少先队检查表.docx
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少先队检查表.docx
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少先队检查表
车站小学红领巾监督岗放学路队
检查情况统计表
班级
班主任
上午
下午
优
良
差
优
良
差
一、一
李娟婷
一、二
刘敏
一、三
王雪红
二、一
袁丽
二、二
肖玉娥
二、三
韩亚文
三、一
赵宁
三、二
韩娜
三、三
张娟
四、一
李向峰
四、二
何秀红
四、三
田艳艳
五、一
巨婵娟
五、二
樊冠珍
五、三
陈艳丽
六、一
杨乐
六、二
田瑞玲
六、三
王林
车站小学红领巾监督岗放学路队
检查情况统计表
值周员:
周次:
时间:
车站小学红领巾监督岗
红领巾佩戴情况统计表
值周员:
周次:
时间:
车站小学红领巾监督岗
红领巾佩戴情况统计表
班级
班主任
上午
下午
优
良
差
优
良
差
一、一
李娟婷
一、二
刘敏
一、三
王雪红
二、一
袁丽
二、二
肖玉娥
二、三
韩亚文
三、一
赵宁
三、二
韩娜
三、三
张娟
四、一
李向峰
四、二
何秀红
四、三
田艳艳
五、一
巨婵娟
五、二
樊冠珍
五、三
陈艳丽
六、一
杨乐
六、二
田瑞玲
六、三
王林
车站小学“文明礼仪之星”
评比评分表
班级
扣除分数
总分
一、一
一、二
一、三
二、一
二、二
二、三
三、一
三、二
三、三
四、一
四、二
四、三
五、一
五、二
五、三
六、一
六、二
六、三
车站小学“文明礼仪之星”
评比得分表年级:
班级
扣分原因
扣除分数
总分
一
班
1、爱护公物、花草树木等
2、环境卫生保持
3、上下楼梯有秩序,不在楼道玩耍
4、课间活动文明,不追跑打闹
5、衣着整洁,仪表端正(红领巾佩戴)
二
班
1、爱护公物、花草树木等
2、环境卫生保持
3、上下楼梯有秩序,不在楼道玩耍
4、课间活动文明,不追跑打闹
5、衣着整洁,仪表端正(红领巾佩戴)
三
班
1、爱护公物、花草树木等
2、环境卫生保持
3、上下楼梯有秩序,不在楼道玩耍
4、课间活动文明,不追跑打闹
5、衣着整洁,仪表端正(红领巾佩戴)
《提高学困生的策略与方法研究》
课题研究中期报告表
富平县车站小学
二0一二年十二月十二日
《提高学困生的策略与方法研究》
课题研究中期报告表
2012年12月
课题名称
提高学困生的策略与方法研究
负责人
宋娟
单位
车站小学
报告内容
研究
进展
情况
1.认真组织全体教师学习富平县教研室制定的基础教育科研规划研究课题。
结合县教研室课题立题文件精神,及时组织课题组成员,召开会议,部署安排本课题研究的重点和思路。
2.制定本校基础教育教学质量研究子课题《提高学困生的策略与方法研究》。
结合学校现阶段学困生所存在的问题,有针对性的提
出课题研究的方案、策略及数据的收集问题区域所在。
3.分层推进,分类指导。
(1)、2012年9月各班各学科建立了学困生档案。
(2)、2012年10月完成相关学科关于课题的阶段性小结、论文。
(3)、2012年11月通过各班班主任优秀教学设计,特色个案。
4.做好阶段性小结与部署下阶段工作。
(1)、安排课题研究实验报告。
(2)、安排课题组教师积极撰写心得与体会。
(3)、进一步完善学困生档案。
运用
的研
究方
法和
手段
1、分层负责,形成具体的研究网络。
通过课题组的认真酝酿研究,形成了校长(课题研究的主要负责人)、教导处(课题研究的具体实施者)、教研组(课题研究的学科实施者)、班主任老师和各学科骨干
教师(课题研究的具体操作人)四个层面的课题研究网络。
大家分层实施,层层交互,分别从不同的层面展开课题研
究工作。
大家力争将我们的教科研工作真正意义上落实于我们平时点点滴滴的教育教学工作中。
广大的教师注意给学困生更多的“关爱”,利用课余时间提优补差,从不同的程度上提高每一位学困生的学业成绩。
每学期的期末教学质量检测中,各班学生的检测结果较往年相比都有了不同程度的显著提高。
2、学科课程和德育课程并举,展开课题研究。
除了以上所述的学科课程方面的课题研究以外,学校也特别注重了德育课程课题研究阵地。
在德育课程方面,课题组以大队部开展的各项主题活动为课题研究的抓手,从学校活动、社区共建、三结合教育等方面入手,给予这些学困生更多的关注和参与活动的机会,让他们有更多展示自身特长的机会和平台。
事实证明,如今这些学困生中的一部分已经成为了学校少先队活动的中坚力量。
3、心理导航,为孩子们点亮前进的明灯。
针对当前学困生中明显存在的诸如自卑、自闭、性格极端等心理健康问题,课题组特别对学困生增加了心理健康教育方面的专题研究内容。
课题组以宋娟老师负责管理
的心理健康咨询室为阵地,向所有学生敞开大门,欢迎他们将自己心中的“秘密”向心理健康辅导老师倾诉,由宋
老师给予他们心理健康专业方面的调适和疏导。
力争将学校的心理健康咨询室变成他们最可倾诉心中“秘密”的小天地。
4、抓“典型个案”的研究,力求体现“以点带面”的效果。
班主任老师作为此项课题的重要参与者,除了进行前期的摸底、调查、分析之外,还承担着建立各班学困生“典型个案”的重要研究任务,他们从各自班级的学困生中精心选择一名学困生作为典型研究个案,为他们建立“个案资料盒”,其中收集了这些学困生成长转变中的点点滴滴,包括一本作业、一张图画、一副剪纸、一张照片……其中的每一件作品都反映了学困生在课题研究背景下的点滴转变。
5、家校合作,将课题研究进一步推向纵深。
除此以外,学校还特别注重了家校合作。
对这些学困生实行跟踪家访,注意家长反馈。
每学期各班还召开家长会,学校、家长及时沟通交流,实时反馈这些孩子们的成长变化。
除此以外,每学期学校课题组还召集各班“学困
生典型个案”的家长召开座谈会,及时向他们通报学校课题研究的进展情况和他们孩子在学校各方面的转变情况。
总体上来说,近阶段我们的课题研究还是取得一定的进展和成绩的。
各方面、各层次的研究都已进入资料汇总、分析、整理阶段,期望在后阶段将前期课题研究所获取的各项资料和数据进一步升华为具有一定教科研价值的理论策略。
阶
段
性
成
果
1、讨论会成果
经过多次“学困生”转化策略研究的小组讨论会,我校教师已经达成多种研究措施和方案,形成了实用的理论体系,并将其运用于时的教学实践中。
2、案例总结
每月的案例总结扎实准确的记录了我校教师在教学实践中的转化成果,这不仅提高了我们的教学水平,让“学困生”确实得到实惠,并且已成为书面材料存档于教学成果资料库。
3、转化实际成果
每班确实的“学困生”名单已有8%以上出现显著进步,无论是学习兴趣的提高、学习方法的改进、还是成绩档次的提问次都有明显效果,这使理论形成与教学实绩切实结合在一起。
4、经验交流推广
由于实际效果较为明显,县教研室非常重视,督导组及时、高效地在当地组织交流,把成功的经验方法推广到县内其它小学,并已经或正在出现成效。
后
阶
段
研
究
的
目
标
和
任
务
1、继续探索怎样转化“学困生”,使他们由厌学变为乐学。
2、引导全体教师在新课程的理念指导下,把渊博的知识、无私的爱心、奉献的精神和精湛的教学艺术,完美地结合起来,全面提高教育教学质量。
3、怎样有效地全面转化学困生?
针对这个问题,要求教师要加强理论学习,从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手,掌握方法,自觉地把学困生转化工作有重点地、持续地开展下去。
4、继续完善转化工作监督检查和评价奖惩制度,将更好的开展学困生的转化工作。
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- 关 键 词:
- 少先队 检查表