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最新校长教师交流轮岗实施意见3篇
最新校长教师交流轮岗实施意见3篇
校长老师沟通轮岗实施看法第1篇
为全面推动基础教化综合改革,加强老师队伍建设,促进义务教化均衡发展,依据《市教化局等4部门关于推动县(区)域义务教化学校校长老师沟通轮岗的实施看法》和《县委办公室县政府办公室关于印发县基础教化综合改革实施方案的通知》文件精神,结合我县实际,就推动我县义务教化学校校长老师沟通轮岗提出如下看法。
一、指导思想
深化贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神,以推动县域内义务教化高位均衡发展、加快实现教化现代化为目标,根据统筹兼顾、因地制宜、以人为本、科学规范、均衡发展的原则,着力构建科学、规范、有序的义务教化学校校长老师沟通机制,优化老师资源配置,提升老师队伍整体素养,增加老师队伍内在活力,缩小城乡、区域、校际之间师资差距,促进教化公允,提升教化质量。
二、工作目标
加快建立和完善全县义务教化学校校长老师沟通轮岗制度,促进校长老师优质资源的合理配置,整体提升老师队伍素养,提高办学水平和教化质量。
通过校长合理流淌优化组合学校领导班子,提升学校综合管理水平;通过名优老师流淌,发挥名师的引领示范作用,提高学校老师队伍建设和学科建设的水平,激发老师队伍的内在活力。
在先行试点的基础上,逐步实现全县义务教化学校校长老师沟通轮岗的制度化、常态化,力争到2021年基本实现县域内义务教化师资配置基本均衡的目标。
三、范围对象
全县公办义务教化学校全部符合沟通轮岗条件的校长和老师,原则上均应进行沟通轮岗。
每学年老师沟通轮岗的比例不低于符合沟通轮岗条件校长老师总数的10%,其中高、中级老师及骨干老师(省特级老师、县级或以上名师名校长、学科带头人、教学能手)的比例不低于沟通老师总数的20%。
每学年校长老师沟通轮岗工作原则上在暑假期间进行。
校长沟通轮岗服务时间一般不少于3年,老师沟通轮岗服务时间一般1-3年。
沟通期满的校长老师原则上回原学校任职、任教,激励城区学校或者优质学校的校长老师留在沟通学校任职、任教,并在职务竞聘时优先支配。
详细要求如下:
(一)校长:
校长、副校长在同一学校、同一岗位任职满10年的,男校长55周岁、女校长50周岁及以下,须进行沟通轮岗。
同一学校校长、副校长一般不同时进行沟通轮岗。
校长(副校长)沟通轮岗可依据须要组成有几名老师参与的团队一并沟通轮岗。
(二)老师:
老师沟通轮岗范围为义务教化阶段公办学校在编在岗老师,男50周岁及以下、女45周岁及以下,在同一所学校连续任教满10年的老师均应沟通轮岗。
(三)特别状况:
处于孕期、哺乳期或因病等特别状况不宜沟通的老师,经本人申请,供应县级以上医院证明及相关检测资料,在校内公示并经学校和教化局同意后,可暂不参加沟通轮岗。
(四)没有达到沟通轮岗条件的人员,个人有沟通意愿的校长和老师,依据个人申请,经学校和教化局批准后可纳入统一沟通轮岗。
(五)主动激励中学学校、中等职业学校、幼儿园校(园)长及老师和各级教研机构人员到薄弱学校或农村学校(幼儿园)沟通、支教。
四、沟通轮岗方式
校长老师沟通轮岗坚持个人申请、学校举荐和组织支配相结合,坚持培育运用年轻老师和优化老师队伍相结合,坚持多形式、多层面开展沟通轮岗工作。
(一)指导型沟通。
重点是激励优质学校的校长、名师和骨干老师向农村学校、薄弱学校流淌,指导农村学校、薄弱学校的学科建设、队伍建设等,该沟通方式可用组团沟通、对口支援等形式进行。
依据片区或学校联盟确定结对学校,结对学校或集体、或小组、或个人结对指导,或派出校长老师挂职学习。
详细片区或学校联盟划分及实施细则另文通知。
(二)合作型沟通。
主要实行分片结对和学校联盟内沟通方式进行,沟通轮岗详细人员数由教化局下达指标,结对学校或联盟学校依据科目、老师人数等确定详细沟通的科目和老师。
该沟通方式为双向顶岗沟通,时间1-3年,不调整人事行政关系。
(三)优化型沟通。
一是特长老师向特色学校流淌,进一步加强特色学校和特色项目建设;二是超编学校老师向缺编学校流淌,优化学校编制结构,人员编制实行动态管理、总量限制。
校长老师沟通轮岗须要办理人事调动手续的,由教化行政部门提出方案,根据干部人事管理权限到有关部门办理相应手续。
以上几种沟通方式可依据学校实际交叉运用。
五、实施步骤
(一)坚持先行试点,主动稳妥推动。
2021-2021学年进行试点。
以片区沟通和联盟学校沟通为主,沟通面达到应沟通轮岗人数的10%;2021-2021学年扩大推动,以片区沟通为主,全县范围内调剂为辅,力争2021-2021学年实现全县校长老师沟通轮岗工作的制度化、常态化。
(二)沟通轮岗工作的基本程序
1.制定沟通轮岗方案。
各学校要对沟通轮岗对象进行排查摸底,统计驾驭沟通轮岗人员基本状况,依据该实施看法,结合本单位实际,制定切实可行、操作便利的校长老师沟通轮岗工作方案和学年度安排。
2.个人申报。
凡符合沟通轮岗条件的校长老师必需提出申请,或不符合沟通轮岗要求但自愿申请参与沟通轮岗的校长老师提出申请,填写义务教化学校校长老师沟通轮岗登记表,登记表一式三份,教化局、人社局、学校各留一份存档备案。
3.单位举荐。
学校依据本校沟通轮岗工作实施方案、校长老师个人申报状况和本校老师队伍实际,由学校领导班子集体探讨确定沟通轮岗人员,经公示后报教化局支配实施。
老师沟通轮岗为对等顶岗沟通。
4.校长沟通岗位确定。
校长沟通轮岗岗位由县教化局统筹支配,依据工作须要可由校长(副校长)带领几名老师组团到同一学校沟通,以提高沟通轮岗指导工作的实效。
六、激励监督机制
(一)建立和完善校长选拔和评比评优机制。
自2021年起先,逐步实行义务教化学校新任校长、副校长应有在2所及以上学校工作的经验,其中每所学校任职时间一般不少于3年,优先任(聘)用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经验的人员担当校长的制度。
义务教化学校老师参评特级老师、县级及以上名师名校长等荣誉称号时,参评人须具有2所学校的任职经验,或在农村学校有1年及以上的工作经验。
对参与沟通轮岗并做出突出贡献的校长老师,在有关评先树优活动中优先考虑。
(二)职称晋升。
建立导向机制,县直中小学老师评定高一级职称时,必需有1年以上在薄弱学校工作经验。
职称评聘时向沟通轮岗老师倾斜。
(三)培育培训。
加强对沟通轮岗校长老师的针对性培训,纳入各级校长老师培训安排和项目,并予以优先支配。
(四)沟通补助。
沟通到农村学校任职的校长或老师,按规定享受聘用单位乡镇工作人员补贴待遇,并依据各级政策享受其他补助待遇。
加快建设农村艰苦边远地区学校老师周转宿舍,切实解决到农村学校任职任教的校长老师食宿问题。
(五)加强考核监督。
沟通轮岗校长老师的年度考核和绩效考核由派入学校负责,派出学校做好协作工作,考核结果可在派入学校运用,也可依据位次在派出学校运用。
对参与沟通轮岗的校长老师,年度或学年度考核结果为合格及以上等次的人员,方有评优评先、晋升职称、晋升岗位等级和提拔担当学校中层及以上职务的资格,连续2年考核优秀的优先。
对拒不执行沟通轮岗工作支配,出现拒不到岗、不履行岗位职责等违纪违规行为的,县教化局根据《老师法》及组织人事管理相关法规,视情节赐予警告或者记过处分;情节较重的,赐予降低岗位等级或者撤职处分;情节严峻的,赐予解除聘用合同或者开除处分。
七、保障措施
(一)加强组织领导。
义务教化校长老师沟通轮岗工作实行市级指导、县级统筹、以校为主的工作机制。
在县委县政府统一领导下,建立教化、机构编制、人社、财政等部门组成的校长老师沟通联动机制,加强统筹规划和政策指导,共同促进校长老师沟通工作。
县教化局成立校长老师沟通轮岗工作指导小组,主要领导担当组长,分管领导及相关科室负责人为成员,详细指导和落实校长老师沟通轮岗工作。
(二)加强政策宣扬。
校长老师沟通轮岗是教化部、财政部、人力资源和社会保障部推出的促进义务教化均衡发展的重大决策,是推动义务教化均衡发展,促进教化公允的重大举措。
要做好政策宣扬和思想教化工作,形成正确的舆论导向和良好的工作氛围,争取学校、老师、学生家长和社会各界的理解、支持。
各部门、各学校要主动引导广阔校长、老师提高相识,主动参加沟通轮岗。
建立校长老师沟通轮岗政策信息公开制度,切实维护校长、老师合法权益。
留意刚好总结并大力宣扬先进典型和胜利阅历,进一步激发校长、老师参加沟通轮岗的主动性、主动性,确保校长老师沟通轮岗工作取得实效。
(三)明确责任分工。
教化、机构编制、人社、财政等部门,要结合自身工作职责,加强联系协作,为校长老师沟通轮岗工作供应牢靠保障。
教化行政部门:
根据义务教化均衡发展的要求,统筹做好义务教化学校校长老师队伍建设规划,合理配置教化资源。
完善县管校聘义务教化老师管理制度,实现由县级教化行政部门依法统筹管理校长老师的人事关系和聘任沟通;托付学校依法与老师签订聘任合同,负责老师的运用和日常管理。
牵头协调我县机构编制、人社、财政等部门,刚好探讨解决校长老师沟通轮岗工作中出现的重大问题。
机构编制部门:
依据省人民政府办公厅《转发省编委办公室等三部门的通知》,建立我县中小学教职工编制总量限制,动态调整机制,会同财政、教化行政部门依据生源改变和教化教学改革须要,定期核定教职工编制。
在核定的编制总量内,由教化行政部门根据班额、生源及师资结构等状况详细安排到各学校,实行动态调整,并到机构编制部门和财政部门备案后实施。
机构编制部门会同人社、教化行政部门刚好确定每年用编进人安排总量,保证我县专任老师退补相当。
人社部门:
调整农村偏远学校中高级老师岗位比例,推动县域内城乡学校老师岗位结构比例的总体均衡。
依据全面实施中小学老师职称制度改革的部署要求,正高级老师职称评审适当向农村学校、薄弱学校倾斜。
财政部门:
切实保障参与沟通校长老师的工资待遇。
(四)强化监督考核。
将义务教化学校校长老师沟通轮岗工作纳入对各镇街教委和县直学校教化工作督导评估体系,督导室将探讨制定校长老师沟通工作考核方法,细化详细目标,明确任务要求,切实加强对沟通工作的指导、考核、评价和监督,刚好协调解决相关问题。
校长老师沟通轮岗实施看法第2篇
日前,市教化局、市机构编制委员会办公室、市财政局、市人力资源和社会保障局联合出台《关于进一步推动县(市)区域义务教化学校校长老师沟通轮岗的看法》(济教人字〔2021〕21号),以下简称《看法》)。
《看法》自2021年8月5日起执行,有效期至2021年8月5日。
一、文件出台背景
2021年,省教化厅、省机构编制委员会办公室、省财政厅、省人力资源社会保障厅《关于推动县(市)区域义务教化学校校长老师沟通轮岗的看法》(鲁老师发〔2021〕1号)和中共济南市委办公厅、济南市人民政府办公厅《关于推动基础教化综合改革的看法》(济办发〔2021〕14号)精神,对推动义务教化学校校长老师轮岗沟通提出了明确要求。
目前,我市较为普遍地存在着校长、老师资源在城乡、区域和校际之间流淌性差、配置不合理等问题,成为导致城区出现择校热、大班额等问题的重要因素,同时制约着农村教化的发展。
因此,须要创新老师管理制度、推动老师沟通轮岗,促进县域内师资均衡配置,大力推动教化公允,努力办好人民满足的教化。
二、文件主要内容
工作原则是,坚持统筹兼顾、因地制宜,以人为本、科学规范、均衡发展,着力构建科学、规范、有序的义务教化学校校长老师沟通机制,优化老师资源配置,提升老师队伍整体素养,增加老师队伍内在活力,缩小城乡、区域、校际之间师资差距,促进教化公允,提升教化质量。
工作目标是,以实现县(市)区域内义务教化均衡发展、加快实现教化现代化为目标,根据统筹兼顾、因地制宜、以人为本、科学规范、均衡发展的原则,主动稳妥推动。
用3至5年时间实现县(市)区域内校长老师沟通轮岗的制度化、常态化,力争到2021年基本实现全市城乡义务教化师资配置基本均衡的目标。
文件规定,县(市)区教化行政部门所属公办中小学校、教化教学探讨机构、电化教化机构中,在同一单位工作满6年的老师,原则上都要分批进行沟通轮岗。
校长沟通轮岗人员范围为义务教化阶段公办学校校长、副校长。
校长、副校长在同一所学校连续任职一般不超过2届(每届任期一般3-5年)。
沟通轮岗重点是:
优秀校长和骨干老师向农村学校、薄弱学校流淌。
文件强调,各县(市)区每学年实际沟通的老师比例应不低于符合沟通条件老师总数的10%。
特级老师、名师名校长、教学能手和县级以上优秀老师等要占肯定比例。
沟通轮岗形式有:
跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、城乡沟通、对口支援等。
沟通轮岗方式:
一是个人申请沟通。
校长、老师本人提出申请,经学校和县级教化行政部门批准后进行沟通。
二是学校举荐沟通。
学校依据老师沟通的有关规定和本校老师队伍实际,制订年度沟通安排。
主要依据老师在本校连续任职时间,确定符合规定条件的校长、老师,分期分批进行沟通,报县级教化行政部门支配实施。
三是岗位竞聘沟通。
县级教化行政部门依据学校的编制、岗位空缺状况,统一组织县(市)区域内符合条件的校长、老师参与岗位竞聘,择优沟通轮岗。
三、激励机制、保障措施有力
关于激励机制,文件规定,自2021年起,凡符合沟通轮岗条件的人员,评比特级老师、名优老师以及申报高一级职称的,必需具备沟通轮岗一年以上的经验。
沟通轮岗经验和沟通期间考核结果作为老师评聘、岗位晋级优先考虑的依据。
新设立中小学校一律不予明确行政级别,实行校长职级制管理。
新任义务教化学校校长、副校长应有在2所及以上学校(含教学点)沟通轮岗工作经验或农村学校工作的经验,且每所学校工作时间不少于3年。
在绩效工资安排中予以倾斜,对从城镇沟通到农村偏远地区的校长、老师,加大倾斜力度。
对参与沟通轮岗并做出突出贡献的校长、老师,在有关职务晋升和评先树优活动中优先考虑。
文件此次明确了各级教化行政部门和学校要把该项工作纳入教化发展总体规划并摆在突出位置;要进一步强化政府对老师资源均衡配置的重要责任,主动探究长效机制,要妥当处理好校长、老师沟通与学校办学特色传承、老师沟通与老师队伍整体稳定、敬重老师个人诉求与适应事业发展须要等相互之间的关系,确保义务教化学校校长、老师沟通轮岗制度的有效实施,使义务教化阶段老师沟通轮岗工作常态化、制度化。
要做好政策宣扬和思想教化工作,建立校长、老师沟通轮岗政策信息公开制度,切实维护校长、老师合法权益,充分激发校长、老师参加沟通轮岗的主动性、主动性,确保校长、老师沟通工作取得实效。
要将校长、老师沟通轮岗工作纳入政府教化督导的重要内容,定期对县(市)区和学校开展校长、老师沟通轮岗工作状况进行督导评估。
各县(市)区要加快建设农村艰苦边远地区学校老师周转宿舍,切实解决到农村任职任教的校长、老师在食宿等问题上的实际困难。
校长老师沟通轮岗实施看法第3篇
各市州教化局、编办、财政局、人力资源和社会保障局:
为贯彻党的十八届三中全会关于统筹城乡义务教化资源均衡配置,实行校长老师沟通轮岗和省委十届九次会议关于建立校长老师沟通轮岗制度的重要决策,推动我省县(市、区)域内校长、老师沟通轮岗工作,依据《国务院办公厅关于印发乡村老师支持安排(2021-2021年)的通知》(国办发〔2021〕43号)和《教化部财政部人力资源和社会保障部关于推动县(区)域内义务教化学校校长老师沟通轮岗的看法》(老师〔2021〕4号)文件精神,结合我省实际,提出如下看法。
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中全会和《国家中长期教化改革和发展规划纲要》精神为指导,以加快实现县(市、区)域内义务教化高水平均衡发展和教化现代化为目标,着力构建科学、规范、有序的县(市、区)域内义务教化学校校长老师沟通机制,力争用3至5年时间实现县(市、区)域内校长老师沟通轮岗的制度化、常态化,推动县(市、区)域内优质校长老师资源共享,逐步缩小校长老师配备的城乡差距、校际差距,破解择校难题,促进教化公允,努力办人民满足的教化。
二、工作原则
科学规范。
遵循义务教化规律和校长老师成长规律,创新校长老师队伍管理模式,动员社会各界支持,有序推动校长老师合理流淌。
规范校长老师沟通轮岗的程序和方法,公开操作,肃穆纪律,加强监督,防止腐败现象发生。
促进均衡。
以实现义务教化高水平均衡发展为目标,通过科学有序的沟通轮岗,合理配置县(市、区)域内校长老师资源,优化学校老师队伍的学科结构、职务结构、年龄结构和领导班子结构,切实加强农村学校和薄弱学校内涵建设,进一步激发优质学校的内在活力,缩小校际差距、城乡差距,努力办好每一所学校,整体提升县(市、区)域义务教化办学水平和人才培育质量。
激励引导。
坚持以激励和引导为主,综合运用经济待遇、培育运用、晋职晋级、评先评优等实惠政策,引导校长和老师主动主动地参加沟通轮岗工作,激发校长老师教书育人的荣誉感和责任感,消退校长老师的职业倦怠,不断激发工作热忱和创新实力,提高校长老师适应不同学校、不同学生的实力,促进老师专业发展和学校可持续发展。
应避开简洁运用行政措施强制沟通。
统筹兼顾。
在校长和老师的沟通轮岗工作中,要统筹各类学校和老师的不同需求,统筹沟通与培育、运用与结构优化,统筹学校须要和沟通对象的实际状况,统筹沟通轮岗与新老师补充机制改革和干部聘任制改革,兼顾学校的办学特色与优势,兼顾沟通对象的工作、生活和家庭实际状况,确保老师队伍动态平衡,确保每所学校平稳有序、良性发展。
三、沟通对象
老师沟通对象为义务教化阶段公办学校的在编在岗老师。
凡男50周岁、女45周岁以下,且在同一所学校连续任教9年以上的老师原则上均应沟通。
对没有达到沟通规定时间、或可不纳入沟通范围的老师,本人主动提出申请要求参与沟通的,经学校同意和教化行政部门审核批准后纳入统一沟通。
每学年老师沟通的比例应不低于符合沟通条件老师总数的10%,其中骨干老师沟通应不低于沟通总数的20%。
老师如有因病、因孕或教学周期未完成等特别状况短暂不能沟通的,经县级以上教化行政部门核准,可以暂缓沟通。
老师每次沟通的期限至少为3年。
城区老师沟通到农村学校任教,沟通期满经考核合格者,由县级教化行政部门依据实际状况,统筹支配回城区学校任教。
校长沟通对象为义务教化阶段公办学校正、副校长。
全面推行校长聘任制,校长每届聘期不超过5年。
凡男55周岁、女50周岁以下的正、副校长在同一所学校连续任职满两届后,原则上均应沟通。
如有特别状况不能沟通,需报县级以上教化行政部门核准,且不得超过三届。
校长每次沟通的期限不得少于5年。
四、多措并举推动校长老师沟通轮岗
突出校长老师沟通轮岗的重点。
在沟通轮岗的区域上,有镇区和乡村学校的县(市、区),以城乡学校之间沟通为主;没有乡村学校的市辖区,以优质学校和薄弱学校之间沟通为主;乡镇范围之内以中心小学与村片小、教学点沟通为主。
在沟通轮岗的对象上,重点推动骨干老师(县以上教化行政部门评比的特级老师、教学名师、优秀老师、学科带头人等)和优秀校长、中层干部的沟通。
同时,要激励新进老师制定职业发展规划,主动参加沟通,将老师的定期沟通轮岗与新老师的补充紧密结合起来。
校长、骨干老师在全县(市、区)范围内进行沟通。
一般老师沟通应先易后难、分步实施,先实行分片区沟通,以县(市、区)域内优质学校为龙头,分别联合周边农村学校、薄弱学校,形成若干个片区,在片区内实行就近沟通。
不断完善沟通工作机制,逐步扩大一般老师校际沟通范围,推动校际之间的团队沟通。
实行多种途径和方式推动校长老师沟通轮岗,实行沟通轮岗制度与共享校长老师优质资源相结合。
各地应建立健全校长老师优质资源共享制度。
激励实行中心校一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、乡镇中心校老师走教等办学模式和手段,共享校长老师优质资源。
五、保障机制
沟通轮岗是国家给予校长老师的重要责任和光荣使命。
既要对校长老师参与沟通轮岗提出明确要求,又要通过激励保障机制进行政策引导,激发校长老师参加沟通轮岗的主动性和主动性。
要在编制管理、岗位设置、职务晋升、聘用考核、培育培训、工资待遇、评优评先等方面制定便利和实惠政策,激励校长和老师主动主动参加沟通,实现校长老师的沟通轮岗与校长老师的成长发展全面对接。
在编制管理工作中,要在机构编制部门核定的教职工编制总量内,根据严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡的要求,实行互补余缺、有增有减的方法,统筹支配县域内校长老师沟通轮岗。
沟通轮岗工作原则上应在学校核定的岗位设置方案内进行。
学校可依据沟通轮岗等工作的须要,根据《湖南省事业单位岗位管理动态调整试行方法》(湘人社发〔2021〕55号)的规定申请变更岗位设置方案。
对于少数沟通轮岗后岗位结构短暂超过比例的学校,要通过消化调整,逐步调整到核定的结构比例上来。
主动探究在农村学校、薄弱学校设立一批中小学高级老师岗位,逐步提高农村学校中、高级老师职务岗位结构比例,推动县域内城乡学校老师岗位结构比例的总体均衡。
在职务评聘工作中,要将老师到农村学校、薄弱学校任教累计2年以上的工作经验作为申报评审高级老师职务的重要条件。
城镇学校沟通到乡村学校、优质学校沟通到薄弱学校的老师,表现突出且符合初、中级职务晋升基本条件,在沟通后的学校有岗位职数的状况下,同等条件下优先评聘。
老师沟通到新的学校后,按原有的老师职务及岗位细分等级予以聘用。
优先任用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经验且取得突出成果的人员担当校长。
在工资福利、培育培训和表彰嘉奖等工作中,要对参加沟通的老师实行实惠倾斜政策。
要切实保障参与沟通轮岗校长老师的工资待遇,在绩效工资安排中可适当予以倾斜。
优先保障沟通老师运用老师周转房。
省本级支配校长老师沟通轮岗奖补资金,对工作力度大、成效好的县市区赐予适当奖补。
优先支配参与沟通轮岗的校长老师参与中小学老师国培、省培和各级中小学校长培训项目,为他们供应更多的专业发展机会。
对参与沟通轮岗并作出突出贡献的校长老师,在国家和省级优秀老师、优秀教化工作者等荣誉称号的评比工作中予以倾斜。
六、建立县管校聘的义务教化老师队伍管理制度
加强县(市、区)域内义务教化校长老师的统筹管理,推动县管校聘管理改革,打破校长老师沟通轮岗的管理体制障碍。
县级教化行政部门会同有关部门制定本县(市、区)域内老师岗位结构比例标准、公开聘请和人员聘用沟通管理方法,统筹管理老师的人事关系,统一管理老师的培育培训、绩效考核、工资待遇、退休老师服务。
学校依法与老师签订聘任合同,负责老师的运用和日常管理。
各地要建立校长老师沟通轮岗档案,将校长老师沟通轮岗经验纳入人事档案管理。
七、工作要求
加强组织领导。
校长老师沟通轮岗由各地党委政府统一领导,各级教化、编制、财政、人力资源和社会保障等部门要建立协调联动机制,加强统筹规划、政策指导和督导检查,刚好探讨解决校长老师沟通轮岗中的突出冲突和问题,有安排、有步骤地推动本地沟通轮岗工作。
教化行政部门要会同有关部门科学制定校长老师沟通轮岗实施方法,指导和协调学校开展有针对性的沟通轮岗工作。
机构编制部门要会同有关部门依据义务教化事业发展规划、生源改变和学校布局调整等状况,切实加强教职工编制动态管理。
财政部门要对校长老师沟通轮岗工作赐予必要的经费支持。
人力资源和社会保障部门要在县管校聘管理改革、岗位设置、聘用管理、职务评聘等方面对校长老师沟通轮岗工作赐予政策支持。
县级教化行政部门要依据县域内校长老师队伍的编制、职数、岗位、分布、年龄、结构、工作年限等实际状况,合理制定校长老师沟通轮岗工作实施方案,实施方案须经县级人民政府批准后实施。
加强政策宣扬。
各地要坚持正确的舆论导向,广泛宣扬义务教化学校校长老师沟通轮岗工作的重要意义和政策精神,大力宣扬和总结校长老师沟通轮岗的先进典型和胜利阅历,为推动校长老师沟通轮岗工作创设良好的氛围和环境。
要多形式引导广阔校长老师消退思想顾虑,进一步激发校长老师参加沟通轮岗的主动性和主动性,确保沟通轮
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