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小学英语五年级复习计划7篇
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小学英语五年级复习计划7篇
小学英语五年级复习计划1
临近期末考试,我对家长和学生的复习做一要求;
一、班级情况分析
五年级八班有学生53人,大部分学生学习态度比较端正,平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎实,能按时完成背诵、默写任务,能跟着老师的节奏进行复习。
但还有十几个同学,不仅脑子不灵活还懒惰,作业不肯做,不花时间背诵、朗读,单词默不出,句子不会写。
对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。
二、复习内容
1、课文
(一)学生能够正确拼写let’slearn课后单词
(二)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文
(三)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)
1、学生能够独立完成后面的练习
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
例如:
ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指导学生阅读短文
4根据题型进行专项复习
三、复习具体措施
1、单词、词组的复习
A、按词性归类复习单词
B、按所含元音及字母组合归类复习单词。
C、按词汇表复习单词。
2.句子的复习
句子是英语学习的重点,通过各种方法帮助学生梳理学过的句子
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子
(3)指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
3.注意因材施教,采用分层教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
对基础差的同学,重点放在基础知识的复习上,对于一些尖子生,重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
4.注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负,使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力,使他们能较好地投入到复习中来
小学英语五年级复习计划2
临近期末,在仅剩的两周里完对一学期所学的内容作一些复习,查漏补缺。
因此在期末这一紧张的阶段,为期一个月的复习工作显得由为重要。
我认为在复习过程中要从学生实际出发。
下面就我所任教的五年级英语谈一谈具体的复习计划。
目前我校学生英语学习方面存在的问题主要有:
学生基础普遍较差,学习习惯差,两极分化现象极为严重,还有几个非常特别的学生。
针对这种现状,在复习过程中我准备以听、说、读、写为主要的形式,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地整理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。
(一)用两节课将六个单元的课本过一次。
课堂上读过去、翻译过去。
(二)单词。
单词是学习英语的基础,针对目前学生中存在的基础差,习惯差的现状,根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律,我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。
1、按词性归类复习单词。
2、按词汇表复习单词。
(三)词组。
本册的第四单元有10几个比较重要的词组。
我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
(四)句子。
句子是学习英语的重点。
本册我从四会的句子出发,让学生能掌握多少是多少,尤其是后进生,降低要求,掌握简单的句子。
具体如下:
指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合;根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识;指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
(五)阅读。
五年级的阅读很重要,阅读短文能让学生全面运用所学知识,而且在考试中占有一定量的分值比例,因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节,总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。
期末复习我遵循的原则是:
珍惜时间,查漏补缺,能多记一个词是一个词,能多写一个句子是一个句子。
小学英语五年级复习计划3
一、学生学习情况分析
本学期我所任教的五二、五三、五四三个班共有学生153人,其中有三分之二的学生平时能够按照老师的要求坚持每天听教材录音并跟读20分钟,根据平常的单元测评成绩来看,这部分孩子普遍听力部分做题效果较好,得分率较高;再加上我在平常的新课讲解之后对单词的听写要求比较严,坚持每天课前几分钟听写新单词,力求学生每学完一单元都要过单词听写关,所以当时大部分孩子都能过关,但时间一长小部分孩子个别单词已经忘记,需要再次听写进行查漏补缺。
而剩余的三分之一的孩子由于三、四年级所学的基础知识薄弱,再加上对英语学习兴趣不高回家后不能按要求训练听力,导致听力部分试题失分较多,而且直到现在大部分单词仍旧不会写,所以对此部分学生需要进行补差,争取能过单词关。
二、复习内容
1、课文
(一)学生能够正确拼写let’slearn课后单词
(二)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文
(三)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写),学生能够独立完成相关练习
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
例如:
ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指导学生阅读短文
4根据题型进行专项复习
三、课时安排
8个课时,前4课时课时进行单元串讲,后4课时进行专项练习与讲评。
四、复习具体措施
1、单词,词组的复习
A按词性归类复习单词
B按所含元音及字母组合归类复习单词。
C按词汇表复习单词。
要求学生前一天晚上在家长的协助下进行单词听写(每次听写一个单元,共6单元)并纠错,目的是查漏补缺,争取能够把教材后面所附词汇表上的单词全部达到听、说、认读、写四会要求(部分孩子可适当放宽要求,只要能记住课标上所要求的四会单词即可)。
2.句子的复习句子是英语学习的重点,通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
五、复习时注意事项:
1、注意因材施教,采用分层教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
对基础差的同学,重点放在基础知识的复习上,对于一些尖子生,重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
2、注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负,使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力,使他们能较好地投入到复习中来。
小学英语五年级复习计划4
一、班级情况分析:
五年级大部分学生学习态度比较端正,平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎实,复习阶段能按时完成背诵、默写任务,能跟着老师的节奏进行复习。
二、课时安排:
三课时(第18周)
三、复习内容:
1、课文
(一)学生能够正确拼写let’slearn课后单词
(二)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文
(三)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)
学生能够独立完成下面练习:
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
例如:
aiaygrgleareerchsh……
3、指导学生阅读短文
4、根据题型进行专项复习
三、复习具体措施:
1、单词,词组的复习
A、按词性归类复习单词
B、按所含元音及字母组合归类复习单词。
C、按词汇表复习单词。
2、句子的复习
句子是英语学习的重点,通过各种方法帮助学生梳理学过的句子
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子
(3)指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
3、注意因材施教,采用分层教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
对基础差的同学,重点放在基础知识的复习上,对于一些尖子生,重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
4、注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负,使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力,使他们能较好地投入到复习中来。
五年级四会单词和句子汇总
Unit1
domorningexerciseseatbreakfasthaveEnglishclass
playsportseatdinnergetupclimbmountains
goshoppingplaythepianovisitgrandparents
gohikingusuallyoftensometimes
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.
SometimesIvisitmygrandparents.Whataboutyou?
Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.
Unit2
springsummerfallwinterseasonwhichbestswim
flykitessleepskatemakeasnowman
planttreeswhybecause
Whichseasondoyoulikebest?
Ilikewinterbest.
Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.
Whydoyoulikesummer?
BecauseIcanswiminthelake.
Whydoyoulikewinter?
BecauseIcansleepalongtime.
Unit3
January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)April(Apr.)MayJuneJulyAugust(Aug.)September(Sept.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)birthdayuncleherdate
Whenisyourbirthday?
It’sinMay.
MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.
IsherbirthdayinJune?
Yes.What’sthedate?
June9th.
Unit4
drawpicturescookdinnerreadabook
answerthephonelistentomusiccleantheroom
writealetterwriteane-mailmomgrandpastudy
Hi,John.ThisisZhangPeng.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
I’mreadingabook.
Grandpaiswritingaletter.
Brotherisdoinghomework.
Momiscookingdinnerinthekitchen.
He’swritingane-mailinthestudy.
Unit5
flyjumpwalkrunswimkangaroosleepclimbfightswingdrinkwater
Whatisitdoing?
It’seatingbananas.
Whatisshedoing?
She’sjumping.
Whataretheydoing?
They’reswimming.
They’reclimbingtrees.
Unit6
takepictureswatchinsectspickupleavesdoanexperimentcatchbutterfliescountinsectscollectleaveswriteareportplaychesshaveapicnichoney
Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.
Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.
Isheplayingchess?
Yes,heis.
Isshecountinginsects?
No,sheisn’t.
小学英语五年级复习计划5
一、复习时间:
____-____
二、复习目标
1.通过有效的复习,进一步激发学生学习英语的兴趣,提高自主学习的能力,增强学习的信心,促进学生英语思维能力的发展。
2.能听、说、读、写81个短语和单词,以及16组句子和11个单句掌握四会单词60个,三会单词100个。
3.加强文化意识的渗透,进一步培养学生的跨文化意识,提高学生的礼仪修养水平。
三、复习内容
1、课文
(1)学生能够正确拼写let’slearn课后单词
(2)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文
(3)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)
学生能够独立完成此部分相应练习。
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
例如:
ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指导学生阅读短文
4根据题型进行专项复习
四、班级情况分析
五年级目前有学生51人,大部分学生学习态度比较端正,平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎实,能按时完成背诵、默写任务,能跟着老师的节奏进行复习。
但还有一部分同学,比较懒散,作业不做,不花时间背诵,朗读,单词默不出,句子不会写。
对于他们只能是从最基本的单词,句子着手。
五、复习策略
1、对学生学习现状进行认真分析,真心感受学生的学习心理,面向全体学生,让每一个学生在鼓励和欣赏中获得新的成长。
2、对教材进行科学梳理,并根据学生学习现状,精心设计复习课,让学生成为课堂的主角,在老师地指导和帮助下学会归纳、整理所学过的知识,提高综合运用的能力和英语思维的能力,而不是知识的'简单重复。
3、精心设计复习练习,加强听力与阅读的指导和训练。
4、结合节日,加强文化意识的渗透,使复习课充满文化气息,同时进一步培养学生的跨文化意识,提高学生的礼仪修养水平。
六、课时安排
10个课时,进行单元串讲和专项练习与讲评。
七、复习具体措施
1、单词,词组的复习
A按词性归类复习单词
B按所含元音及字母组合归类复习单词。
C按词汇表复习单词。
要求学生前一天晚上在家长的协助下进行单词听写(每次听写一个单元,共6单元)并纠错,目的是查漏补缺,争取能够把教材后面所附词汇表上的单词全部达到听、说、认读、写四会要求(部分孩子可适当放宽要求,只要能记住课标上所要求的四会单词即可)。
2.句子的复习句子是英语学习的重点,通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
八、复习时注意事项:
1、注意因材施教,采用分层教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
对基础差的同学,重点放在基础知识的复习上,对于一些尖子生,重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
2、注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负,使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力,使他们能较好地投入到复习中来。
小学英语五年级复习计划6
一、班级情况分析
五年级两个班有学生99人,大部分学生学习态度比较端正,平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎实,能按时完成背诵、默写任务,能跟着老师的节奏进行复习。
但还有一部分同学,不仅脑子不灵活还懒惰,作业不做,不花时间背诵,朗读,单词默不出,句子不会写。
对于他们只能是从最基本的单词,句子着手。
二、复习内容
1、课文
(一)学生能够正确拼写let’slearn课后单词
(二)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文
(三)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)
学生能够独立完成相关练习
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
例如:
ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指导学生阅读短文
4根据题型进行专项复习
三、课时安排五个课时,每一课时复习两个单元,最后两课时进行专项练习的复习。
四、复习具体措施
1、单词,词组的复习
A按词性归类复习单词
B按所含元音及字母组合归类复习单词。
C按词汇表复习单词。
2.句子的复习句子是英语学习的重点,通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
3.注意因材施教,采用分层教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
对基础差的同学,重点放在基础知识的复习上,对于一些尖子生,重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
4.注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负,使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力,使他们能较好地投入到复习中来。
小学英语五年级复习计划7
一、学生分析:
学生英语基础一般,大部分学生学习态度比较端正,学习习惯较好,对英语学习有一定兴趣。
平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎实,复习阶段能按时完成背诵、默写任务,能跟着老师的节奏进行复习。
但是有一部分男同学,对英语的学习兴趣不高。
上课时,不能按老师的要求去做,听不懂前面已经学习的单词的意思,就连完整的句子也读不下来,更别说句子的意思了;对于让默写出单词,那更是水中捞月,雾里看花。
因此,针对这样一现状,我制定的本学期的复习计划。
二、复习目标
1、通过有效的复习,进一步激发学生学习英语的兴趣,提高自主学习的能力,增强学习的信心,促进学生英语思维能力的发展。
2、能听、说、读、写81个短语和单词,以及16组句子和11个单句掌握四会单词60个,三会单词100个。
3、加强文化意识的渗透,进一步培养学生的跨文化意识,提高学生的礼仪修养水平。
三、课时安排:
六课时(每个单元一课时)
四、复习内容:
1、课文
(1)学生能够正确拼写let’slearn课后单词
(2)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文
(3)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)学生能够独立完成此部分相应练习。
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
例如:
ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指导学生阅读短文
4、根据题型进行专项复习
五、复习具体措施
1、单词,词组的复习
A、按词性归类复习单词
B、按所含元音及字母组合归类复习单词。
C、按词汇表复习单词。
要求学生前一天晚上在家长的协助下进行单词听写(每次听写一个单元,共6单元)并纠错,目的是查漏补缺,争取能够把教材后面所附词汇表上的单词全部达到听、说、认读、写四会要求(部分孩子可适当放宽要求,只要能记住课标上所要求的四会单词即可)。
2、句子的复习句子是英语学习的重点,通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
六、复习时注意事项:
1、注意因材施教,采用分层教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
对基础差的同学,重点放在基础知识的复习上,对于一些尖子生,重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
2、注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负,使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力,使他们能较好地投入到复习中来。
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