试题5Unit 4 What Can You Do.docx
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试题5Unit 4 What Can You Do.docx
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试题5Unit4WhatCanYouDo
实践操作题:
根据下面的教材内容(见附件一),可以参考所给的教案(见附件二),搜索相关资源,制作一份适合该主题授课的课堂演示型教学课件。
备注:
如果所给的教材内容比较多,在具体课件制作时可以适当删减(该课件满足1课时授课即可)
一级指标
标准内涵要素
分值
教学性
(20%)
1.教学内容设置合理,有利于完成教学目标
5
2.教学理念先进,体现出良好的整体教学设计思想
10
3.有和教学知识点配合的习题、案例及相关资料
5
科学性(20%)
1.描述概念科学,逻辑严谨,层次清楚
5
2.引用资料正确,内容科学,举例合乎情理、表述准确
5
3.素材选取、名词术语、操作示范符合教学规定
5
4.媒体多样,选用适当,设置适当
5
技术性
(50%)
1.公共背景处理(设计模板)与内容和谐、美观
10
2.文字、图像、动画设计合理
10
3.会修改母板,给幻灯片设置页码,时间,及作者名等
5
4.幻灯片切换方式整体协调
10
5.有自定义动画,并且使用恰当、能突出表现内容
10
6.播放流畅,音视频信息无不良的视觉、听觉效果
5
艺术
创新性
(10%)
1.创意新颖,构思巧妙,节奏合理,画面悦目,声音悦耳
5
2.注意启发,促进思维,培养能力
5
请同学们在制作教学课件前认真阅读以下评分标准:
附件一:
教材内容
附件二:
参考教案
Unit4WhatCanYouDo?
教学设计
鄞州区集士港镇白岳小学徐璟
一、教学内容
ALet'stalk&GroupWork
二、教学目标
1.知识目标:
听懂、会说:
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
Ican...
2.能力目标:
能在实际情景中灵活运用所学句子。
3.情感目标:
培养学生热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
三、教学重点
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
Ican...
四、教学难点
本课重点句型在实际情景中的运用。
五、课前准备
配套录音磁带、单词卡片、劳动工具图片及多媒体课件。
六、教学过程
Procedure
Method
Purpose
Pre-task
1.Let'schant
教师放歌谣录音,学生模仿各种动物边做动作边说唱歌谣。
歌谣结束时,教师拿出sweepthefloor的卡片,问一名学生:
“...,whatcanyoudo?
”引到该生回答:
“Icansweepthefloor.”
2.Let'splay
游戏:
心有灵犀
两名学生上台,其中一人根据教师出示的卡片(A部分Let'slearn中所学词组)做动作,另一人根据动作说出相应的词组。
如果时间允许,可以请几组学生上台,猜词最快最多的一组为获胜组。
3.新知呈现
a.教师利用PPT介绍:
ThisisChenJie.Shecandomanythings.Sheishelpfulathome.Areyouhelpfulathome?
引导学生回答。
(编辑注:
由于没有PPT内容的介绍,仅从现有文字看,新知呈现部分设计显得单薄。
)
b.教师说:
Oh,youarehelpfulathome.Whatcanyoudo?
引导学生用“Ican...”结构作答并适时做出评价。
合着欢快的节奏,学生扮演各种可爱的小动物,营造了轻松的学习氛围。
演演猜猜的形式有利于激发学生的兴趣和想象力。
利用课件和师生间的交流,自然引出新句型。
在学习新知的同时,培养学生热爱劳动的品质。
While-task
1.游戏:
全员大访问
学生分组用下列结构循环问答:
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
Ican...
2.打扫教室
T:
Ourclassroomisdirty.Let'scleanit!
T:
Areyouhelpful?
Whatcanyoudo?
学生选择相应的工具图片,说说自己能做什么。
教师适时进行鼓励,如:
Great!
Youarehelpful!
3.红领巾小分队
a教师介绍:
学校将组织“红领巾小分队”去敬老院帮助爷爷奶奶们干活。
b.课文教学
T:
ChenJiewantstohelptheold.Shecandomanythings.Sheishelpful.Whatcanshedo?
学生听Let'stalk部分录音,回答问题。
c.小小调查员
T:
ChenJieishelpful.Ithinkshecanbeamemberoftheteam.Areyouhelpful?
Whatcanyoudo?
学生分小组相互调查,要求学生使用本课句型“Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
Ican...”进行问答并填写表格。
Housework
Name
Sweepthefloor
Cook
the
meals
Clean
the
bedroom
Empty
the
trash
Wash
the
windows
...
通过链式操练强化句型。
选择贴近学生生活的事件切入,为学生提供运用语言的机会.
创设来自于学生日常生活的情景,搭建运用语言的舞台。
带着问题听录音利于学生听力能力的培养。
较真实的语境,能给学生以充分的思维空间,让学生主动运用所学知识,培养其综合语言实践能力。
Post-task
先进小分队评选
各组选一名代表将“小小调查员”部分的调查结果进行统计,并进行口头陈述:
Ourgroupishelpful.
Ican
***can
can
训练学生的书写能力和综合语言运用能力。
Assignments
1.我是勤劳小帮手
教师设计一张一周家务活动表,可参考如下表格:
Mon.
Tue.
Wed.
Thu.
Fri.
Sat.
Sun.
sweep
the
floor
2每天坚持回家做一些家务活,并以书面形式告诉老师自己都做了什么。
结合生活实际,拓展语言学习空间,把英语用到日常生活中去。
培养学生热爱劳动的好习惯。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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