人教部编版三年级下册海底世界第二课时公开课教案3.docx
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人教部编版三年级下册海底世界第二课时公开课教案3.docx
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人教部编版三年级下册海底世界第二课时公开课教案3
《海底世界》教学设计
第二课时教学设计
教学目标:
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“窃窃私语”“奇异”等词语。
3、 理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
过程与方法:
1主动查找 2朗读交流 3对比思考4角色扮演
情感态度与价值观:
体会作者对海底世界的喜爱之情,进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点:
理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
教学难点:
会找段落的中心句。
初步学会围绕中心句展开叙述。
教学准备:
PPT课件
教学过程:
一、情境导入 激发兴趣
1、播放海底世界视频或图片。
今天我们继续走进《海底世界》,齐读课题。
看看海底是怎样的世界?
请同学们小声地自由朗读课文。
(师板书:
景色奇异,物产丰富)
二、拓展思维 理解词句
(一)体会海底世界的景色奇异。
1、“奇异”是什么意思?
2、读课文,找找哪些自然段在写海底世界奇妙、特别?
3、抓住重点词语“窃窃私语”展开学习。
(1)“窃窃私语”是什么意思?
(2)出示:
海底动物常常在窃窃私语。
海底动物常常发出一些小声音。
提问:
这两句话意思一样吗?
哪句话的表达效果要好?
好在哪里?
(二)、体会海底物产丰富。
1、海底世界不仅景色奇异,而且物产丰富。
一边读一边找课文哪些自然段在写海底世界物产丰富?
2、读第四自然段,想:
这一段写了海底的什么物产?
生:
动物。
(板书“动物活动多样”)
3、你最喜欢什么动物?
4、请扮演这个动物来介绍自己。
这个自然段主要是围绕哪个句子来写的?
生:
“它们各有各的活动方法。
”
5、学习围绕中心句说话。
(1)小明喜欢锻炼身体……
(2)妈妈非常爱美……
(三)引导讨论交流学习五六自然段。
四、激情总结。
师:
学了课文,我们知道了“海底——”
五、课外拓展。
《海底两万里》
板书设计:
海底世界
景色奇异
暗中有光 静中有声
动物活动多样 物产丰富
植物差异大
矿产资源丰富
教学反思:
《海底世界》课后反思
《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
这节课我的教学目标有两个。
一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
另一个是能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
第一个是重点,第二个是难点。
通过这节课的学习,自己有很多的体会和想法,下面就从几方面谈一谈。
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
”为了突破这个难点,我是这样设计的。
在教学第4自然段的时候,我采取的是以读代讲,角色扮演的方法,使学生能够理解这一段是围绕着“海底动物各有各的活动方法”这句话写具体的。
这也是总分关系的结构,为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注)。
最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式,我又设计了仿写一个环节,特别做了一个写作流程图,学生一眼就能看明白并记下来。
引导学生自由表述时,这个仿写环节相当成功,大多数学生都能领会部分的表达方法。
2、这节课为了突破难点,我做了精心的设计,有角色扮演,有师生的对读,有画批,有写话。
这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目标,我精心设计了 板书让学生一眼能看出“景色奇异,物产丰富”八个字。
通过这节课的教学,使我体会到:
教学过程中,重点要突出,难点要突破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容,就海底世界这篇文章来说,应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会,在体会的基础上,再引导学生体会作者的写作方法。
3、学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚。
教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来。
还有一点不足的地方是由于时间关系,学生自学植物和矿产那两段时,比较匆忙,没有得到更深入的思考,算是本节课的一点点遗憾吧。
总之,通过这节课的教学,我和学生都深深的爱上了海底世界,开阔了眼界,增长了知识,对海底世界有了更多的了解。
《海底世界》
第二课时
教学目标:
知识能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
课件
教学过程:
一、 复习导入,走进海底世界。
1、这节课我们继续学习《海底世界》。
2、这是一篇说明文,通过上节课的学习,你能用文章的一句话来概括海底是个怎样的世界吗?
(它是全文的中心句,概括了全文的大意。
)
3、的确,海底是一个(板书:
景色奇异,物产丰富)的世界。
4、哪些段落讲海底奇异?
哪些段落讲物产丰富?
板书:
全文脉络。
二、精读感悟,畅游海底世界。
(一)“景色奇异”
1、指名读第二段。
2、对比:
海面和海底不一样。
观看视频:
海面波涛汹涌
海底依然平静。
师:
最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
(配图片:
海底。
)
3、海底“暗中有光”。
A欣赏图片:
黑暗的海底。
观看视频:
发光器官的深水鱼在游动。
B师:
看,深海里,那发光器官的深水鱼在悠闲自在地游动,就好像黑暗中那闪烁的星星,这多么形象的比喻。
齐读:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
板书:
暗中有光
4、海底“静中有声”。
A课文怎样描写海底动物的声音呢?
自由读第三段,用横线画出相关句子。
B出示句子,齐读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾.....
C师:
作者把海底的声音,写的多么形象啊,请你仔细读这句话,你发现了什么?
(比喻句:
海底的声音有的像蜜蜂,有的声音像小鸟,有的声音像小狗,有的还像在打鼾。
采用了形象的比喻手法。
排比句:
这些短语结构相同,字数相等,采用排比手法。
)
D师:
“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词,细细品读你会发现这些声音一个比一个响,看来作者写作的时候还是挺有讲究的呢,你能读好这句话吗?
(声音由小及大齐读)有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾.....
E海底世界还能听到什么声音?
请你模仿课文句式说一说。
它们吃东西的时候发出一种声音,像________, 行进的时候发出另一种声音,像__________, 遇到危险还会发出警报,像__________。
F师:
其实这些声音在一般情况下我们是听不到的,需要用上特制的水中听音器,而且这些声音听起来很低很低的,轻轻的,动物们就像在“窃窃私语”。
这是拟人句。
(同桌之间表演窃窃私语)
嗯,老师听不见同学们在说什么哦,原来你们刚才的样子就叫窃窃私语。
你能用窃窃私语说一句话吗?
板书:
静中有声
5、小结:
在宁静的大海深处,我们能看到这么多发光的鱼,听到这么多有趣的声音,的确能让我们感受到:
(引读)海底真是个景色奇异的世界。
(二) “物产丰富”
1、“物产丰富”——之“动物”
①快速浏览四到六自然段,海底有哪些物产?
在书中圈画出来。
②指名读第四段,这一段用了什么构段方式,用横线画出中心句。
介绍了哪几种动物?
用横线画出它们的名字。
你对那种动物感兴趣?
a“海参”---特点慢。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
“四米”,差不多就是我们黑板那么长,这么短的距离,海参要花整整一个小时时间才能爬完。
欣赏图片,他走得可真慢呀!
请一个学生表演。
b“梭子鱼”---特点快。
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
“每小时几十千米”,列数字来说明。
通过平时见过的火车速度快,来作比较。
观看视频,梭子鱼真是海底的游泳健将啊!
c乌贼,章鱼---利用水的反推力。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
像我们平时见过的游泳,划船也是利用水的反推力,迅速后退。
乌贼,章鱼,利用水的反推力,这样的游泳方式真奇怪。
全班表演。
d贝类---巴在轮船上。
还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
“巴”是什么意思?
紧贴。
瞧瞧小贝类,他们在海底进行免费旅行,多么惬意,真会享受。
情景对话:
小贝壳,请问,刚刚在轮船底下旅行时,你看到了?
巩固连线。
2“物产丰富”——之“植物”
①海底的植物真有趣,接下来让我们去观察海底有哪些植物?
②这一段围绕哪个中心句写?
作者从哪两个方面来描写海底植物的差异大?
(色彩、形态)。
③男女分别读。
男:
它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
女:
最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
④海底的植物形态各异,作者采取了举例子介绍,小的肉眼看不到,只有使用(显微镜才能看清楚),大的长达(200到300米),令人称奇。
3“物产丰富”——之“植物”
除了植物,作者还向我们介绍了海底的矿物。
小结:
海底物产丰富,向我们展现出一幅色彩斑斓的画面,不禁令我们发自内心的赞叹:
(引读)海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
三、总结升华,探究海底世界。
1、再次欣赏海底世界视频
2、写下海底世界给你的感受。
四、课堂延伸。
1、海洋知识链接。
2、推荐看海底世界书目《海底两万里》、《海神的传说》
五、作业:
本课思维导图设计
统编版语文三年级二课时教学设计
课题
23海底世界
单元
七
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2.通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
重点
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点
体会关键句子的表达效果。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?
那么就请同学们再一次默读课文,把你感兴趣的地方多读几遍吧。
学生听讲
学生读书
讲授新课
一.感受语言
海底有光吗?
海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
深海里有光点,有发光器官的鱼,发光水母。
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
同学朗读。
轻声读出窃窃私语。
动物活动方法围绕哪句话写的?
中心句
几种动物的活动方法是什么样子的?
小海参:
太慢了,真替她着急。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快。
章鱼与乌贼:
利用反推力。
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个
海底的植物有哪些差异?
从颜色和大小两个方面进行比较。
二.拓展提高
你喜欢这篇文章吗?
大角湾
美丽的大角湾在我的家乡阳江,是个风景优美的旅游胜地,海上丝绸之路,南海一号——古商船,千年古树等等……今年暑假,我们来到了大角湾海上乐园,体验海浪带给我们的无限欢乐。
我在沙滩上肆意的吸允着阳光的温暖。
阳光洒在海面上,像是镀上了一层金子,金光烁烁,十分耀眼。
我站在沙滩上远远望去,天连着海,海连着天,水天一色,一望无垠,景色极为壮观。
一束束浪花打在金色的沙滩上,发出哗哗的声响,像是热情的主人欢迎远方的客人,又像在这炎炎的夏日中赠给我们增添了一份海的清爽,令人神清气爽。
海风把我带进了海的世界,我闭上眼睛慢慢地走向大海。
当我睁开眼睛,已经投进了海的怀抱。
远处,出现一条白线。
那条白线逐渐向我们移来。
慢慢的,我看清楚了,原来是海浪。
海浪前仆后继的一浪跟着一浪,犹如千军万马,浩浩荡荡的涌向海岸,慢慢的,海浪形成了一堵碧绿色的墙。
霎时,整个大地都在颤动,石破天惊,令人震耳欲聋。
“汹汹”一声响,我来不及做任何防备,被海浪吞噬了。
当我再站起来的时候,只见海浪张开他的大口,似乎要吞噬海上的一切!
说时迟,那时快,我潜在水下,哗啦!
哗啦!
哗啦!
海浪从我头上越过,又再次涌向海岸。
海上出现一层白色的轻纱,令人感觉流连在仙境,好似置身在童话般的世界里。
傍晚,我慢慢地走向岸上,回忆着海浪带给我的我无限欢乐。
傍晚的黄昏,似乎和海浪连接在了一起,形成了一幅美丽的画卷,令人意犹未尽。
三.课堂练习
写了几种动物的活动?
小海参:
太慢了。
梭子鱼:
比火车还快。
章鱼与乌贼:
利用反推力。
贝类:
巴在轮船下旅行。
海底的植物有哪些差异?
颜色和大小两个方面进行比较。
解释词语。
依然:
仍然。
窃窃私语:
指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
四.作业布置
你会写写大海吗?
美丽的大海
我爱美丽的“西湖”,我爱雄伟壮丽的“人民大会堂”,但是我更爱这无边无际的大海!
早晨,太阳从东方升起,碧蓝碧蓝的海水变成了红色的了,
好像一层红布蒙在海面上。
有的人在那金色的沙滩上跑步;有的人在那沙滩上做操;还有的小朋友在那放小船呢!
中午,太阳当头照。
阳光照射在海面上,金光闪烁。
这时,一艘轮船向这里开来,船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。
有的人在海边吃饭;有的人在海边捡贝壳,贝壳的形状千奇百怪,五颜六色;有的小朋友迎着海风在那里放风筝;有的小朋友在那里用沙在做金色的城堡,漂亮极了;有的人在游泳,大人没有带救生圈,小朋友全部都带上了救生圈;有的小朋友在那儿玩耍;有的人坐在那金色的沙滩上面晒太阳呢;还有的人坐在金色的沙滩上一边吃着食品,一边坐在那儿聊天呢!
下午,涨潮了的时候,海面的景色可壮观了。
银白的海浪一个紧接着一个向岸这边奔来。
开始,浪花只像调皮的孩子一样跳跃着。
过了一会儿,一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。
海浪撞击在海边的礁石上,迸出碎玉般的浪花。
游客们看了,情不自禁的发出了一阵阵惊叹声!
过了一会儿,海浪更猛了。
巨浪像一支浩大的军队,向大伙儿压来。
大家赶紧躲避海浪的压击。
过了一会儿,潮水退了,天也黑了,所有的来大海玩的人都回家吃饭去了。
晚上,大海就更加美丽了!
路灯亮着金光,倒映在海面上,闪闪发光。
还有许多人在海边的餐厅里,一边欣赏着海滩的夜景一边吃饭、喝酒……
你说大海美不美丽?
学生分析朗读
学生理解
拓展提高
学生练习
思考理解
师生合作,老师指点
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节,我们了解了海底的景色奇异、物产丰富,激发了热爱自然、探索海底世界的兴趣。
板书
海底世界
黑暗有光
静中有声
动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
23海底世界
第二课时教学设计
教材分析
《海底世界》是部编人教版三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
过程与方法
通过自主学习、合作交流,在语言的品味中感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
情感态度与价值观
体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点
了解课文内容,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
教学难点
体会作者围绕关键句把内容写具体生动的方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
课前序课:
《人类的秘密仓库》(一生主持,一生分享)
1、大家好,我是今天的主持人刘紫嫣,接下来请刘凌嫣为我们分享一篇短文《人类的秘密仓库》,大家掌声有请。
2、大家好,我是刘凌嫣,今天我给大家分享的是《人类的秘密仓库》(读……)
3、分享的同学提问:
同学们,听了我的分享,你想对大海说点什么呢?
(生请生回答并评价)
我的分享完毕,谢谢大家!
主持人:
今天我们的分享到此结束,接下来请认真聆听李老师上课!
【设计理念:
序课环节锻炼了学生的胆量和表达能力,通过分享《人类的秘密仓库》,拉近了学生与文本的距离,为学习本节课埋下了伏笔。
】
一、创设情境,复习导入
1、 三9班的勇士们,昨天我们进行了海底第一站的旅行,这节课让我们继续跟随作者的脚步去参观奇妙的海底世界吧!
请干净利落地齐读课题。
(23海底世界)
2、同学们,海底的小动物们见你们这么聪明,它们想考一考大家,课文哪句话概括地写出了海底世界的特点?
(请生答师出示)
3、请重读“真是”,读出对海底世界特点的不容置疑。
(出示句子:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)。
4、今天我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来学习课文。
( 边讲边板书:
景色奇异、物产丰富)
【设计意图:
通过回顾旧知识,抓出关键词,引出本节课的学习。
同时这也是对学生文本阅读归纳整理能力的培养。
】
二、朗读课文,整体感知
1、请同学们默读课文的2——6段,边读边想,课文是从哪几个方面来介绍海底世界的?
请用横线划记相关的词句。
老师剧透一下哦,每段都写了一个方面,读完了用最端正的坐姿告诉老师。
2、同学们读得聚精会神,想必心中有底了。
谁来说说?
你说(学生边讲老师边相机板书:
光线、声音、动物、植物、矿产)你真是个会读书的孩子!
【设计意图:
围绕全文关键句写了大海的哪几个方面,培养学生抓关键词句概括的能力,局部认识课文。
】
三、精读感悟,认识大海
(一)体会海底景色奇异的特点(2—3段)
A光线(第2段)
1、那咱们先去瞧瞧海底世界的奇异吧!
谁能告诉我“奇异”是什么意思?
(请生答)
2、是呀,和我们常见的景色很不一样,就是景色奇异。
3、谁发现了海面有什么奇异的现象?
你能用文中的一个词语告诉我吗?
(预设:
波涛澎湃)
4、那“波涛澎湃”是什么意思?
(生说)谁能读出声势浩大吗?
(生读)我们一起来一遍,读出声势浩大之感。
(全班齐读)
5、接下来我们一起去看看那波涛澎湃的景象!
(播放课件)
6、海面波涛澎湃的时候那海底又是什么样的呢?
谁能用文中的词语告诉我?
(预设 “宁静”)
7、海面和海底的差别太大了,这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里,的确够奇异的,请男同学读海面的样子,女同学读海底的样子,感受一下这奇异的景色。
你能为“依然”找个近义词朋友吗?
(预设:
依旧、仍然)
8、为什么海面这么大的浪,海底却一片宁静呢?
你能从文中找到原因吗?
(预设并出示:
最大的海浪,也只能影响到海面以下几十米深)
9、是呀,根据资料显示:
世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米,最深的海沟深达一万一千米。
当然再大的风浪也影响不了海底,甚至再强的光线也到不了底,所以深深的海底真的是一片黑——暗
10、但在这一片黑暗的深海里,你还看到了什么奇异的景色吗?
(预设并出示:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动)。
在这个句子中,把什么比作什么呢?
(生答)这样的说明方法叫打比方。
(板书:
打比方)
11、深水鱼自身就有发光器官,多奇异呀,我们齐读这个句子,读出它的奇异。
( 出示 :
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
)。
【设计意图:
抓住儿童好奇心强的特点,运用对比,直观感受海面的波涛澎湃与海底的宁静,体会海底世界的奇异。
】
B声音(第3段)
1、是呀,海底是个多么奇妙的世界呀!
那这样的世界是否没有一点儿声音呢?
那海底的声音怎么才能听到呢?
如果不用水中听音器,能听到吗?
为什么?
2、师和生轻轻咬耳朵表演窃窃私语:
同学们,听到老师跟她说的话了吗?
我和她说的话只有我和她听到,你们听不到,这就叫窃窃私语。
谁能用“窃窃私语”说一句话?
【设计意图:
师生合作表演“窃窃私语”,再加上老师合情合理的语言渲染,学生一下子就明白了“窃窃私语”就是小声的说话,并用“窃窃私语”说一句话,加强对词语的运用与巩固。
】
3、同学们,海底动物正在窃窃私语呢,这句话运用了什么修辞方法?
是啊,运用拟人生动地写出了海底动物发出细微声音的样子。
谁能通过朗读把他们的声音表现出来?
你来(出示句式:
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……)
4、同学们,多有趣啊,老师也想读了,这样,我说动物的名称,你们说它发出的声音,注意是窃窃私语哦,读的时候声音要小一点,轻一点。
蜜蜂——嗡嗡,小鸟——啾啾,小狗——汪汪(表演读) 打鼾的声音是什么样的?
我们一起来学一遍(出示:
呼呼)。
5、同学们,海底只有这四种声音吗?
你从哪儿知道的?
谁来说一说?
(预设:
省略号)哎呀,你真了不起,知道标点符号也能给我们重要的信息。
6、我们来想象一下,海底动物还会发出什么样的声音?
你能把刚才说的声音串起来说一段话吗?
(出示句式,生说。
) 你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像( ), 有的像( ), 有的( ), 有的( )…
哇塞,你们能想到我们非常熟悉的动物的声音。
可真了不起!
【设计意图:
在学生读出窃窃私语的情趣来以后,再引导学联系生活实际大胆地发挥想象,碰撞出“创新的火花”。
这种“有的像……一样……”的句式训练,既使学生拓展了文本内容,又巧妙地进行了语言的训练,还增强了学习的乐趣,孩子们的回答满了童真、童趣,颇具感染力。
】
7、同学们,老师听到这些声音,用文字写下来了,我是这样写的,请个孩子帮我读读(出示句子:
有的像蜜蜂一样叫,有的像小鸟一样叫,有的像小狗一样叫,有的还好像人在打鼾……)
8、再请一个同学读读文中这段话(出示:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……),比一比,你们觉得哪一段更好呢?
为什么?
顺势教学拟声词:
模拟声音的词语这种词语叫拟声词。
这两个同学说的真不错,看来,我在写作方面还要向你们请教呢。
你们不仅教会了我,还教会了大家。
在描写海底
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