山西省学年高三上学期适应性调研考试语文试题解析版.docx
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山西省学年高三上学期适应性调研考试语文试题解析版
2020年1月山西省高三适应性调研考试
语文
(本试卷考试时间150分钟,满分150分)
★祝考试顺利★
注意事项:
1.答题前,考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上相应的位置。
2.全部答案在答题卡上完成,答在本试卷上无效。
3.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
回答非选择题时,将答案用0.5毫米及以上黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
鲁迅对于俄罗斯文学有着深刻的理解。
鲁迅与俄罗斯文学的现实主义精神有着强烈共鸣,他认为俄罗斯批判现实主义的最可贵的特色是它所表现出的深刻的真实性和批判性,这是空前的,并称“因为真实,所以也有力”,对俄罗斯批判现实主义的巨大历史价值给予了充分评价。
鲁迅多次惊叹俄罗斯优秀文学中所包蕴的博大的爱与深沉的人道主义,称道“以一身来担人间苦的小说家”,对于被侮辱与被损害者,给予的不只是怜悯,而是力图谋求其解放,为他人宁可牺牲自己,在鲁迅看来,是当得“伟大”的。
这种博大深沉的爱被鲁迅视为“异常的慈悲性”,是俄罗斯文学的突出特色,“与我们的世界更接近”。
以果戈理、陀思妥耶夫斯基等为代表的俄罗斯作家,令鲁迅感佩之处还在于,他们都提出了人的生存的重大问题,致力于揭露人性的复杂与缺陷,唤起人们对社会的改造与灵魂的剖析,为此鲁迅将“选材要严、开掘要深”作为自己的创作原则,将“为人生”作为自己“做小说”的“主见”,在自己的作品中也以深刻地透视社会人生,揭示病苦,以引起疗救的注意为旨归。
在他看来,俄罗斯文学的深刻性在于,不只表现了底层人们“不幸”的经济贫苦,还有精神贫困,当时中国国民状况亦然。
他笔下的对不觉醒的人们的描写与俄罗斯批判现实主义文学有着极为相似的情形,他表达了“哀其不幸,怒其不争”的沉重主题,反思国民性,深感启蒙之艰难。
他指出俄罗斯文学中不仅有“叫唤、呻吟、困穷、酸辛”,而且也有“挣扎和反抗”。
对俄罗斯文学的译介和所受影响,在一定程度上帮助鲁迅实现借助文学“转移性情,改造社会”的理想。
鲁迅不仅追求“表现的深切”,而且也同样注重“格式的特别”。
他坦承自己的《狂人日记》脱胎于果戈理的《狂人日记》,《药》中也印刻着安德莱夫象征与写实相调和的手法。
同时,果戈理悲喜剧融合的讽刺笔法与抒情风格,契诃夫的简练朴素与“含泪的笑”所透露出的醇厚的韵味,陀思妥耶夫斯基的“敢于正视”“并不平安的灵魂”的心理刻画等,都对鲁迅的创作有着重要的启示和影响。
有人称鲁迅为“中国的契诃夫”,他们都是短篇小说的大师,都善于用最精练的文字。
别林斯基称果戈理的短篇为“装在狭小框子里的巨大图画”,鲁迅的短篇小说更是如此,它们通过鲁迅对中外优秀文学遗产的博采众长,成为“忧愤深广”的文学经典。
鲁迅着眼于“小人物”“平常事”的取材特点,通过“白描”“画眼睛”“画灵魂”,即用最精练的文字、最简短的篇幅,表达丰富而深刻的思想内容,能透过日常生活深刻反映出社会本质,形成鲁迅的艺术风格。
据统计,鲁迅或翻译或评述、译述过的俄苏作家达37人之多,俄苏作家在他译述过的外国作家中居于首位。
在对中外文化遗产的接受与吸收中,鲁迅始终保持清醒的头脑和独立的分析,从“拿来主义”的立场出发,这不仅显示了与中国古典文学艺术的一脉相承,同时充分汲取俄罗斯批判现实主义作家的创作经验,显示出鲁迅文学思想的开放性与超前性,表现出一位伟大作家可贵的精神追求与探索,为后世作家昭示了成功的奥秘,也提供了可资仿效的经典范例。
(摘编自于文秀《鲁迅与俄罗斯文学》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.鲁迅认为俄罗斯批判现实主义作品的最可贵特色在于真实性和批判性,这种认识是空前的。
B.俄罗斯的优秀文学作品给予被损害者的不是怜悯,而是力图谋求其解放,具有“异常的慈悲性”。
C.鲁迅的《狂人日记》脱胎于果戈理的《狂人日记》,《药》中也沿用其象征与写实相调和的手法。
D.鲁迅以“拿来主义”的原则接受与吸收中外文化遗产,这显示出他文学思想的开放性与超前性。
2.下列对原文论证
相关分析,不正确的一项是
A.文章从对俄罗斯文学的理解、创作技法、译述作品等方面,来论证俄罗斯文学对鲁迅的影响。
B.第二段引用鲁迅的话以显示俄罗斯优秀文学的特色及其成因,衔接了上下文,也有力地支撑了论点。
C.第三段以果戈理、陀思妥耶夫斯基等为例,充分论证了鲁迅的创作理想深受俄罗斯文学的影响。
D.文章论证了鲁迅先生成功的奥秘,在于充分汲取俄罗斯批判现实主义作家的创作经验。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.鲁迅对俄罗斯批判现实主义作品的价值给予了充分评价,这是因为他对此类作品理解深刻,并产生了
共鸣。
B.鲁迅不仅在思想性上深受俄苏文学的影响,而且在艺术手法和审美表达上,也吸纳了其中的很多优点。
C.别林斯基认为鲁迅的短篇更应被视为“装在狭小框子里的巨大图画”,这是鲁迅博采众长的结果。
D.鲁迅对俄苏文艺涉猎广泛,在译述外国文学上对俄苏文学情有独钟,在创作方面受俄苏作家影响更大。
【答案】1.D2.D3.C
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选文中信息的能力。
解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下:
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
A项,曲解文意。
“这种认识是空前的”理解错误,原文是说,在鲁迅看来,俄罗斯文学的真实性和批判性是空前的。
B项,过于绝对。
“不是怜悯”错,原文是“不只是怜悯”。
C项,张冠李戴。
选项中的“其”是指果戈理,而原文中说的是“安德莱夫”。
故选D。
【2题详解】
本题主要考查对原文论证的相关分析。
此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
D项,“鲁迅先生成功的奥秘,在于充分汲取俄罗斯批判现实主义作家的创作经验”以偏概全。
由最后一段可知,鲁迅先生成功的奥秘在于“不仅显示了与中国古典文学艺术的一脉相承,同时充分汲取俄罗斯批判现实主义作家的创作经验”。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。
这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
C项,断章取义。
文中所说的“鲁迅的短篇小说更是如此”是作者的观点,不是别林斯基的观点。
故选C。
【点睛】做选择题,基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
那么,要比对哪些内容呢?
比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
按照《湿地公约》的定义,湿地是指天然或人工、常久或暂时的沼泽地、湿原、泥炭地及水域地带,带有或静止或流动,或为淡水、半咸水或咸水的水体,包括低潮时水深不超过6米的水域。
简单来说,除了海洋,浅海和陆地上的水域都是湿地。
我国是湿地大国。
自2014年起,我国启动了重点省份泥炭沼泽碳库调查,对分布面积较大的内蒙古、四川等11个省份泥炭沼泽进行碳库调查,目前已完成6个省份的调查试点工作。
2016年,原国家林业局制定了《林业适应气候变化行动方案(2016-2020)》,将中国应对气候变化的战略计划和行动,转化为具体的保护措施,把“保持全国湿地面积不低于8亿亩”纳入了行动总体目标中。
如今,我国已进入从“抢救性保护湿地”到“全面保护湿地”的新征程,从国家到地方,湿地保护的力度在不断加强。
在近20年的时间里,湿地保护管理机构经历了三次改革,而我国的湿地保护也在这20年中不断推进加强。
(摘编自水波《湿地,人类健康的未来》)
材料二:
1971年2月2日,来自18个国家的代表在伊朗南部海滨小城拉姆萨尔签署了《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》,简称《湿地公约》。
这一天,后来也被定为世界湿地日。
今年湿地日主题为“湿地应对气候变化”,聚焦于湿地与气候变化的关系,并指出气候异常变化已实实在在地发生,人类正面临着巨大危险。
湿地拥有卓越的碳汇能力,是重要的“储碳库”和“吸碳器”,是气候变化的“缓冲器”。
其中,湿地中的沼泽地特别是泥炭地储存了大量的碳,在有效缓解温室效应、应对气候变化方面发挥着不可替代的作用。
科学研究表明,距今两万年前,第四纪冰川消退,森林慢慢生长之后,泥炭开始形成。
目前,全球泥炭地占地球陆地面积3%,储存了陆地上1/3的碳,是全球森林碳储总量的两倍。
显而易见,以泥炭地为主的湿地是最高效的碳汇。
2018年,《湿地公约》各缔约国认识到湿地在减缓和适应气候变化方面的重要作用,商定了保护、恢复和可持续管理泥炭地、滨海湿地生态系统的措施,以更好地借助湿地生态系统的自然力量,来扭转气候变化。
然而,湿地功能仍然被严重低估。
随着城市化发展和农业开垦,世界上的湿地正以惊人的速度消失。
《湿地公约》首次发表的《全球湿地展望》报告表明,1970-2015年短短45年间,全球35%的湿地已经消失,从2000年起每年湿地面积减少的速度越来越快,湿地消失速度是森林的3倍。
在应对气候变化中,进一步加强湿地保护,扭转湿地流失趋势,显得尤为迫切。
(摘编自《绿色中国》,2019年第2期)
材料三:
2019年10月25日,在成都举行的四川黄河流域暨川西北高原湿地保护与发展战略研讨会上,四川、甘肃两省林业和草原部门签订《川甘湿地保护战略合作行动方案》,决定在国内率先建立跨省湿地保护修复机制。
根据《方案》,四川和甘肃将聚焦以若尔盖湿地为主的川甘高原湿地,重点建立联动合作机制,实现修复、监测和科研一体化。
同时,组建跨区域执法平台和交界处湿地信息共享平台。
在此基础上,确保川甘交界处湿地面积只增不减。
今后每年两省将逐步把湿地管控目标下达至县,并建立联动执法、监督机制和定期会商机制。
川甘两省交界处湿地是黄河上游主要水源涵养地,每年黄河径流量1/5左右来自这一区域。
其中,四川境内湿地每年提供黄河径流量的13%。
但受人类活动加剧、气候变暖等影响,当地湿地功能出现不同程度退化,保护形势不容乐观。
(摘编自《四川日报》,2019年10月27日)
4.下列对“湿地”相关内容的理解和分析,不正确的一项是
A.湿地指的就是除海洋外,浅海和陆地上的水域。
B.湿地的类型多样,通常分为自然的和人工的两大类。
C.湿地拥有卓越的碳汇能力,其中最高效的当属泥炭地。
D.在气候变化中,湿地的消失速度是森林消失速度的3倍。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.《林业适应气候变化行动方案(2016-2020)》的制定,开启了我国从“抢救性保护湿地”到“全面保护湿地”的新征程。
B.1971年2月2日在伊朗签署的《湿地公约》规定,每年的2月2日为世界湿地日,而且每年湿地日的主题是不相同的。
C.黄河每年的径流量大约有1/5来白四川和甘肃两省交界处的湿地,两者相比,四川境内的湿地所做贡献尤其突出。
D.材料一侧重介绍中国保护湿地的行动,材料二侧重说明保护湿地的迫切性,材料三侧重介绍川甘两省保护湿地的创举。
6.湿地保护事关全人类的生态安全,保护湿地应从哪些方面人手?
请简要说明。
【答案】4.D5.B
6.①把保护湿地的行动纳入总体目标,增加湿地保护力度。
②履行《湿地公约》,世界各国携起手来一起完成自身使命。
③制定湿地保护政策,开展湿地调查监测,打破行政区划限制,共同保护修复交界处湿地生态。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,还要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
D项,“在气候变化中”错,信息来自材料二最后一段,“湿地的消失速度是森林消失速度的3倍”的原因是“城市化发展和农业开垦”,时间也限定在“从2000年起”。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
解答此题时,首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
B项,“《湿地公约》规定,每年的2月2日为世界湿地日”错误,信息来自材料二第一段,“这一天,后来也被定为世界湿地日”。
世界湿地日的规定是后来的事情,不是当年的《湿地公约》规定的。
故选B。
【6题详解】
本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
能力层级C。
解答此类题目,首先要审清题干要求,其次确定答题区间,第三要勾画出相关语句,第四进行整合。
解答本题,首先要根据题干意思在文中找到“保护湿地”相关内容:
“2016年,原国家林业局制定了《林业适应气候变化行动方案(2016-2020)》,将中国应对气候变化的战略计划和行动,转化为具体的保护措施,把“保持全国湿地面积不低于8亿亩”纳入了行动总体目标中”“《湿地公约》各缔约国认识到湿地在减缓和适应气候变化方面的重要作用,商定了保护、恢复和可持续管理泥炭地、滨海湿地生态系统的措施,以更好地借助湿地生态系统的自然力量,来扭转气候变化”“根据《方案》,四川和甘肃将聚焦以若尔盖湿地为主的川甘高原湿地,重点建立联动合作机制,实现修复、监测和科研一体化”。
据此分条概括即可。
【点睛】文意概括性的题目,答题时注意围绕题干找到文中的关键语句然后分点作答.筛选之前要先依据题干确定答题的区域,然后再找与之相关的内容.要对文中的信息进行分类,区分重要、次要的信息;要对这些信息归类,还要证明哪些信息是同一关系,哪些信息是包容关系,哪些信息是从属关系,哪些信息是并列关系等等。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的材料,完成下面小题。
陈银娃
汪曾祺
农民大都能赶车,但不是所有的农民都能当一个出色的车倌。
星期天,有三辆马车要到片石山去拉石头。
我那天没有什么事,就提出跟他们的车到片石山看看。
我在这个地方住了一年多了,每天上午十一点半,下午五点半,都听见片石山放炮。
风雨无阻,准时不误。
一直想去看看。
片石山就是采石场。
不知道为什么本地人都叫它片石山。
马车一进山,不由得人要挺挺胸脯,深吸一口气。
这是个雄壮的地方。
采石的山头已经劈去了半个,露出扇面一样的青灰色的石骨,间或有几条铁锈色蜿蜒的纹道。
这石骨是第一次接触空气呀。
人,是了不起的。
一个老把式正在清除残石。
放了炮,并不是所有的石头都崩落下来,有一些仍粘连在石壁上。
老把式在腰里系了一根粗绳,绳头固定在山顶,他悬在半空,拿了一根钢钎,这里捅一下,那里戳一下,——轰隆!
门板大的石块就从四五层楼那样的高处落到地面。
这是个石头的世界。
到处是石头。
好些人在干活,搬运石头。
他们把石头按大小块分别堆放。
这些石头各有不同用处。
大的可制碾盘、磨盘,重量都在千斤以上。
有两个已经錾好的石磨就在旁边搁着。
中等的有四五百斤,可做阶石、刻墓碑。
小块的二三十斤、四五十斤不等,砌墙,垒堤坝。
搬运石头,没有工具。
四五百斤,就是搁在后腰上背着,——有的垫一条麻袋。
他们都是不出声地,慢慢地,一步一步地走着。
不唱歌,也不喊号子。
那么多的人在活动,可是山里静悄悄的。
三辆大车装满了石头,——都是小块的。
下山的路,车走得很快。
三辆三套大车,前后相跟,九匹马,三十六只马蹄,郭答郭答响成一片,很威风,很气派。
忽然,头一辆车“误”住了。
快到平地时,有一个坑。
前天下过雨,积水未干。
不知道是谁,拿浮土把它垫了。
上山是空车不觉得。
下山是重载,一下子崴在里面了。
车倌是个很精干,也很要强的小伙子。
叭——叭!
接连抽了几鞭子,——没上来。
他跳下车,拿铁锨把胶皮轱辘前面的土铲去一些,上车又是几鞭子。
“哦嗬!
——咦哦嗬!
”不顶!
车倌的脸通红,手里的鞭子抽得山响,辕马和拉套的马一齐努力,马蹄子乱响,噼里叭啦!
噼里叭啦!
还是不顶!
越陷越深,车身歪得厉害,眼见得这辆车要“扣”。
第二辆车上的是个老车倌,跳下来,到前面看了看,说:
“卸吧!
”
这一车石头,卸下来,再装上,得多少时候?
正在这时,第三辆上的车倌高声喊道:
“陈银娃来啦!
”
我听人们说起过陈银娃,没见过。
陈银娃是个二十五六的小伙子,眉清目秀,穿了一副大红牡丹花的“腰子”,布衫搭在肩头。
——这一带夏天一天温差很大,“早穿皮袄午穿纱”,男人们兴穿一种薄棉的紧身背心,叫作“腰子”。
“腰子”的布料都很鲜艳。
六七十岁的老汉也穿红的,年轻人就不用提了。
像陈银娃穿的这件大红牡丹花的“腰子”,并非罕见。
老车倌跟银娃说了几句话。
银娃看了看车上的石头,说:
“你们真敢装!
这一车够四千八百斤!
”又看了看三匹马,称赞道:
“好牲口!
”然后掏出烟袋,点了一锅烟,说:
“牲口打毛了,它不知道往哪里使劲,让它缓一缓。
”
三锅烟抽罢,他接过鞭子,腾地跳上车辕,甩了一个响鞭,“叭——!
”三匹牲口的耳朵都竖得直直的。
“喔嗬!
”辕马的肌肉直颤。
紧接着,他照着辕马的两肩之间狠抽了一鞭,辕马全身力量都集中在两只前腿上,往前猛力一蹬,挽套的马就势往前一冲,——车上来了。
他跳下车,把鞭子还给车倌。
三个车倌同声向他道谢,“嗳!
谢啥咧!
”他已经走进了高粱地。
只见他的黑黑的头发和大红牡丹花的“腰子”在油绿油绿的高粱丛中一闪一闪,走远了。
老车倌告诉我,陈银娃赶车是家传。
他父亲就是一个有名的车倌。
有人曾经跟他打赌:
那人戴了一顶毡帽,银娃的父亲一鞭子抽过去,毡帽劈成了两半,那人的头皮却纹丝未动。
也有人说,没有那么回事。
(有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.“我”是小说的叙述者,是有限视角,故事是由“我”的见闻构成,这种叙述的角度可以使小说情节更加紧凑,也使得故事更加真实可信。
B.小说用“捅”“戳”等动词刻画老把式清除残石的动作,用“轰隆”等拟声词描写从高处掉落的石头之大,以此照应上文的“这是个雄壮的地方”。
C.小说表述事情条理清晰,比如介绍开采出来的石头时,从重量和对应的作用方面人手,虽然介绍较多,但没有让读者感觉到啰嗦、累赘。
D.小说结尾“也有人说,没有那么回事”增强了小说的传奇色彩,表明陈银娃的父亲打鞭的手艺已经到了出神入化的境地,但真实性有待考查。
8.从陈银娃把陷在坑里的拉石头的马车赶出来的相关描写中,可以看出他是怎样一个人?
请结合小说简要概括。
9.小说题目是“陈银娃”,但大部分内容写采石场,小说为何这样写?
请结合文本简要分析。
【答案】7.B8.①乐于助人,不求感谢。
刚听了老车倌的求助,就马上查看具体情况,没有一丝犹豫;事情解决后,三个车倌感谢他时,他很淡然,认为这是自己应该做的事情。
②心直口快,态度明确。
责怪对方车上装的石头比较多,赞叹马的健壮。
③看法准确,技术熟练。
看到车马情况认为马被打毛了,需要让它们休息一下;只一鞭就把陷在坑里的马车赶了出来,说明技术特别熟练。
9.①交代故事发生背景。
采石场是故事发生的背景,描写采石场为后文的人物出场、情节展开做铺垫。
②衬托人物形象特征。
用在采石场干活的人吃苦耐劳等整体形象来衬托陈银娃的形象特征。
③体现小说主题思想。
用采石场的劳动场景表达对以陈银娃为代表的劳动者的赞美。
(其他角度,言之有理也可酌情给分)
【解析】
【7题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。
B项,“用‘轰隆’等拟声词描写从高处掉落的石头之大”“以此照应上文的‘这是个雄壮的地方”’错误,描写老把式的动作主要表现他的技术熟练,“轰隆”不仅体现石头的大和位置的高,也从侧面体现了老把式技术的高超。
故选B。
【8题详解】
本题考查赏析作品人物形象的能力。
分析人物形象时,主要通过人物的直接描写(语言、行动、心理、肖像、细节、神态),以及间接烘托(环境、情节、人物的衬托)来分析人物的性格特征以及形象特点。
解答此题,先概括人物的性格品质特点,再结合文本具体分析。
首先找到陈银娃把陷在坑里的拉石头的马车赶出来的相关描写,把握表现人物的关键句,语言描写“‘你们真敢装!
这一车够四千八百斤!
’又看了看三匹马,称赞道:
‘好牲口!
’”概括出“心直口快”;“三个车倌同声向他道谢,‘嗳!
谢啥咧!
’。
他已经走进了高粱地”概括出“乐于助人”;动作描写“他接过鞭子,腾地跳上车辕,甩了一个响鞭……往前猛力一蹬,挽套的马就势往前一冲,——车上来了”概括出“技术熟练”。
【9题详解】
本题考查分析把握小说情节布局能力。
解答时,首先找到相关的情节,仔细阅读,从设置悬念、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答。
小说题目是“陈银娃”,说明主人公是“陈银娃”,但大部分内容写采石场,说明“采石场”是主人公活动的背景场所,能够衬托人物形象,体现小说主题。
“采石的山头已经劈去了半个,露出扇面一样的青灰色的石骨,间或有几条铁锈色蜿蜒的纹道”“一个老把式正在清除残石。
放了炮,并不是所有的石头都崩落下来……门板大的石块就从四五层楼那样的高处落到地面”“车倌是个很精干,也很要强的小伙子。
叭——叭!
接连抽了几鞭子,——没上来……眼见得这辆车要‘扣’”这些采石场劳动的场景都为陈银娃的出场做足了铺垫,有力地烘托主人公的形象,表现他劳动技艺高超。
【点睛】把握小说人物形象特征要从两点入手:
一是重视小说中人物
身份、地位、经历教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成下面小题。
乐黄目,字公礼,抚州宜黄人。
淳化三年举进士,补伊阙尉。
成平中,徙知壁州,未行,上章言边事,召对,拜殿中丞。
久之,直史馆、知浚仪县。
俄上言曰:
“今朝官以数任除知州,簿尉以两任入县令,虽功过易见,而能否难明。
伏见唐开元二年选群官,有宏才通识、堪致理化者,授刺史、都督。
又引新授县令于宣政殿,试理人策一道,惟鄄城令袁济及格,擢授醴泉令,余二百人,且令赴任,十余人并放令习学。
臣欲望自今审官院差知州铨曹注县令候各及三二十人一次引见于御前试时务策一道如此则官得其人事无不治。
”上颇嘉其好古。
迁太常博士、京西转运使。
丁内艰,时真宗将幸洛,以供亿
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