部编版一年级语文上册第6课《比尾巴》精品教学设计.docx

部编版一年级语文上册第6课《比尾巴》精品教学设计.docx

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部编版一年级语文上册第6课《比尾巴》精品教学设计

6.比尾巴

教学目标

1.会认“比、尾”等11个字。

会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识问句，练习用问句问问题。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点难点

重点：

识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：

读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“比、尾”等11个字。

会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、看图识字，激趣导入 

1.师：

森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?

【设计意图：

创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。

激发学生学习的兴趣。

】

　（出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）跟它们一个一个地打个招呼吧。

（学生打招呼：

猴子，你好!

……相机出示带拼音的词语：

（课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

） 

2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。

师：

（课件出示9）（摘掉词语上的拼音）现在还认识它们吗?

（学生齐读词语） 

3.师：

这几位小朋友在做什么呢?

（课件出示10）（出示卡片：

bǐwěiba），你能拼出音来吗?

（比尾巴） 

师：

请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。

二、初读课文，整体感知 

1.师：

森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……（老师范读课文，学生边听边标出小节序号。

） 

【设计意图：

鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。

只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。

】

2.学生借助拼音自由读课文。

边读边圈画出生字。

要求：

读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。

3.教师请四名同学分节试读课文。

4.师生评议。

三、认识生字，检查预习

1.认读生字。

（1）出示带拼音的字：

（课件出示11）

wěishuíduǎnsǎntùzuìɡōnɡchánɡbǐbābǎ

尾谁短伞兔最公长比巴把

（2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。

师生共同指正：

注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。

（3）去掉拼音读，开火车读。

（课件出示12） 

2.认识新偏旁提手旁和八字头。

“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。

容易和“伞”的人字头混淆。

注意“伞”的偏旁是人字头。

“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。

3.识记生字。

你有什么好办法识记以上生字？

字族识字：

“把和巴”

找反义词：

长——短

组词法：

“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。

熟字相加的方法：

“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。

4.把生字放回课文，再次自由读课文。

然后，一节一节指名读。

5.句式练习。

想一想：

参加比尾巴的都有谁呢?

请用以下方式说一说。

（课件出示13） 

（1）参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。

（2）_______、_______、______和______都参加了比尾巴。

四、辨认字形，指导写字

1．（课件出示14）出示“我会写”的字：

长、比、巴、把。

认读、组词。

2．指导观察：

“比、长”。

这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：

“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。

（“竖提”的“提”的方向是向右。

）

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：

“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．

【设计意图：

从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

】

指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。

“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中的位置。

看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。

“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。

强调“竖弯钩”要写得舒展一些。

“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

10．评议。

（用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。

）

【课堂作业新设计】

1.看拼音写汉字。

chánɡbabǐbibǎ

（）尾（）（）（）一（）伞

2.补全字的音节。

shdsɡw

谁短伞公尾

3.连一连。

公鸡的尾巴扁

鸭子的尾巴长

猴子的尾巴短

兔子的尾巴弯

参考答案：

1.长巴比比把

2.éiuǎnǎnōnɡěi

3.公鸡的尾巴弯

鸭子的尾巴扁

猴子的尾巴长

兔子的尾巴短

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识问句，练习用问句问问题。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入 

1.读词语摘动物卡片。

2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有（　）、（　）、（　）、（　）、（　）和（　）。

猴子的尾巴_____。

兔子的尾巴______。

松鼠的尾巴______。

3.男女生对读第1、2小节（一问一答）。

【设计意图：

在学习中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含义。

】

二、细读对话，理解内容

（一）精读第1、2小节，指导朗读。

1.过渡：

现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。

请各自读一读第1、2两个小节。

2.认识问号“?

”，重点指导问句的读法。

（1）（课件出示17）出示：

“谁的尾巴短?

”“兔子的尾巴短。

”谁知道第一句用的什么标点符号?

（问号）带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。

（领读两遍） 

（2）“谁的”，可以换成一个什么词?

（哪一个）读这句话要强调“谁的”（圈出“谁的”），注意“谁的尾巴”要连起来读。

（领读、个别读、齐读） 

（3）后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?

（圈出“兔子”重读。

）注意“兔子的尾巴”要连起来读。

（4）师：

仿照这样的语气读其他几小节。

（学生练读，组织评价） 

3.表演读。

（1）师：

谁愿意当小猴子?

（指名学生）请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?

（生：

我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

） 

（2）师：

谁是小兔子?

（指名学生）请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?

（猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

） 

（3）谁是小松鼠?

（指名学生）请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?

（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。

） 

4.有感情朗读第1、2小节。

（1）齐读。

（2）师生对读，三问三答。

（3）男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。

（二）学习第3、4小节。

1.师：

猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。

2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。

（1）指名学生个别读。

（2）师生评议。

3.质疑问难：

为什么说孔雀的尾巴最好看?

（1）（课件出示18—19）播放课件：

看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。

（播放孔雀尾巴的特写）孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?

（眼睛）对，我们叫它“大眼状花纹”。

（2）用“最”说话。

指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。

（3）教师小结：

孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。

（4）指导朗读“谁的尾巴最好看?

孔雀的尾巴最好看。

” 

4.（课件出示20—21）课件出示公鸡和鸭子图。

“公鸡的尾巴弯。

”你还见过什么东西是弯的?

“鸭子的尾巴扁。

”鸭子身体的哪一部分也是扁的?

（嘴）你还见过什么东西是扁的?

5.朗读指导。

（1）齐读。

（2）师生对读，三问三答。

（3）男女生对读。

一问一答。

（4）带动作表演读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

（1）导学：

同学们真了不起！

不但知道了课文内容，而且会读课文了。

你们能不能根据板书，把课文背下来呢？

先自己背背，再同桌互背。

（学生自背，同桌互背。

）

（2）指名背课文。

2．游戏：

找尾巴。

【设计意图：

以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。

】

（1）（课件出示25、26）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。

导言：

这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求。

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。

还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

四、总结延伸，续编儿歌 

1.森林里，有6种动物在比尾巴。

谁来说说比的结果。

2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。

上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。

说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。

3.（课件出示23）挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。

（示例1：

谁的尾巴大?

谁的尾巴小?

谁的尾巴像剪刀?

马的尾巴大。

羊的尾巴小。

燕子的尾巴像剪刀。

示例2：

谁的尾巴粗?

谁的尾巴细?

谁的尾巴真美丽?

狐狸的尾巴粗。

老鼠的尾巴细。

山鸡的尾巴真美丽。

）  

【课堂作业新设计】

1.我写得最漂亮。

2.帮助动物找尾巴。

连一连，再填一填动物尾巴的特点。

鸭子的尾巴，公鸡的尾巴，松鼠的尾巴好像，孔雀的尾巴。

3.写出下列各字的反义词。

长扁

直大

参考答案：

1.略

2.扁弯一把伞最好看

3.长——短扁——圆

直——弯大——小

【板书设计】

比尾巴

【课后反思】

成功之处：

1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。

实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。

2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。

因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！

不足之处：

但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正地激发孩子的兴趣。

对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。

这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

备课素材

【教材分析】

本课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

【与文章相关的资料介绍】

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像三角形？

老虎的尾巴长； 

鸭子的尾巴短； 

　　鲨鱼的尾巴好像三角形。

谁的尾巴会发声？

谁的尾巴能再生？

谁的尾巴能赶蚊？

　响尾蛇的尾巴会发声； 

壁虎的尾巴能再生； 

牛的尾巴能赶蚊。

尾巴的用处

鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。

牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。

小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。

燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。

狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。

袋鼠尾巴大又硬，就像一张小板凳。

壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。

课后作业

1.写出下列字的笔顺。

长：

巴：

2.比一比，再组词。

巴（）人（）大（）

把（）个（）天（）

3.照样子，说一说。

（1）谁的尾巴长？

谁的尾巴？

谁的？

（2）孔雀的尾巴最好看。

最。

参考答案：

1.略

2.尾巴一把伞大人一个不大天气

3.

（1）短谁的尾巴好像一把伞

（2）他写的字最好看。

《比尾巴》

《比尾巴》是一首极富童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”为主线，用问答的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，能够激发学生学习的兴趣。

本课图文并茂，语言简洁明了，读起来朗朗上口，能激起学生朗读的欲望。

教学时可以朗读训练为切入口，拓展学习资源。

【知识与能力目标】

会认“比、尾”等11个生字，会写“长、比”等4个生字；认识笔画“

”和3个偏旁“尸、扌、八”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

读好疑问语气。

【情感态度价值观目标】

知道课文中几种动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

【教学重点】

会认11个生字，会写4个生字；认识笔画“

”和3个偏旁“尸、扌、八”。

朗读课文。

【教学难点】

背诵课文，读好疑问语气。

知道课文中几种动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

多媒体课件、图片、音频。

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1．教师：

同学们，今天，森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请我们当裁判。

那么，它们要比什么？

2．组织学生齐读课题，教师强调“尾巴”的“巴”要读轻声。

3．质疑：

参加比赛的都有哪些动物？

比赛的结果又是怎样的？

让我们一起走进课文。

二、初读课文，学习生字：

1．借助拼音，学生自由读课文。

遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，有困难的向同学或老师请教。

2．同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。

3．教师出示生字卡片，检查学生自学生子词的情况。

4．教师：

你想先学哪个字？

说说你是怎么记住这个字的。

学生讨论、汇报。

教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁“扌八”

5．教师出示图片，学生认识猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物。

指导读好“尾巴”“谁的”“猴子”“兔子”“鸭子”的轻声。

三、指导朗读，理解内容：

1．教师：

我们班的同学真聪明，这么快就把生字记住了，谁能根据这些生字把小动物们尾巴的特点再说一说？

学生自由汇报。

2．指导课文的朗读。

（1）引导：

课文是怎么问的，又是怎么答的？

先听老师读一读，看看有没有什么发现。

（2）教师范读，学生交流。

（读这样的句子时最后一个字的音向上扬）

（3）教师领读，学生跟读。

（4）学生自由练读。

（5）对答练读：

同桌两人对读，男女生对读，小组比赛读。

（6）结合图片，师生表演读。

（7）学生尝试背诵课文。

3．组织做游戏。

（1）把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其他学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子身子和尾巴图片的学生上台，拼成一个整体，以此类推。

（2）教师：

请拿着动物尾巴图片的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？

（学生交流）

四、指导书写：

1．学生观察“长”和“比”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

教师强调“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则。

2．学生交流：

怎么把这两个字写得漂亮？

3．学生自由讨论后尝试书写。

4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣：

1．出示生字词卡片，开火车朗读。

2．指名背诵课文。

3．男女生分小节读，小组赛读，齐读。

4．播放儿歌《比尾巴》，学生边学边唱边表演。

二、拓展延伸，创编儿歌：

1．教师：

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。

它们的尾巴在哪里？

赶快找出来。

（相机出示其他动物的图片）

2．分给学生其他动物的尾巴图，指名上台给动物贴尾巴。

3．学生说说这些动物尾巴的特点。

要求学生用“谁的尾巴（）？

（）的尾巴（）”的格式编儿歌。

三、指导书写：

1．学生观察“巴”和“把”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

教师重点指导：

“把”里的“巴”要写得小一些。

“提手旁”和“巴”两个部分要写得紧凑一些，不能分开。

2．学生描红，然后自由练写。

3．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课外延伸：

除了我们学习的这些动物，大自然中还有许多小动物。

同学们可以看看栏目《人与自然》，或到动物园看一看，然后把你获得的知识与同学或老师分享。

略。