幼儿教育随笔10篇幼儿教育随笔100篇.docx
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幼儿教育随笔10篇幼儿教育随笔100篇
幼儿教育随笔-10篇幼儿教育随笔100篇
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幼儿教育随笔10篇
1小椅子生气了
平时,孩子们的小椅子都是整整齐齐地放在桌子底下,看书、画画的时候,孩子们就将小椅子拉出来,身体转向桌子坐着;上课的时候再把小椅子转向老师。
尽管每次都告诉孩子们“要轻轻地拉出小椅子”,但他们却总是弄出很响的声音。
这样不仅很吵,而且会损坏椅子,长此以往,还会使孩子养成不良的习惯。
一天,我要给孩子们讲课了,他们兴奋地站起来转椅子,声音还是很响。
我灵机一动,大声说:
“小朋友,你们听,是谁在哭呀?
”孩子们马上平静下来,教室里一点声音也没有了。
过了一会儿,孩子们纷纷嚷起来:
“谁也没哭!
”我摇了摇头,一本正经地说:
“怎么没有,你们仔细听听,好象是小椅子在哭!
”孩子们都趴在椅子上听。
调皮的一鸣奇怪地问:
“小椅子为什么要哭呀?
”“刚才,你们搬小椅子的时候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了。
它说,不想跟你们做朋友了,因为你们一点也不爱护它。
”
我的话刚说完,孩子们便马上轻轻地搬起小椅子,一鸣还悄悄地对小椅子说:
“小椅子,你别生气了,以后我一定轻轻地抱你!
”从此,孩子们搬椅子的时候,都是轻轻的了。
2我跟幼儿一起晒被褥为了减少幼儿的发病率,加强幼儿的卫生保健,我们每周都要选择天气好的一天为孩子晒晒被子,消消毒,以便让孩子在午睡的时候睡的更香、更甜。
今天天气很好,一大早就出了太阳,在早上到园后,王老师跟我已经把所有孩子的被子都抱到外面去晒了。
中班的孩子在身体力行的情况下已经能帮助老师做一些力所能及的事了,更是为了让孩子自己动手做做能做的事情。
于是我们决定今天中午让孩子们一起来参与今天的晒被子,请他们协助老师把小被子抱进去。
孩子们听说老师要请他们帮忙都蠢蠢欲动,都急于想加入到抱被子的行列中。
为了不给孩子造成拥挤的现象,我们分小组进行,每组的小朋友排好队后走到院子里,王老师有序将他们自己的小被子拿下来交与孩子手中,要求孩子慢慢走小心别摔了,同时双手抱牢被子,不能将被子拖在地上弄脏小被子,还交给他们一个任务把自己的被子放到自己的床上去。
由于分工合作很快孩子们在老师的组织下拿好了自己的小被子,有秩序的回到了教室,一点都没出现拥挤、推搡的现象,当然我们也没有吝啬赞扬。
经过阳光晒过的被子发出阵阵被子所有的清香,午睡间的空气仿佛也变得清新了不少,孩子们躺在暖暖的被窝里,分享着自己劳动的快乐,在温馨的午睡室里睡得更舒心,更香甜了。
是呀,我们不仅要让孩子在园学习好,更要照顾好孩子的一日生活,这是我们老师做好保育工作的前提,也是促进每个孩子身体健康重中。
3放开孩子的手
一天,户外活动的时间到了,孩子们在兴高采烈的玩着,我看到张文航小朋友热的满头大汗,要求他把外衣脱掉,这时,他竟说不热。
听到他的话后,心想:
难道两个月的时间过去了,还没有学会解扣子,以前,每次脱衣服,都是让别的小朋友帮忙,为这事,我跟他的奶奶说过几次,但是收效不大,在放暑假前,又向他的家长提出了要求,一定要让孩子养成自己的事情自己做的习惯,特别提出了要孩子学会穿脱衣服,看来,家长又没按我的要求做,这时,我又故意说了一遍,要他脱掉外衣,他试着解扣子,可“笨拙”的小手尽管再努力也没有将扣子解开。
看到他今天的样子,我非常着急,抽时间又跟他妈妈进行了一次交流,通过谈话,我知道了,妈妈每天忙于上班,很少带孩子,孩子一直由奶奶带着,老人什么事情也不肯让孩子做,把孩子该做的都代替了,时间长了,孩子自己也不想做事情了,所以到现在还不会穿脱衣服。
又向他妈妈讲了孩子在园各方面的表现,让她知道了孩子各方面的能力有待提高,这时他妈妈让我讲一些教育孩子方法。
首先,告诉她在家中要为孩子提供做事情的机会,要真正让孩子做到:
自己的事情自己做。
孩子不会做的事情,家长要耐心的教他做法,而不能包办代替。
其次,为了提高孩子做事的兴趣,可以采取表扬、鼓励的方法,当孩子完成一事情,可对他说一句赞赏的话,也可以给他一个甜蜜的吻,还可以抱一抱他等,来激发他做事的积极性。
再次,可采取成人和孩子比赛的方式,例如:
穿脱衣服、整理被褥、扫地等活动,这样会逐渐养成孩子自己做事情的习惯。
她妈妈听了这些后,表示愿意尝试这些方法。
经过一段时间后,孩子各方面的能力有了提高,现在不但自己能穿脱衣服,有时还抢着做值日了,可见孩子各方面的能力是需要锻炼的,只要为孩子提供动手的机会,每个孩子都会很优秀的。
4孩子需要分享“啊,我的,是我的车!
!
”正在“停车场”玩的马润鑫叫了起来,我循声走了过去,看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。
“怎么拉?
?
”“老师,马筱筠抢我的小汽车”“我也要玩这个车的,我也要!
”这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事,也是我们最头疼的事,我们班的小朋友平均年龄只有三岁半,而且都是娇生惯养独生子女,父母、爷爷奶奶的宠爱让他们形成了倔强、以自我为中心的性格,但是到了幼儿园里,和那么多小朋友在一起,玩具数量是有限的。
任何教玩具都需要幼儿轮流分享。
让他们学会分享,从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们一个多月的相处,我发现我们班的孩子对故事、儿歌接受的很快,每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我,于是我就想到可以利用儿歌、讲故事的形式引导他们,让他们从中学习分享,体会分享的快乐。
有一次我讲故事《大家一起玩》,让他们学会讲:
“大家一起玩,你玩一会,我玩一会。
”
教育他们要和小朋友一起玩,不能争抢玩具。
对于孩子们,最有效的方法应该就是游戏了吧。
因此我就利用区角活动的时间让几个孩子在建构区一起搭积木,在娃娃家玩的时候,我让孩子分角色扮演,分好工作,比如:
让马亦心和李昊文小朋友专门负责厨房那块,做好吃的点心,让马孟滢小朋友哄宝宝睡觉,小医院就有马习鑫小朋友做医生,给生病的宝宝看病,让他们一起搭建玩具,分工合作,培养幼儿合作能力和体会分享的快乐。
在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全,不能和小朋友抢着玩,要一个轮着一个!
”在小朋友离园时,和家长交流幼儿园里的活动情况,让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能快乐融洽的生活、游戏。
经过一段时间我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了,虽然还是会有个别小朋友,但是我理解他们,因为我知道他们还小,我们只有用博大的无私爱心去接受他们,包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的快乐。
5孩子,你是最棒的
新学期开学已经快有一个月了,加入我班的孩子都很快的适应,他们的爸爸妈妈很放心的把孩子交给我们,让我感到很欣慰。
我们的共同目标就是教育好孩子,孩子们也对我们老师格外亲切,和我们已经非常熟悉了。
不再是刚开始哭哭闹闹不让我们靠近的孩子了。
他们会对我们说:
老师,我喜欢你。
和老师说一些很感动的话语。
让我记忆犹新的是我班的静静小朋友,有一天吃午饭了,我给他们都分好了饭,孩子们都在安安静静的吃的挺带劲的时候,静静突然说老师快坐下吃饭吧,我听了这句话,心里热乎乎的,孩子真的长大了,知道关心老师了。
真的懂事了,耳边时常听到孩子们童真的话语,老师你也躺下休息休息啊!
老师我帮你。
。
。
。
等等屡见不鲜的一些小事情,都会让感动不已。
孩子们都长大了,学会了去表达自己的想法,他们知道现在自己已经是真正的小班生了。
加油吧,孩子们!
老师希望你们每天开开心心,快乐成长!
6理解与自信幼儿常以他人对自己的评价作为认识自己、评价自我的标准。
在幼儿园里,老师是幼儿的伙伴、朋友,孩子们喜欢老师,也特别在意老师对自己的态度、评价。
为此,教师不经意的一句责怪话就很容易伤害他们的自尊,正确、肯定的评价能形成幼儿积极的成功体验,帮助幼儿树立自信,引发他们无穷的创造力。
而教师要做到恰当评价幼儿,首先就要理解幼儿。
有这样一小事,中午起床了,孩子们很快的整理好被褥、鞋袜,离开寝室。
只有马祥泽还在床边低着头吃力地系着鞋带。
我着急地走过去说:
“马祥泽你都上大班了,还不会系鞋带?
”话音刚落我便发现他的眼神黯淡了下来,默默地要离开。
我马上意识到刚才的那句话已经伤害了他。
于是,我马上拉住他,轻轻抚摸他的头说:
“你是会系的,对吗?
来,我帮助你,你一定会系得又快又好!
”我们开始了练习,起初马祥泽系一下看我一眼,好像在问:
“这样对吗?
”每一次我都对他投去鼓励的目光,很快他便能又快有好的系鞋带了。
他眼中闪现出自信与成功的喜悦:
“老师,我会了!
”我也兴奋地说:
“对,你比老师系的都好!
”孩子的成长离不开教师及家长的鼓励和帮助,当他们做错事或遇到难以解决的困难时,成人对他们的评价、态度及采取的方式就显得更为重要了。
我们应该用一颗包容的心去理解孩子,使他们在成人的肯定中获得自信,体验快乐。
7善解人意的小淘气从教二十多年来,每年班里都有几个叫人头疼的“小淘气”,平时喜欢追逐打闹,惹是生非,上课时小动作不断。
我班的“小淘气”也曾使我烦心恼怒。
经过和他们的交往,我发现“小淘气”极富有感情,当他们发现老师喜欢自己时,便能听老师的话,所以我经常和他们一切玩、交谈、拉手、摸摸头,有时和他们一起玩孩子喜欢的游戏,很快的交上朋友,再以“悄悄话”的形式,向他们提出要求。
多年的摸索,运用几种方式,受到了良好的效果:
1、发现孩子的闪光点,及时表扬。
2、多表扬,少批评。
3、抓住特点,循循善诱。
4、充分发挥故事的教育作用。
5、发挥“好孩子”的作用。
8家访后孩子变了
最近这段时间,有很多小朋友来向我告智涵的状,有的说他咬人、有的说他抓小朋友的脸、也有的说他抢玩具……,每次都是对他进行批评和教育,可是他根本不听,仍然是我行我素。
每天仍有小朋友来告状,并且每次他都是不承认。
最近几天,我对他进行了观察,有几次就跟小朋友反映的一样,只要有人接近他,他就会伸出手来伤害别人。
对他的这些行为,我感到很不理解,以前这个孩子是比较听话的,能主动跟小朋友相处,还经常把家里的玩具带到幼儿园跟小朋友一起玩。
可是,这段时间他是怎么了?
所以,我跟他进行了一次交谈,首先,对他以前的表现进行了表扬,夸奖他是个好宝宝。
并告诉他,如果再跟小朋友打架、抢别人的东西,老师会不再喜欢他,也没有小朋友跟他一起玩了。
这时,他告诉我,是奶奶让他这么做的。
听了这番话,我感到有些生气,心想:
“成人怎么能用这种方法教育孩子”。
为此,我进行了一次家访。
原来这段时间孩子的父母忙于生意,没有时间照顾孩子,把孩子交给奶奶照顾,可是,奶奶怕孩子在幼儿园受委屈,就交给了孩子这些对付别人的办法。
我先向她讲述了孩子这样做的害处,又告诉她,孩子这么小,都有一颗纯洁的心灵,他们根本不懂得故意欺负人,偶尔有小朋友打架,老师会及时了解情况,并对孩子进行教育,每一个孩子在幼儿园的地位都是平等的。
听了这些,他奶奶表示今后不再这样教育孩子了。
从那以后,智涵变了,不再与小朋友打架了,并且也知道帮助别人了,可见家庭教育的重要性,所以,我们要及时了解孩子的一些情况,并做好家园沟通工作,让每个孩子的身心健康成长。
9对捣乱幼儿进行正确引导
由于遗传因素、家庭教养情况的不同导致每个孩子的个性存在明显的差异,有些孩子性情乖巧、懂事。
能讨老师欢心,有些孩子性情乖戾,常令老师“头疼”。
教师不能因有这些孩子不“懂事”而把他们拒之门外,放任、放弃他们,而应一视同仁的对待他们,宜“收”不宜“放”。
在集体教学活动中,不能让他们独坐一隅,而应想办法将他们融入集体中,他们可以坐在较醒目的位置上,便于老师及时用无声的语言提醒他们。
有时候教师设计的集体活动枯燥乏味也会导致幼儿纪律涣散,因此,教师一定要根据幼儿的年龄特点、生活经验设计出富有趣味性、突出幼儿主体性的活动方案,调动幼儿的学习积极性,相信幼儿不良学习习惯的发生几率会大大减少。
另外,在一日生活的其他活动中,不能随意剥夺他们的参赛资格,而应时刻关注他们的行为变化,发现问题及时采取适当的教育措施。
“收”与“放”是两种相反相对的教育策略,自然会产生完全不同的结果。
教师责任在于促进每个孩子在原有基础上得到发展,因此,没有理由放弃任何一个孩子。
10夸奖与批评
著名童话作家郑渊洁曾说过这样的话:
要多夸孩子,要采取广种薄收的方法来夸孩子,比如他画画时,你就夸他画画好,比如他唱歌时,你就夸他唱歌好,比如他折纸时,你就夸他折纸好。
总之,你看他无论干什么你都夸,那他总有潜在的某一种天赋被你激发出来。
“是的,好孩子是夸出来的,教师应用赏识的心态看待孩子,会发现孩子并非在所有的学习生活中都不专心,而是会在某些领域出人意料的特别专注,这就是孩子在某一方面呈现出来的强项。
如有些孩子在科学探索活动中神情特别专注,有些孩子在美术活动中始终能聚精会神个,有些孩子在音乐活动中思维一直相当活跃······教师要善于发现孩子的宝贝之处,肯定他的优点,鼓励他在其他方面也不断取得进步。
反之,如果教师带着厌恶的心态看孩子,那肯定是一叶障目——只看到孩子的缺点,这样看孩子会越看越不顺眼,批评、指责等如风雨般时常袭向孩子,把孩子的自尊心、自信心都摧毁,那就别指望孩子能有所转变了。
”赏“与”贬“只在教师的一念之间,教师要正确把控好自己的教育行为,才能收到理想的教育效果。
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