小学科学教与学三年级上册第三单元土壤.docx
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小学科学教与学三年级上册第三单元土壤
第三单元土壤
主题记心中
本单元在动物和植物单元的基础上,以学生熟悉的土壤为研究对象,继续培养学生认识事物的能力,了解土壤的成分和基本性质。
本单元包括“观察土壤”和“土壤的保护”两课。
指导学生开展观察土壤、分析土壤成分的研究活动,了解水土流失的危害及植物在保护土壤中的作用。
认识水、土、植物、人(动物)之间的基本关系,意识到保护环境、与自然和谐相处的重要性。
6.观察土壤
精彩点题
本课主要研究与土壤有关的问题。
明确什么是土壤,通过观察对土壤的特点形成一定的感性认识,通过实验认识土壤的主要成分,理解腐殖质的概念,帮助学生树立环境保护的意识。
关注目标
1.能想出了解土壤成分的办法,并动手试一试。
2.小组分工对土壤进行分析研究。
3.能具体说出土壤的主要构成。
4.联系实际说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
名师伴你行
1.什么是土壤?
土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层,是许多动物和植物生活的家。
2.怎样观察土壤?
观察土壤所需的工具:
小铲、塑料袋、放大镜、杯子、记录工具和研究报告等。
注意事项:
采集的土样中如果有小动物,要先把土样放进带孔的塑料袋中,观察完土壤以后再把小动物放归大自然;如果采集的土样中没有小动物,应把土样放进无孔的塑料袋中。
同时,在观察过程中要注意安全,不要用小铲伤着自己或他人。
不要扬土,以防止伤到眼睛。
不要扔石头、土块,以免伤人。
不要用摸完土壤的手揉眼睛。
使用放大镜时要互相谦让。
采集回来要洗手……
观察完毕填写土壤研究报告。
土壤研究报告
时间:
×××××××
地点:
××××××××××××
我的发现:
湿润的土壤:
颜色深(黑色、褐色)手感松软、潮湿气味潮湿、酸臭
晒干的土壤:
颜色变浅(黑色、黄色)手感较硬、干燥气味变淡
土壤里有:
水、空气、砂、粘土、腐殖质等
3.选用下图中合适的材料设计实验,将砂和粘土分开。
根据颗粒大小选用适当的筛子、纱布进行筛选和过滤。
用沉降的方法将砂和粘土分开,将土块倒入盛水的烧杯内,搅拌,然后静置沉降,过一会儿,可以看到沉降物大致分为两层:
杯底层的颗粒较大,主要是砂;上面的颗粒较小,主要是粘土;同时水面上还浮着一些东西,用小勺子把这些东西撇出后用放大镜观察会发现这些极碎的小东西是树叶、树根、树枝、树皮或小动物的尸体,由于腐烂,它们变成了腐殖质。
4.仔细观察砂和粘土有哪些不同?
砂颗粒大、粘性小,粘土颗粒较小、粘性较大。
点睛:
土壤是由水、空气、砂、粘土、腐殖质等组成的。
实验探究:
4.将一些生活垃圾埋在土壤里,三周以后观察有什么变化?
腐烂情况
垃圾
预测
结果
能腐烂
不能腐烂
能腐烂
不能腐烂
果皮
√
√
菜叶
√
√
塑料袋
√
√
剩饭
√
√
落叶
√
√
泡沫塑料
√
√
报纸
√
√
随堂检测
一.仔细填一填
1.土壤是地球陆地上能够生长的那部分疏松的表层,是许多
.生活的家。
2.土壤中颗粒较大的是,颗粒较小的是。
3.让我们到、菜园、去看看土壤。
4.土壤是由、、、、等组成的。
5.,摸一摸,,找一找,把自己的填入研究报告中。
二.认真选一选
1.把土块在水中搅拌后,()在上面。
A.粘土B.砂
2.土壤的颜色是()
A.一样的B.不一样的
3.土壤中()越多,土壤越肥沃,土壤颜色越深。
A.粘土B.水C.腐殖质D.砂
4.土样放入水中产生气泡,说明土壤中有()。
A.砂B.空气C.粘土
三.我们来判断
1.土壤是组成地球的整个部分。
()
2.土壤中含有粘土、砂、水、空气。
()
3.动植物死后的残留体对土壤不利。
()
4.“白色污染”已成为全球性的公害。
()
5.我们闻到的土壤的气味主要来自腐殖质。
()
四.认真答一答
1.能腐烂的垃圾对土壤有什么作用?
对植物有什么作用?
2.不能腐烂的垃圾对土壤有什么影响?
对动、植物又有什么影响?
拓展延伸:
对不能腐烂的垃圾我们应该怎样处理?
传统文化(略)
(随堂检测答案)
一、1.植物、动物和植物2.秋3.夏4.制造电视、农业研究、医学研究、航天技术5.爱迪生、牛顿、袁隆平
二、1.A2.B3.C4.B
三、1.×2.√3.×4.√5.√
四、1.能腐烂的垃圾能给土壤增加营养,同时,还能疏松土壤,使空气和水容易进入土壤,为植物的生长创造有利条件,使植物茁壮成长。
2.不能腐烂的垃圾会污染土壤,妨碍植物的生长,影响动物的生存,对人体有很大的危害。
拓展延伸:
将垃圾分类处理,能回收的回收再利用,不能腐烂的垃圾经过化学处理,转化为能腐烂垃圾,从而保护土壤,保护环境。
现在科学家已经研制出可降解的塑料制品,大大降低了污染。
7.土壤的保护
精彩点题
本课主要探究水土流失的原因,了解土壤保护的措施。
通过模拟实验引导学生认识自然界水土流失的现象,并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。
通过调查土壤受到破坏的拓展活动,鼓励学生提出保护土壤的建议。
关注目标
1.能猜想造成黄河水变黄的原因并用实验证实。
2.调查周围土壤遭到破坏的原因。
3.用自己的话说话出造成水土流失的原因。
4.意识到土壤遭到破坏对我们生活产生的不利影响。
名师伴你行
1.你知道黄河水为什么是黄色的吗?
黄河水在流经黄土高原时,因黄土高原坡度较大。
植被稀疏,夏季又多暴雨。
流水对黄土高原土壤的侵蚀特别强烈,很容易把黄土冲下山坡,最后流入黄河,使黄河里含有大量泥沙,水也就变黄了。
2.做一做实验,看每个盒子里的土壤发生了什么变化?
如图,在盘上方同样的高度,同时用喷壶向两个盘上分别浇同样多的水。
在喷水时应注意喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒的时间保持一样,确保实验的科学性。
每个盒子的土壤发生了什么变化?
第一个盒子里的土壤遇水变软,甚至变成稠稠的泥浆流下。
第二个盒子里的土变湿,但流出的土较少。
比较两盒中的水和土流失的情况。
第一盒
第二盒
土
水
土
水
流失的情况
多
多
少
少
盒中的草对土有什么作用?
盒中的草可以保护土不被水冲走,同时也使水不致流失。
3.如果森林被砍伐了,暴雨或洪水对土壤有什么影响?
如果森林被砍伐了,暴雨或洪水把土壤冲下山坡,同时也使水流失,没有了水和土,植物也不能生存。
4.调查土壤还会受到哪些破坏,并提出保护土壤的建议。
土壤受到的破坏
保护土壤的建议
过度放牧
合理放牧
毁林种田
退耕还林
乱砍乱伐
合理砍伐
陡坡开垦种植
杜绝陡坡开垦种植
围湖造田
禁止围湖造田
……
……
探究乐园:
4.怎样治理黄土高原的水土流失?
治理黄土高原水土流失的根本途径:
通过工程措施和生物措施,最大限度地控制水土流失,杜绝陡坡开垦、陡坡种植,退耕还林,植树造林,让黄土高原得以休养生息,长出茂盛的草木。
随堂检测
一、仔细填一填
1.我国的陆地国土总面积为平方千米。
2.黄河水是的。
3.植物可以防止流失,有了和植物才能生存。
4.水土流失可使河床,湖泊,土壤肥力,旱涝频繁,造成土地资源的严重破坏,直接影响我们的生活。
二.认真选一选
1.黄河水较清,泥沙较少的河段是()。
A.上游B.中游C.下游
2.下列行为有利于保护土壤的是()。
A.植树造林B.砍伐森林C.围湖造田
3.造成水土流失的最根本原因是()。
A.缺少植物的覆盖B.刮一场大风C.下一场大雨
4.黄河水黄是因为()。
A.水中加了黄颜色B.水中含有大量泥沙
5.为了减少水土流失,我们应该()。
A.锄掉原有野草,种上树木B.保护好原来的植物,并大量种树
三.我们来判断
1.黄河水自始至终都是黄的。
()
2.无节制地开荒毁林会造成严重的水土流失。
()
3.缺树少草的地方不能涵蓄水,所以不易闹水灾。
()
4.长期的水土流失使黄土高原地形破碎,千沟万壑。
()
5.公路两旁的植物应及时锄掉。
()
四.认真答一答
1.水土流失有什么危害?
拓展延伸
2.为什么国家要治理黄河?
传统文化(略)
(随堂检测答案)
一、1.960万2.黄3.水土、水、土4.升高、变浅、衰减
二、1.A2.A3.A4.B5.B
三、1.×2.√3.×4.√5.×
四、1.水土流失可使河床升高,湖泊变浅,土壤肥力衰减,旱涝频繁,造成土地资源的严重破坏,直接影响我们的生活。
拓展延伸2.黄河流到下游,流速变慢,水中泥沙沉积到河底,使河床越来越高,在雨季水大时,非常容易泛滥成灾,所以国家要治理。
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