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确：

第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

3、提问：

这一节看出荷花的什么特点：

（花香）

从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗读。

五、学习第二、三节

1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“如果——了不起”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句？

为什么？

交流：

荷叶：

像大圆盘（比喻）

冒：

形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

（理解后读。

）

师引读：

“有的——有的——有的——”

想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？

（生各抒已见。

）

朗读第二节。

4、再读第三节。

谈自己的理解。

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。

）

生想象动态荷花图。

5、朗读二三节。

六、自学生字

师作个别易错字的指导。

七、作业：

1、朗读全文，背诵1、2、3节。

2、听写词语。

3、观察自己喜欢的花。

第二课时

一、朗读1、2、3节

二、学习4、5节

1、师大屏幕出示荷花图。

师：

多美的荷花呀！

看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

2、齐读第四节。

3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？

生带问题再读第四节。

（生各抒已见。

）

4、美读第四节，

5、读第五节。

思考：

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

从这儿你看出什么：

（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。

）

三、学习写作特点。

1、生讨论本文在写法上的特点。

2、交流。

运用多种修辞手法，（请生在文中找出。

）

抓住荷花的特点进行描写。

用词准确。

写实与想象结合，使文章更加生动。

四、小练笔。

1、生再读全文。

2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

3、交流课前所观察的花。

4、师引导分成几个部分写，写出特点。

写生动。

5、生动笔写，师巡视指导。

6、交流个别习作，评讲。

7、生继续完成。

五、作业：

1、完成习作。

2、预习第四课。

板书设计：

闻：

清香

有的……形

看：

姿势有的……

还有的……色清晰美丽

荷花

风吹来：

翩翩起舞乐而忘我

想象

风过了：

静听

记起：

不是……是……

教

后

反

思

科目：

语文

课题《4﹡珍珠泉》

教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

重点难点

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学准备

1、教师：

准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。

2、学生：

收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。

熟读课文。

授课时数

一课时

教

学

过

程

教

学

过

程

一、引入新课

1、谈话导入：

在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？

生介绍自己了解的泉水资料。

3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。

二、导语引入自学课文

1、引导读懂连接语，明确阅读要求：

课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

2、根据要求自学课文：

初读课文：

读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；

再读课文：

根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；

有感情朗读课文：

在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果

1、课文是按什么顺序写的，排一排顺序：

（）潭水的四周和泉水涌动的特点。

（）“我”对家乡泉水的喜爱。

（）按珍珠泉的所在位置。

2、读书检查自学情况：

想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

（2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

说一说：

珍珠泉有什么特点？

交流总结。

（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。

）

3、品读课文，体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：

为什么喜欢这些句子？

怎样读才能表达出感情？

（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。

（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：

“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。

）

（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。

语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

）

（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。

“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。

）

（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。

）

4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

四、拓展学习

想一想：

自己家乡景物的可爱与美丽之处。

布置学生去想，去回忆，去观察。

板书设计：

泉水：

绿深清

珍珠泉热爱家乡

摇晃绽开消失

水泡金色、银色：

交错

闪亮：

红、黄、绿、紫彩色的珍珠

教

后

反

思

科目：

语文

课题《语文园地一》

教学设计

教学目标

1、口语交际：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

2、习作：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

3、我的发现：

让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

4、日积月累：

学习准确运用量词，积累词语。

5、宽带网：

引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

重点难点

1、能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

2、学习准确运用量词，积累词语。

教学准备

1、学生了解家乡的风景。

2、积累词语。

授课时数

四课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时：

教学“口语交际”

1、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。

我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

2、小组介绍：

每个人轮流说，互相启发感染，听听同学的发言后可补充或提问，发言同学回答。

3、小组评议，互相评价：

说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

评出大家认为好的推荐到班上发言。

4、全班交流、评比：

评出进步大的同学。

5、师总结：

师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

第二三课时：

教学“习作”

1、师引入：

上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。

这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

2、明确习作要求：

（1）指名生说说写景物的文章应注意什么。

（2）师补充，归纳：

A、能写出景物的特点。

B、按一定顺序写清楚。

C、表达了热爱家乡的感情。

D、有丰富的想象。

3、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

A、写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

B、条理清楚：

先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

C、文章感情真挚。

D、想象丰富：

如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

4、生写作，师巡视指导。

5、交流：

选出写得好的习作，说出好在哪里？

全班交流。

6、师选出有特点的习作讲评。

7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提