三年级英语第二单元教案.docx
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三年级英语第二单元教案
第二单元教案
备课人:
程艳萍
Unit2 My family
第一课时
【教学内容】 A Let's talkPointandsay
【教学重点】
1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…Who’sthatwoman(girl)?
She’smy…
2.词汇:
father,mother,mom,woman,man
【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1.教师及学生的家庭照片
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演.
2.学生3人一组做对话表演。
二.呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Diana).教师对其他学生说:
She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三.趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis?
(Pointandsay)教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
四.扩展性活动(Add-activities)
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
五.板书设计:
Unit Two My family
A Let's talk
Who’sthatman/woman/boy/girl?
He’s…
She’s…
教学反思:
Unit Two My family
第二课时
【教学内容】 A Let's learn
【教学重点】单词:
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1.有关家庭成员的图片
2.单词卡
3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二.呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.(注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
)
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7.播放Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三.趣味操练(Practice)
1.Listenandshow教师说:
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:
She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四.扩展性活动(Add-activities)
出示Let’slearn(A)部分的课件,向学生展示。
请学生上台操作动画,问:
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
五.板书设计:
Unit Two My family
A Let's learn
father(dad)(图片)
grandfather(grandpa)(图片)
mother(mom)(图片)
grandmother(grandma)(图片)
教学反思:
Unit2Myfamily
第三课时
【教学内容】 B Let's talkLet’splay
【教学重点】句型:
Isshe/heyour….?
Yes,she/heis.No,she/heISn’t.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。
【教具准备】
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]
3教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.
2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
二.呈现新课(Presentation)
1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo播放BLet’stalk录音,教师提问:
(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
(2)学生回答问题。
(3)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3.观看课件
(1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
(2)再次观看,鼓励学生边看边说(3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
(4)小组为单位练习对话,然后上台表演。
(5)教师及时奖励表演好的小组。
三.趣味操练(Practice)
1.活动一:
Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二:
Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“Who’sthat?
”T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/…?
”T:
“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?
”
3.活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?
”猜一猜。
四.扩展性活动(Add-activities录像展播。
播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Isshe/heyour….?
Who’sthisboy/…?
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
WatchTV)
五.板书设计:
Unit Two My family
B Let's talk
Isshe/heyour….?
Yes,she/heis.
No,she/heISn’t.
教学反思:
Unit2Myfamily
第四课时
【教学内容】 B Let's learn
【教学重点】句型:
look!
Thisismy...词汇:
brothersister
【教学难点】语音:
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.
[Unit2Let’slearn]家庭成员单词卡片和图片
【教学过程】
一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1singthesong学生们一起唱《Ilovemyfamily》,边唱边演。
2Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
二呈现新课(Presentation)
1.教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2.出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放课件,学生观看,理解Thisismyfamily的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演。
3.教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
三.趣味操练(Practice)
1.活动一:
听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。
问到哪个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.….
2.活动二:
Let’schant。
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
四.【板书设计】
Unit2 Myfamily
Let’learn
sister
brother
Thisismyfamliy
第五课时
【教学重点】句型:
Whatabigfish!
词汇:
brothersi
ster
【教学难点】语音:
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;学生的家庭录像;教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn];家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1singthesong
学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。
2Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
(二)呈现新课(Presentation)
1教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)
点击单词或人物brothersister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!
”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演
3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
(三)趣味操练(Practice)
1活动一:
听一听,做一做
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.
T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother. ….
2活动二:
Let’schant
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位,表演Chant
各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Makeafamilytree
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.
学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
【板书设计】
Unit2 Myfamily
教学反思:
第六课时
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英语练习本5大字母卡片,每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一 热身/复习(Warm-up/Revision)
1Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课(Presentation)
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母,读一读。
找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形
小组开火车认读大小写字母HhIi
3教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。
参考:
Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)
4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。
参考:
像一根骨头/像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察。
)
5教师出示BLet’ssay动画
问孩子“Whatcanyousee?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
教师问学生:
“Whatdoyoulike?
”S:
“Ilikehamburger/ice…”
6字母和单词,体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
(三)趣味操练(Practice)
1读一读,分一分
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2Guessinggame
教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3Let’sdo
出示BLet’sdo动画,学习过程同前。
4部分学生说指令,其余学生做动作。
5学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
(四)扩展性活动(Add-activities)
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。
板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
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