13课 花钟.docx
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13课 花钟.docx
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13课花钟
三年级上册第13课《花钟》教学设计
学校:
堽城镇中心小学教师姓名:
樊吉忙
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:
怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致
2.趣味识字(字理识字):
太阳出来比一比(昆),两个大太阳落在草丛里(暮)。
3.易读错字:
燥、吻、嫩(燥容易读成zhào,吻容易读成wěi,嫩容易读成nèi)
4.多音字:
强(qiáng坚强,qiǎng勉强,jiàng倔强)
5.应会写字:
艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致
(1)写正确:
易写错字:
“湿”和“温”是形近字,“娇”和“骄”是形近字,容易混淆。
强调“致”字的右边是“攵”。
“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。
(教学重点)
(2)写美观:
(教学重点)
①指导书写的字:
艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、昆、适、内。
②指导要点(按规律分类指导):
艳、湿、娇、强、播、修,左右结构,注意左窄右宽。
醒、致,左右结构,注意左右大致相等。
梦、苏、昆,上下结构。
适,半包围结构。
内,独体字。
6.需要重点积累的词语:
(教学重点)鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵1段。
二、理解运用:
(一)共性目标:
1.学习概括课文主要内容(教学难点)
(1)课文主要内容:
本文按照“归纳现象----揭示原因---实际运用”的思路,说明了不同的花在不同的时间开放及其原因,体现了作者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。
(2)概括方法:
段意联接法。
2.体会重点段的表达顺序
(1)重点段及表达顺序:
第1自然段,总分结构,按照从早到晚的顺序。
(2)体会方法:
抓住关键词句。
3.学习体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
(1)重点词句:
第1自然段第3句。
(2)体会方法:
换词进行对比。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
第1自然段第3句。
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1.课后思考题:
用自己的话说一说,为什么不同的植物开花的时间不同。
2.学生质疑提出的问题:
三、情感体验:
读懂课文内容,背诵重要段落,初步培养留心观察周围事物的习惯。
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
三年级上册第13课《花钟》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、灼伤、干燥、艳丽、娇嫩、苏醒,把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
(三)尝试背诵第1段。
二、文本细读:
细读课文想一想;
1、作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的时间不同?
2、为什么不同的植物开花的时间不同?
3、从哪些地方可以看出作者对周围事物的留心观察?
4.你觉得哪些词语或句段写得好?
在文中用波浪线标出来,并想一想好在哪里。
5.课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、拓展延伸:
1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。
2.写一篇观察某种花朵的观察日记。
3、搜集与花有关的诗词。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二.学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
(如:
搜集有关鲜花的资料等)
教学时间:
1课时
教学过程:
(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
)
一、课堂导入。
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家猜个谜语,看
谁先猜到:
“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜”。
师生共揭谜底:
钟(板书)
师:
谁能给“钟”字组词。
生:
回答。
师:
老师也组一个,“花钟”(课件出示或师板书),读了这个词语,你最想知道什么?
你想说点什么?
(生回答)这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。
今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
(其他方法,只要有实效,能激发学生的学习兴趣,也可)
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累
1、朗读。
(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
(2)重点朗读:
(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的句段)
2.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导趣味识记:
适(舌头走),梦(林下有夕阳)
3、书写指导
(1)写正确:
易写错字:
“湿”和“温”是形近字,“娇”和“骄”是形近字,容易混淆。
强调“致”字的右边是“攵”。
“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。
(2)写美观:
①指导书写的字:
艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、昆、适、内。
②指导要点(按规律分类指导):
艳、湿、娇、强、播、修,左右结构,注意左窄右宽。
醒、致,左右结构,注意左右大致相等。
梦、苏、昆,上下结构。
适,半包围结构。
内,独体字。
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师分类积累的词语,齐读。
(可试着把词语放到句子里,加深学生的理解)
(二)理解运用
1.整体感知
(1)主要内容:
展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。
(2)文章结构:
展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。
2、文本细读
过渡:
生自由读课文,师巡视。
交流总结:
这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?
(师根据生的回答归纳板书):
不同的花开放的时间是不同的;不同植物开花时间不同的原因;植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。
(1)、学习第1自然段
a、过渡:
“不同的花开放的时间是不同的。
”这句话出现在课文的哪一自然段?
生齐读第一自然段。
生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
)
b、不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?
课文的哪些地方说了?
找出来读一读。
(生齐读:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
c、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?
它们分别是什么时候开放的?
在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
(课件出示表格)
花的名称
开放时间
师生共同完成表格。
d、思考,本段是按照什么顺序叙述的?
(总分结构,时间顺序)采用了什么修辞方法?
(拟人、排比)
e、课文用不同的说法表达鲜花的开放,怎么表达的?
这样表达好吗?
用心体会体会。
(举例:
比较“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
”和“牵牛花开放了”)
f、一天之内,只有这九种花开放吗?
(不是)你是从哪里看出来的?
(省略号)
教师学生共同补充不同的花开放时间不同的资料:
如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。
生课后可查找相关花开放时间的资料。
(2)、学习第2自然段
过渡:
大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?
下面我们就来探索其中的秘密吧。
A、生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。
(生默读,师巡视)
B、不同的植物开花时间不同的原因是什么?
(师根据生的回答归纳板书:
温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)
c、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?
同桌之间互相说说。
D、课文中还有哪些词你不理解?
适宜:
合适、相宜。
吻合:
完全符合。
(3)、学习第3自然段
A、过渡语:
前面同学们提出了一些问题:
什么叫花钟?
花钟真的能够报时吗?
这些问题的答案同学们都找到了吗?
下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。
生齐读第三自然段。
B、什么叫“花钟”?
(指名回答)同学们见过花钟吗?
老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。
(课件出示花钟图片)
C、“这些花在二十四小时之内陆续开放。
”“陆续”什么意思?
(表示前后连续不断)你能用“陆续”说一句话吗?
D、比一比:
①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
(生齐读)
这两句话有什么不同?
(生回答)
是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。
三、系统总结。
通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。
正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。
在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。
四、拓展延伸。
1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
(形式多样:
如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
3、搜集与花有关的诗词。
五、限时检测。
(限时闭卷)
板书设计:
归纳现象:
不同的花开放的时间是不同的
温度、湿度、光照
花 钟分析原因昆虫活动的时间
实际运用修建“花钟”
三年级上册第13课《花钟》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语
mèngsūxǐng
一天早上,我从()中(),看到窗外花园中,朵朵鲜花
zhēngqídǒuyànlínxīnnèi
(),()观察了几天,发现一天之(),
zhíwùxuéjiā
不同的花开放时间不同,()根据这一特点,把花圃
xiūjiàn
()得像钟面一样,组成“花钟”。
二、解释词语
争奇斗艳:
_______________________________________
陆续:
_______________________________________
三、按原文填空
凌晨四点,牵牛花(),五点左右,艳丽的蔷薇绽开了(),七点,睡莲从(),中午十二点左右()开花了,下午三点,万寿菊();傍晚六点,烟草花在暮色中();()在七点左右()开自己的花瓣;()在晚上八点开花;昙花却在九点左右()……
四、仿造上面课文中的句子,描写秋天的果园田野里丰收的景象
苹果 ,橘子 ,柿子 ,玉米 ,高粱 ,谷子 ……
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- 13课 花钟 13
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