小学音乐五年级第七课亲爱的回声4课时教案.docx
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小学音乐五年级第七课亲爱的回声4课时教案
第七课《亲爱的回声》
一.教学内容:
(一)唱《亲爱的回声》
(二)认6/8拍
(三)做为旋律划分小节听音选择填空
(四)听《樱花》《故乡的亲人》
(五)八孔竖笛四季歌
二.教学目标;
(一)通过歌曲学唱,培养学生爽朗,乐观的生活态度和热爱大自然的感情,学习用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
(二)知道6/8拍的含义及其特点,能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律
(三)通过做一做练习,进一步巩固对6/8拍的认识,接触并记住世界名曲的主题音调,继续进行旋律音程的听记。
(四)通过欣赏,熟悉《樱花》,《故乡的亲人》这两首歌曲的音调,感受歌曲情绪的特点,比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
(五)八孔竖笛:
提高演奏能力,学习表达不同音乐风格,不同音乐情感的乐曲。
教学重点:
知道6/8拍的含义及其特点。
教学难点:
能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。
教学时间:
四课时
三.课时安排建议:
本课教学内容建议用4课时完成。
课时
听
唱
做
奏
拓展
第一课时
学唱《亲爱的回声》
第二课时
为旋律划分小节听音选择填空
第三课时
欣赏《樱花》《故乡的亲人》
第四课时
八孔竖笛《四季歌》
第一课时
教学目标:
1、
第一课时
教学目标:
1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、感受6/8的韵律感,并能用优美的歌声表达6/8的旋律。
3、通过学唱歌曲,创编回声效果,发挥学生创造才能,培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
教学重点、难点:
1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感
教具准备:
打击乐若干
教学过程:
一、欣赏导入,创设意境
(设计意图:
通过音响的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验和情绪,从而加强学生对教材的理解,促使他们产生用音乐来表达的愿望)
欣赏拉索的《回声》
1.师说:
大自然有许多奇妙的现象,你知道的有哪些?
它是怎么产生的?
你来听一听,音乐里有什么奇妙的现象?
你知道它是怎样产生的
2.自然界中怎样的环境下会产生回声效果?
3.你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声?
请大家小组讨论。
我们来唱一唱
4练习(出示)
fpfp
5--︱5--︱553︱5--︱553︱5--︱
喂喂你在哪里,你在哪里,
(通过这条发声练习,让学生感受到通过声音的强弱对比能达到回声效果)
二、以小组为单位,用所给的教具制造回声,鼓励用其他方法制造回声(各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西)。
1、小组实践活动、讨论。
(教师做适当指导)
2、分小组表演,教师点评。
3.以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。
如:
《小雨沙沙》、《布谷》
结论:
回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。
(设计意图:
让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来,发展其智力,发挥其想象力和联想力。
通过实践活动,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。
)
四、导入学习歌曲《亲爱的回声》
师:
在美国的西部有壮观的大峡谷,如果,,我们能来到这群山幽谷中,体验到大自然美妙的回声现象时,该是多么有趣,多么激动啊……让我们一起来听赏这首美国童谣《亲爱的回声》
1、放录音听范唱。
问:
歌曲的哪一句用了回声的效果?
2、老师唱人声,学生模仿回声。
问:
这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外,它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。
请同学们找找看是哪一句。
3、学习和声部分歌谱。
(出示歌谱)
问:
出现了哪两个和声音程?
学生进行和声练习。
视唱整句歌谱。
(也可用八孔竖笛分声部吹奏旋律,辅助教学)
4、第二遍听歌曲,学生轻声哼唱。
要求人声部分用“a”回声部分用“o”
5、完整演唱全曲。
要求有强弱的对比。
6.引导学生注意声音的位置。
每句人声的最后一个音的时值要拖足。
7.问:
想让回声清楚点,一般我们会怎么喊?
引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要拖足。
8.学习6/8拍号的含义,比较认识3/4与6/8的特点,
板书:
3/4是舒缓优美,6/8轻巧欢快。
9.再次演唱,要求注意节拍特点,分角色演唱,更好的用歌声表现人声与回声交相辉映,美妙生动的艺术效果。
教师小结:
回声现象很奇妙,但也只是大自然现象中的一种,要想揭开他们的奥秘,从现在起就要好好学习,我相信你们一定可以成功!
第二课时
课时目标:
1.通过练习,进一步巩固对6/8的认识,接触并记住世界的主题音调。
2.继续进行旋律音程的听记。
教学准备:
卡片、小黑板、云朵(旋律短句)
教学过程:
一、复习6/8拍,进行节奏练习
1.请学生说说6/8的含义:
以八分音符为一拍,每小节六拍。
2.复习6/8的音值组合:
(1)师出示(卡片):
XX、X0、X.XX、XXX
(2)师示范划拍读节奏
(3)学生模仿教师拍打节奏
二、为旋律划分小节
1、根据拍号为下面的旋律添上小节线,并标出强弱,再唱一唱。
1=6/8(典雅的行板)[奥]莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》片断
3.43552.3244112235432
3.43552.324412343210
(1)师以前两小节为例计算时值,并划上小节线、注出强弱,带领学生练习。
(2)学生划拍听师边弹琴边唱,引导学生体会强弱。
(3)学生边划拍边跟琴声唱旋律。
三、听音填空
1、出示(小黑板):
1=4/4
345()∣6543()∣234()∣
54271—‖
2、学生认谱,熟悉已有的旋律
3、出示(云朵):
4、听听三朵云中的旋律短句,熟悉答案。
5、学生直接听记,按小节听师弹奏并选择答案。
6、学生跟琴唱唱旋律。
四、继续学习《亲爱的回声》
1、听录音范唱,继续感受乐曲表达的情绪。
2、学生有表情地演唱歌曲。
3、请学生跟琴划拍唱谱。
4、请学生用竖笛试着吹奏歌曲旋律。
5、由两个学生领唱,部分学生模拟回声轻声演唱,部分学生用竖笛伴奏。
五、课堂小结
第三课时
教学目标:
通过欣赏,熟悉《樱花》,《故乡的亲人》这两首歌曲的音调,感受歌曲情绪的特点,比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
教学过程:
一、教师导入:
三月正是日本国花—樱花盛开的季节,这个时候的樱花几十朵簇成一团;有粉红色的,大红色的,白色的,还有绿色的,姹紫嫣红!
当风一吹过,纷纷扬扬飘落下来,像下大雪一样壮观!
1. ①师:
请孩子们带着心中樱花的形象来听赏日本乐曲《樱花》
②听赏完后,师问:
乐曲的情绪怎样?
你能体会出乐曲表现的情景吗?
学生自由发言后,教师引出学生熟悉的日本民歌《樱花》(要求学生用给妈妈说悄悄话的感觉演唱),同时出示幻灯片第三张。
让学生描述自己所了解的日本人文风俗。
③简单点评孩子们的演唱,结合乐句分析,了解乐曲旋律行进。
2、师问:
《樱花》是日本流传很广的名歌,那么请你们介绍一下你所知道的日本,特别是与樱花有关的知识。
教师小结:
日本位于亚洲东部的太平洋上,由众多的岛屿组成。
为世界人口密度最大的国家之一,出名的有美丽的富士山,可口的生鱼片,讲究的礼仪……当然最有特色的是在日本郊外,几乎家家户户都种樱花,而且各地都有自己的“樱花节”;每当樱花盛开的季节,人们都会穿着隆重的服装(女士们穿着和服),来到樱花树下,一边品尝美味佳肴;一边赏花。
3.师:
现在让我们带着赏花的心情再次听赏乐曲《樱花》,进一步感受歌曲的旋律特点和演唱形式。
二、欣赏《故乡的亲人》
1、请学生欣赏《故乡的亲人》初步感受乐曲所要表现的情绪。
2、请学生讨论这首歌曲表达了人们怎样的情感?
3、学生自由发言后,师出示幻灯片,边听音乐边让学生通过欣赏画面描述自己所了解的美国人文风俗。
4、通过启发和引导,请学生说说歌曲的旋律特点和演唱形式。
5、师介绍歌曲的创作背景:
1851年,福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时,感到远离亲人的孤寂和惆怅,于是创作了这首歌,借以寄托思乡之情,本曲的歌词也是作者自己填写的。
歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格,这是因为福斯特自幼喜爱音乐,常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌,这些黑人的宗教歌曲给予他很深印象的缘故。
当时美国的一家音乐杂志叙述了本曲风靡美国的情景:
“《故乡的亲人》是一首无与伦比的、具有黑人音乐旋律的歌曲。
所有的人都在哼唱着它。
钢琴、吉它不分昼夜地弹奏着它;伤感的女士在唱它;浪漫的绅士在唱它;潇洒的青年在唱它;歌星们唱着它;街头的手风琴艺人也在边拉边唱着它……”
6、通过再次欣赏两首乐曲,引导学生感受歌曲的音乐形象和情绪,比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
第四课时
课时目标:
通过八孔竖笛吹奏日本民歌《四季歌》,进一步提高演奏能力,学习表达不同音乐风格,不同音乐情感的乐曲
教学过程:
一师:
上节课我们听赏了日本民歌《樱花》,从音乐中你们感受到了浓浓的日本风土人情,同样,日本的传统民歌也很有特点。
。
。
同学们,在你的日常生活中你还听过或了解哪些日本民歌呢?
(学生讨论发言)
二导入(多媒体展示日本四季风光美景)
1.师:
今天这节课,我给同学们带来了另一首很好听的日本民歌《四季歌》,大家一起来欣赏,并且学会用我们的八孔竖笛演奏它。
。
2.放录音,听赏
3.出示《四季歌》歌词
喜爱春天的人儿是 心地纯洁的人,象紫罗兰的花儿一样,是我知心的朋友.
喜爱夏天的人儿是 意志坚强的人,象冲击岩石的波浪一样,是我敬爱的父亲.
喜爱秋天的人儿是 感情深重的人,象抒发爱情的海涅一样,是我心上的人.
喜爱冬天的人儿是 胸怀宽广的人,象融化冰雪的大地一样,是我亲爱的母亲.
4.师;从音乐中和歌词中,同学们感受到了什么深刻意境呢?
(学生讨论发言)
三.导人八孔竖笛演奏《四季歌》
1.出示单声部旋律
2.跟琴摸唱旋律
3.教师范奏
4.学生练习中,高音区音阶
5..指导学生演奏《四季歌》单声部旋律
a.要奏的连贯,流利,四拍的长音一定要奏足时植
b.分组吹奏,教师点评
6.师:
怎样使这首歌更动听,更丰满呢?
。
。
我们可以加入二声部
7.教师范奏二声部(可请一学生吹奏一声部,合奏)
8.学生练习吹奏二声部
9.分组尝试合奏,教师指导
要求;保持二声部的和谐,吐音不要过于用力
课堂小结下课
- 配套讲稿:
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- 小学 音乐 年级 第七 亲爱 回声 课时 教案