第5单元语文教案.docx

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第5单元语文教案

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字5

第1课时

教学

目标

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

重点

难点

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

课前

准备

图片、生字卡

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，指导看图

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？

2、看有关图片，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有许多好吃的水果呢！

出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？

你还看见了什么？

让学生联系生活经验说说

让学生结合生活经验，理解文中的词串。

初读课文，认读生字

教师出示词卡，检查正音。

注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

放手让学生借助拼音自行读准字音，重点易错的字老师在加以强调。

诵读

1、教师范读韵文。

老师读得怎样？

你们也能这样读吗？

2、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。

要避免唱读、顿读。

1、四人小组读。

2、个别读。

让学生在把每个词串读好的基础上，在让学生边读边实物的样子，读出韵味来。

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字5

第2课时

教学

目标

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

重点

难点

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

课前

准备

图片、生字卡

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

复

习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）

瓜（）（）（

学生回答。

复习旧知，温故而知新。

看图学词语

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

1、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

2、学生描红书空生字，播放轻音乐。

提醒学生要严格按笔顺书写，并保持正确的握笔写字姿势。

________________

板书设计：

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字6

第1课时

教学

目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

1认识1个偏旁。

理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

3、诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

重点

难点

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

1认识1个偏旁。

理解本课新词。

诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣

课前

准备

教学挂图

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

课前说

说说夏天的夜晚有什么特征。

（如天气，天空，人等）

培养学生自己总结的能力

课内悟

1、导入：

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

2、新授：

1、（挂图）图上画了什么？

你看到了什么？

2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

出示：

牵牛织女北斗星

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？

师可简单说一说。

（3）指导朗读。

5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

6、还能从哪里看出这是夏天呢？

相机出示：

竹椅蒲扇萤火虫

萤火虫是什么样子的？

你能向大家介绍介绍吗？

（1）正音：

扇（翘舌音）萤（后鼻音）

（2）正音：

织（翘舌音）女

（3）朗读课文。

具体的实例加深对课文的理解，将学生带入夏天乡村夜景中，如身临其境。

朗读

朗读

过渡：

在的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？

播放录音。

从整体入手，边读边想。

读中升华对课文的理解

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字6

第2课时

教学

目标

3、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

1认识1个偏旁。

理解本课新词。

4、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

3、诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

重点

难点

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

1认识1个偏旁。

理解本课新词。

诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣

课前

准备

教学挂图

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

教师出示生字词。

1、小组长带同学们复习生字词。

2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

复习旧知，加深印象。

教学生字

1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

2、这些生字中，哪些是独体字？

哪些是左右结构的字？

3、反馈检查。

4、指导书写。

1、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

奶：

“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

织：

左窄右宽

女、丁、斗：

都要写在田字格的中间

2、生描红、仿写，师巡视指导。

发挥学生的主观能动性，让他们用自己喜欢的方式识记生字。

板书设计：

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字7

第1课时

教学

目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

重点

难点

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

课前

准备

教学挂图，生字卡片

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

课前说

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：

一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

又来了一只，也搬不动。

后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：

从这个故事中，你明白了什么道理？

小故事激发学生学习的兴趣，培养学生的说话能力。

课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：

木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

字多读几遍。

（三）看图学习生字词

1、出示左图

（一）

2、图上画了谁？

这位小朋友在干什么？

（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？

（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图

（二）（三）教法如上。

5、小结：

刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？

想想，这些生字与图有什么关系？

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？

你是怎样看出来的？

图文接合，更有利于学生的理解。

朗读

朗读

过渡：

在的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？

播放录音。

从整体入手，边读边想。

读中升华对课文的理解

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字7

第2课时

教学

目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

重点

难点

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

课前

准备

教学挂图，生字卡片

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文

学生认读生字，背诵课文。

看图学习短文

1、自由读短文

要求：

读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：

前鼻音成：

翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

3、背儿歌

5、小结：

刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？

想想，这些生字与图有什么关系？

“二人从”是什么意思：

“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

结合刚才讲的故事，以及文中的插图。

帮助学生理解抽象的儿歌。

教学生字

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

4、学新偏旁：

“群”：

羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

学习本课生字。

板书设计：

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字8

第1课时

教学

目标

1、学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2认识个偏旁。

2、初步了解开场字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立好汉字的信心。

3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

重点

难点

学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2认识个偏旁

诵读儿歌，培养语感，积累词语

课前

准备

教学挂图，生字卡片

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

课前说

1、用字盘玩游戏：

找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。

相机教学新偏旁忄。

利用字盘组成：

请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。

通过生动有趣的游戏，增加学生学习的乐趣。

课内悟

1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。

让学生认读。

2、激趣：

“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：

找朋友。

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音

5、理解字义

6、师出示生字词，认读。

7、指导书写：

1观察清、情、晴、睛的字形。

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

1、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

2、四人小组选一个生字组词，说一句话。

3、游戏：

对号入座：

把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。

齐读。

通过找朋友的形式讲解本课的生字生动有趣。

总结

今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

总结学习生字的方法，以后再学习中加以利用。

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

识字8

第2课时

教学

目标

1、学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2认识个偏旁。

2、初步了解开场字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立好汉字的信心。

3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

重点

难点

学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2认识个偏旁

诵读儿歌，培养语感，积累词语

课前

准备

教学挂图，生字卡片

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

复

习

出示生字卡片。

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

复习旧知。

指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？

师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

1、学生整体感知图画，产生美感。

2、引导学生细致观察图画，思考画面上是什么地方、什么地点，池水、天气怎样。

让学生借助拼音把课文读正确、熟练。

朗读课文，背诵课文

1、指名读课文，要求：

读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。

相机进行保护益虫的教育。

边背边进行表演。

边背边进行表演。

启发学生边读边想，在脑海中形成画面，读出事物的特点来。

教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：

“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

生描红。

板书设计：

教学小结：

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级：

任教学科：

课题

练习5

第课时

教学

目标

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

重点

难点

按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

课前

准备

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

认清笔顺

一、审题

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字按笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

1、以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

2、出示：

数笔画填空。

瓜：

第四笔是（）

桃：

第八笔是（）

爷：

第三笔是（）

奶：

第：

四笔是（）

坐：

第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：

按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：

对口令。

游戏规则：

（1）生甲：

斗怎么写？

生乙：

斗这样写：

点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

学生自己学习，解决学习中的困难。

学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、说说题目有什么要求。

3、借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：

读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。

请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？

指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：

丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：

这些词语是什么意思呢？

请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

7、知道这些词语的意思，就会觉得这些汉字很有趣。

8、教师小结：

丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

1、生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

2、讨论：

“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

让学生通过自己的观察总结出形声字的特点。

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题，指名借助拼音读题目。

2、指导。

（1）学习成语歌。

（2）借助拼音自由读，要求读正确。

检查正确情况。

（3）这四个成语是什么意思呢？

请同学们想想。

（4）指导朗读，读出韵味。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）同学们遇到困难应该怎么做？

应带着什么样的心情读呢？

（3）师：

同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

二、二、教学第四题

1、审题。

2、指导。

3、练习。

4、小结。

看图：

图上的小朋友在干什么？

师：

这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？

请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

（5）检查背诵情况。

读中升华对课文的理解

口语交际

一、审题

二、指导。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？

用一句话写下来。

1、出示图一：

图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：

图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：

图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：

谁的姿势正确呢？

让学生养成良好的读书习惯。

板书设计：

教学小结：