小学二年级语文玲玲的画教学设计.docx
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小学二年级语文玲玲的画教学设计.docx
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小学二年级语文玲玲的画教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材
玲玲的画教学设计
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Lingling'sPaintingTeachingDesign
教师:
风老师
风顺第二小学
玲玲的画教学设计
教材说明:
本教案资料适用于小学二年级语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
一、设计理念:
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。
集中识字有利于识字能力的提高,教给学生高效的识字方法;而字不离词,词不离文,随文识字则渗透着阅读教学,有语文基础知识的落实,识字教学与文章的感悟结合在一起,字、词义的理解更胜一筹,学生的听说读写能力将会有很大的提高,这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
二、教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。
课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。
从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
三、教学目标:
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
四、教学重点:
识字、写字、有感情朗读课文。
五、课前准备:
1、ppt课件
2、生字词语卡
六、教学过程:
(一)导入
今天,老师要和你们一起认识一位新朋友,出示图片。
师:
知道她的名字吗?
生:
玲玲。
师:
提示读法,“玲”是边音,后鼻音,第二个字要读轻声。
生:
读。
师:
同学们真聪明,请仔细看老师是如何写的。
教师在田字格中板书。
生:
观察,书空。
师:
比一下,看谁在“我会写”中写得好!
生:
书写。
师:
说说你是怎样记住“玲”字的?
生:
令加上一个王字旁……
师:
总结,同学们用了加一加,换一换的方法记住了“玲”字,“玲”字多用于人的名字。
我们还可以给“令”字加许多偏旁呢,谁来试一试?
生:
冷怜……
师:
出示课件,复习巩固以下字:
铃、拎、冷、怜
师:
今天,我们学习25课《玲玲的画》,板书课题。
生:
齐读课题。
(二)初读,初知课文内容。
师:
播放课文朗读。
请同学们一边听一边标出段号,想一想,课文讲了一件什么事?
生:
说说课文的主要内容。
师:
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。
弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。
从整体上把握课文内容。
板书以下内容:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
(三)细读,随文识字。
1、学习“端详、幅、评奖”
师:
玲玲的画叫什么?
生:
我家的一角
师:
从什么地方看出来的?
生:
课文第一自然段。
师:
孩子们真聪明。
这幅画画得怎样?
生:
好。
师:
从哪一个词看出来的?
生:
满意。
师:
板书满意:
用“满意”的语气来读一读,哪一组来试一试?
生:
读。
师:
读得真不错,张老师为你们感到骄傲!
这一段中有几处陷阱,可要小心啊!
出示“端详、幅、评奖”卡片。
生:
读
师:
你是怎样记住“详”字的?
生:
言字旁加上一个羊字。
师:
用了加一加的方法,真不错!
我们还可以给“羊”字加许多偏旁呢,谁来试一试?
生:
洋、样、痒
师:
课件出示,齐读。
其实这个字里藏着一个谜语呢,老师说,你们来猜:
小羊开口说话了!
生:
说出“详”字。
师:
出示“端详”卡片,知道它的意思吗?
生:
仔细看的意思。
师:
看,第二个陷阱是什么?
出示“幅”字。
生:
读。
师:
提示读音。
哪组来说说是怎样记住的?
生:
一个巾字旁加上幸福的“福”的一边。
师:
真聪明,用了换一换的方法。
还可以用什么字来记它?
生:
副、富、福、蝠
师:
课件出示,齐读。
师:
孩子们,第三个陷阱来了,出示“评奖”卡片。
生:
齐读。
师:
提示读法,知道什么是“奖”吗?
生:
说。
师:
张煜昕考试得了第一名,学校给她发了奖状,还有笔、文具,那就是奖。
师:
现在,这些陷阱全都被我们发现了,现在能读好这一段吗?
生:
读。
2、学习“催”字
师:
很晚了,爸爸对玲玲说什么?
生:
读。
师:
爸爸是在叫玲玲赶快睡觉,是在催她,出示“催”卡片。
生:
齐读。
师:
提示读音。
孩子们,你们怎样记这个字呢?
生:
说说自己的记法。
师:
课件出示:
售、谁
生:
齐读
师:
这个催字有一个谜语,我说你们猜:
他出售一半。
生:
猜。
师:
爸爸催玲玲睡觉,玲玲是怎么说的?
生:
齐读。
3、学习“叭、脏”
师:
就在这个时候,发生了什么事?
生:
把画弄脏了。
师:
玲玲伤心吗?
生:
伤心。
师:
板书伤心。
从哪里看出来的?
生:
玲玲哇地哭了起来。
师:
事情来得太突然了,玲玲措手不及,同学们,用着急而伤心的语气来读一读,好吗?
生:
读。
师:
同学们,这段中有两个字要读好,出示“叭、脏”卡片。
生:
读。
师:
你们是怎样记住“叭”字的?
生:
口字旁加上一个八字。
师:
真好,用了加一加的方法,老师还可以用换一换的方法来记呢,出示“扒、趴”。
生:
朗读,用换一换的方法记。
师:
出示“脏”字。
生:
朗读。
师:
这个字还有一种读法。
心脏的“脏”,同学们指一下自己的心脏在什么地方?
生:
指。
师:
你打算用什么方法来记这个字?
生:
月字旁加上一个庄字。
师:
真是一个聪明的孩子。
师:
听到玲玲的哭声,爸爸问------引读。
生:
读
师:
玲玲说------引读。
生:
读。
4、学习“狗、楼梯”
师:
在爸爸的提醒下,玲玲是怎么做的?
找出相关的句子读一读。
哪一组的同学来试一试?
生:
读。
师:
刚才,同学们读得真好,不过,这几个词可要注意了。
出示“小花狗、懒洋洋、楼梯”,指导朗读。
生:
读词。
师:
你是怎样记住这个“狗”字的?
生:
反犬旁加上一个句字。
师:
真不错,你用什么办法来记“楼梯”这个词呢?
生:
数字换成木字旁就是楼,木字旁加上弟字就是梯。
师:
很好,谁来用楼梯说一句话?
生:
我们上楼梯可要小心!
师:
玲玲又画好了画,满意吗?
生:
满意,她满意地笑了。
师:
板书“满意”。
5、学习“糟、肯、脑筋”
师:
爸爸看了画,高兴地说------引读。
课件出示爸爸说的话。
生:
朗读。
师:
爸爸的话告诉我们什么?
生:
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
师:
板书肯动脑筋。
同学们,玲玲爸爸的话,我非常喜欢,我们一起来写一写,好吗?
生:
好。
师:
可是写的时候,有几只拦路虎挡住了我们,怎么办?
生:
赶走它。
师:
课件用红色标出“像、象、糟、肯、脑筋”。
这个“糟”一看就是乱糟糟的,看看老师是怎么写的。
生:
观察,书空。
师:
同学们,“肯、脑筋”这三个字有什么相同点吗?
生:
都有一个月字。
师:
提醒月字的笔画变化。
提醒“像”“象”不同。
同学们,拦路虎被我们赶走了,现在能写吗?
生:
能。
师:
请同学们写一写读读抄抄。
生:
书写。
(四)总结全文
师:
在第二天的评奖会上,玲玲的画得了------引读。
生:
一等奖
师:
她高兴吗?
生:
高兴
师:
板书高兴。
是啊,正像玲玲爸爸说的话一样,只要肯动脑筋,坏事往往能------引读。
生:
齐读。
师:
同学们,老师在生活中也遇到过这样的事:
讲述衣服被划破了的故事。
生:
听。
(五)品读,情感升华。
结合板书,师生共同回顾玲玲的情感变化。
师:
最开始,玲玲看到自己的画很------
生:
满意。
师:
画弄脏了,玲玲很------
生:
伤心。
师:
听了爸爸的建议,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲很------
生:
满意。
师:
玲玲的画得了一等奖,玲玲很------
生:
高兴。
师:
找出玲玲的爸爸说的话,我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话,一部分同学读玲玲的话,一部分同学读爸爸的话。
七、板书设计:
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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- 小学 年级 语文 玲玲 教学 设计