七年级汉语上册教案.docx

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七年级汉语上册教案

课堂教学设计

课题名称

第一课第十一位

课文2题目

轻轻的放下教鞭

教研组长签字

授课周次

第一周

教学用时

6课时

教学目标

1.知识与技能

1.通过提前预习词语及课文，品味重点词语，在课堂上解释词语并模仿造句，并能用普通话流利准确地朗读课文1.课文2及拓展阅读短文，理解文章主旨，回答根据课文容提出的问题。

2.课文一训练听、说、读、写能力，课文二侧重于阅读理解。

2.过程与方法

通过自学、互动合作、开展小组讨论并展示、信息整理归纳的方法进行探究性学习。

3.情感态度与价值观

引导学生从小养成“尊师重教”的良好品德

教学重点

1.让学生熟练掌握课文一、课文二中出现的生字、生词，做到会读、会写、会运用。

2.让学生们总结课文中心主旨，说出段落大意，

教学难点

提高学生阅读能力和写作能力。

教学课时

第一课时词语

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、激情导入

你最难忘记的老师是哪一位？

为什么你还记得她？

（学生举手回答）说得好，因为她有一种奉献精神，把自己的青春献给了祖国的教育事业，今天，我们就要学习一位这样的具有奉献精神的女教师的先进事迹。

学习第一课第十一位   

二、自主学习，学生查字典解释下列词语，并随堂模仿造句。

（出示课件）

规定绝症扛心寒偏远代课等待

回荡纯真接班

三、联系已学过的词语或词语解释，掌握下列词语，并口头造句。

（出示课件）

陆续总之整整好奇无奈意外当初

终究断言说法齐刷刷距成文实在

融洽挽留蕴含

四、全体学生齐读词语，每个词语读3遍。

五、比较学习同义词。

（出示课件）

瞬间（名）shùnjian顷刻qingke（名）顿时dunshi（副）

三个词都表示极短的时间，可以用来说明极短时间发生的动作、事件，区别在于：

瞬间：

有：

“一眨眼之间”的形象色彩，多用于书面语，可以直接说明或用“在……瞬间”的形式,说明动作在转眼之间完成/发生.

1.飞机飞上天,瞬间就消失得无影无踪.

2.在汽车即将撞上电线杆的瞬间,他把车刹住了.

顷刻:

会有“一下子闪过去的时间”的意思，多用于描述过去的事情发生在很短时间。

常与“间”、“之间”搭配用于句首。

1.顷刻间，电闪雷鸣，大雨倾盆而下。

2.大火冲天而起，室商品顷刻之间化为灰烬。

顿时：

作为副词，不能与介词“在”、方位词“间”、“之间”搭配，只能用于后一句的动词前，表示过去的某个动作或情况有急剧变化。

1.他一出学校，步子顿时快了起来。

2.他的话语刚落，会场顿时响起了一片掌声。

六、做一课三练课前预习一、二、三。

课堂小结与反思

布置作业

抄写词语

预习作业

熟读课文，利用句子提示中的词语模仿造句

教学课时

第二课时课文1

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、各组选派代表上黑板听写词语，其余学生写在听写本上，听写结束后左右同学交换本子现场打分，每组选派一名学生纠正黑板上听写错的词语，并现场打分。

。

二、导入新课

课文中讲的是一个偏远的山村小学，环境十分艰苦，几十年来，一批批学生在这里生活，学习，茁壮成长，却永远只有第十一位教师在这里任教，这是为什么呢？

1.全体学生有感情的朗读课文一遍；

2.分组朗读课文，教师纠正发音错误的地方。

三、带着问题小组讨论、总结。

老师补充总结。

1.这所小学校为什么一年走了七八位教师？

2.代课教师和孩子们相处得怎么样？

3.代课教师是怎样理解孩子和家长的心情的？

4.听到孩子们背诵的声音，开课老师回头看到了什么？

5.男教师为什么说“这是能在这里工作的教师的光荣”？

四、句型学习

1.不知女大学生当初是出于好奇或者其他什么原因，她留下来了。

不知————（表示不肯定的口气述某件事）

学生模仿造句

2.那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

那是-----啊！

——（感叹句，表示对某一件的感叹）

学生模仿造句

五、做课后练习、一课三练题。

课堂小结与反思

布置作业

同步练习册基础知识部分

抄写课文或背诵课文第六自然段

预习作业

熟读课文

教学课时

第三课时课文1深学

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、复习导入

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、用重点句型模仿造句。

4、听课文录音。

二、学生分自然段朗读课文，每读一个自然段学生提出问题，另一个学生回答提出的问题，教师指导并纠正。

第一段（1-3）自然段

山村学校条件差，一年走了七八位教师，有人断言：

再也不会有老师留下来。

后来一位女大学生代课，和孩子相处得很融洽。

学习第4---7段。

1、自由阅读课文，思考以下问题

1、女大学生要离开时，村民做了什么？

2、发生了什么无法预料的情形？

3、听到孩子们背诵的声音，代课教师回头看到了什么，最后又是怎么做的？

学生六人小组思考、讨论

代表口头回答问题

板书：

村民们送别

孩子们跪地背古诗

代课教师一留就是整整二十年

4、让1~2名学生看着板书复述第一段的容。

（二）、学习课文8----10段：

1、指名朗读课文。

2、其他同学思考一下问题：

⑴我想去探望这位女教师，看到了吗？

作者看到的是什么？

⑵不成文的规定指的是什么？

⑶为什么这所学校没有第十二位教师？

学生六人一组，思考、讨论、推举代表发言

板书：

（永远的）第十一位教师不成文规定

3、让1~2名学生看着板书复述8---10段的容。

四、总结课文中心思想，教导学生从小要树立尊师重教的良好品德和思想感情。

五、做课后练习。

板书

山村学校条件差陆续走了七八位教师

女大学生代课和孩子融洽相处

村民们送别

孩子们跪地背古诗

代课教师一留就是整整二十年

课堂小结与反思

布置作业

同步练习册阅读理解部分

做课文1课后练习

预习作业

完成课文1背诵

教学课时

第四课时课文2

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

课文2轻轻的放下教鞭

一、导入

《轻轻地放下教鞭》和我们课文一一样，同样讲述的是一位教师感人的事迹。

二、熟读并理解下列词语

词语：

踮染久久阻拦坦率绽放窜颤动

三、听读课文

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，指名学生分段朗读课文。

3、听课文录音。

4、领读课文。

四、根据课文容回答问题

1、“他怀着平生以第一次走上讲坛同样的心情讲完这一课”这句话的意思是什么？

2、看到学生们送的鲜花，父亲为什么哪样激动？

3、父亲看到孩子们的笑脸，为什么想起那些绽放的花儿？

4、为什么课文中提到教室窗外的那一排杉树？

5、父亲为什么一看到那些孩子们，刚刚平静下来的心情又激动起来了？

6父亲为什么沉默了七八分钟？

请同学们以六人一小组进行思考讨论，每组任选两题，并选举代表发言。

代表发言，组员补充。

教师指导评价。

五、读课文，思考以下问题

1、指名学生读课文第1--3段。

思考问题：

父亲为什么讲课要讲到教师节那天？

学生思考，回答。

教师评价。

板书：

 父亲   选在 教师节那天   退休 

2、指名学生读课文4—10段

思考问题：

1、父亲退休那天，发生了什么意想不到的事情？

       2、父亲最后一堂课讲得是否顺利？

学生思考，回答。

教师评价。

板书：

  心情激动   沉默

学生    送鲜花哭声

 3、齐读课文11—12段。

思考回答问题：

1、课文中几次提到教鞭？

每次有什么不同？

2、本文为什么以“轻轻地放下教鞭”为题，有什么特殊的含义吗？

六、做课后练习。

课堂小结与反思

布置作业

同步练习册作文部分

预习作业

学习新课词语并解释、造句

教学课时

第五课时真是交际

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

1、检查复习

1.听写词语

2.复述课文

二、复习课文导入

1、教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。

本课时教学导入:

导入一；:

多媒体播放汶川发生地震的教师救学生牺牲自己的短片。

.

2、情景一:

小组讨论：

你们的学习环境和山区的孩子相比，又哪些差异？

情景二：

老师是怎样克服困难搞好教学的？

你应该怎样配合老师搞好学习？

情景三：

教师节出一期板报，每人写一篇《我眼睛中的老师》，可以去采访你最敬爱的老师，也可以回忆平时老师对你的关爱，看哪个班的板报办得好。

三、学生分小组讨论这一话题，写出演讲提纲

1、方法和任务：

要求学生在合作基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。

2、活动提示：

为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

四、拓展阅读。

五、讲解练习册

1.基础知识部分

2.阅读理解部分

3.口语交际部分

4.作文部分

课堂小结与反思

布置作业

小练习册的本节课容

预习作业

学习新课词语并解释、造句

教学课时

第六课时写作训练

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

学生当堂完成作文――《我最喜欢的一位老师》。

1、方法和任务。

教师指导学生撰写写作提纲。

   一、拓展思路 独辟蹊径

　　写老师，关键要打破思维定势，独辟蹊径，尽可能地避免写那些别人曾经写过的材料。

为此，我们不妨拓展思路，选择新角度，找寻新的切入点，让常见的材料放出异彩。

比方说，老师的幽默搞笑，老师在生活细节上对我们的关照，老师因公出差后给我们带来的惊喜，老师因故不能来校，我们对他（她）的思念……

   二、练就慧眼 展示精彩

  魏巍在《我的老师》中曾写过这样一个片段：

“有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

”这一细节惟妙惟肖地展现了欲行又止的一瞬间，刻画出老师的温柔慈爱。

  “一个飘雪的日子，校门口突然出现一个高大的男人。

他，面带微笑，般灿烂，只是脸型略显瘦削。

‘金……金……金老师！

’炫儿不敢相信自己的眼睛，眼前的这位，真的是金老师吗？

‘炫儿！

’金老师抱住了眼前的这位小姑娘，原地转了好几圈。

”这是一位同学写与老师久别重逢的一瞬间。

文字的精彩就在于人物外貌、语言、动作等特点的描写。

  一篇好的文章，最吸引人的就是这些精彩的细节描写。

所以，我们要练就一双慧眼，留心观察，及时捕捉感人的瞬间，真实细腻地展示出来。

  三、贴近生活 写出真情

  生活中，你和老师之间可能并不十分融洽，甚至还有过小小的摩擦：

老师的一次不经意地批评，老师的一次善意的惩罚，老师的一次迟到的表扬……这一切都曾让你烦恼。

然而，当摩擦过去，误会消除的时候，你感受到的又会是什么？

这就是生活。

作文，最要紧的就是要贴近生活。

只有来自生活的材料，才是真实的，感人的，才能够更好地展示真情实感。

2、活动提示：

教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习，要求学生在写作中注意多举实例说明自己的观点。

课堂小结与反思

布置作业

小练习册的本节课容

预习作业

学习新课词语并解释、造句

课题名称

第二课冰淇淋的眼泪

课文2题目

一个美丽的故事

教研组长签字

授课周次

第二_周

教学用时

6课时

教学目标

1.知识与技能

1.通过提前预习词语及课文，品味重点词语，在课堂上解释词语并模仿造句，并能用普通话流利准确地朗读课文1.课文2及拓展阅读短文，理解文章主旨，回答根据课文容提出的问题。

2.课文一训练听、说、读、写能力，课文二侧重于阅读理解。

2.过程与方法

通过自学、互动合作、开展小组讨论并展示、信息整理归纳的方法进行探究性学习。

3.情感态度与价值观

引导学生从小养成尊敬师长，注重教学和珍惜现在生活的的良好品德

教学重点

1.让学生熟练掌握课文一、课文二中出现的生字、生词，做到会读、会写、会运用。

2.让学生们总结课文中心主旨，说出段落大意，

教学难点

提高学生阅读能力和写作能力。

教学课时

第一课时词语

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、导入（出示课件）

1.同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？

冰激凌也有眼泪吗？

它为什么落泪呢？

我们一起来学习课文。

2.板书课题——冰激凌的眼泪（齐读课题）

一、自主学习，学生查字典解释下列词语，并随堂模仿造句。

出示课件

眼神瞪就读有滋有味支教苍白邮包

冷饮棘手解说安慰

二、联系已学过的词语或词语解释，掌握下列词语，并口头造句。

出示课件

平平淡淡支援志愿安置似乎稍微迷惑

迫不及待欢呼雀跃号召正式应付毕竟偶然无意

三、全体学生齐读词语，每个词语读3遍。

四、四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至三题。

做课前预习一二题。

3、造句练习：

分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

课堂小结与反思

布置作业

抄写词语

预习作业

熟读课文，利用句子提示中的词语模仿造句

教学课时

第二课时课文1

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、听写词语。

二、导入新课

同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？

冰激凌也有眼泪吗？

它为什么落泪呢？

这节课我们一起来学习课文，揭晓答案。

（出示课件）

1.全体学生有感情的朗读课文一遍；

2.分组朗读课文，教师纠正发音错误的地方。

三、要求带着以下问题阅读：

小组讨论，汇报，总结。

出示课件

1、朋友为什么去了西部山村？

2、朋友在西部山村的情况怎么样？

3、孩子们为什么不知道冰淇淋？

4、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？

5、那件事是“朋友”改变想法留在了西部？

四、句型学习。

出示课件

1.县里组织青年志愿者去西部地区支教。

3.吃着凉凉的

组织————动词+名词+动词

学生模仿造句

2.朋友被安置到西部的一个小山村里。

4.要知道

安置到——动词+到（介词）+处所名词

学生模仿造句

五、做课堂训练，课后练习第四五题。

课堂小结与反思

布置作业

同步练习册基础知识部分

抄写课文或背诵课文第10自然段

预习作业

给课文1分段，并归纳段落大意

教学课时

第三课时课文1深学

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、通过检查学生预习课文情况和提问问题的方式进入课文。

二、学生分自然段朗读课文，每读一个自然段解释其中的疑难语句。

三、分组讨论，回答下列根据课文容提出的问题。

1.从那一段或那几句可以看出朋友感到了后悔？

2.朋友在县城为孩子们做了一件什么事？

4.哪件事使朋友改变想法留在了西部？

3.为什么朋友心里多了一些安慰？

5.你怎样理解课文最后一句？

四、通过小组讨论给课文1分段，并归纳段落大意；

第一段：

（1-1）讲了“朋友”以前在县城一所学校教书，日子过得平平淡淡。

第二段：

（2-3）“朋友”响应号召，去了西部的一个小山村的学校教书。

第三段：

（4-9）小山村的同学们不知道冰淇淋是什么东西，然后老师一人买了一个，同学们很高兴。

第四段：

老师看到同学们的作文，感动的改变了想法，不想走了。

三、总结课文中心思想，教导学生从小要树立尊师重教的良好品德和思想感情。

四、学生复述课文，老师点评。

板书：

 朋友  买冰淇淋           留在山村     关爱、甘于奉献

       学生  激动、作文记事                   感激、热爱

课堂小结与反思

布置作业

同步练习册阅读理解部分

预习作业

完成课文1背诵

教学课时

第四课时课文2

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

课文2一个美丽的故事

一、通过检查学生预习课文2的情况和提问问题的方式进入课文2。

1.各组选派代表上黑板听写词语，其余学生写在听写本上，听写结束后左右同学交换本子现场打分，教师纠正黑板上听写错误的词语，并现场打分。

2.学生口头解释课文2词语，教师纠正错误部分。

词语：

塌打比方即便结果打动时刻搂明媚

一，导入课文

1．  今天老师要讲一个故事给大家听：

2．  板书：

一个       故事

二、正课学习

1．  师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》

2．  故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢？

3．  板书：

美丽 动人 感人 感人肺腑……

4．  大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里？

哪些地方感动了你，打动了你……？

二、学习课文，深入了解课文容

1．  自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。

2．  自学课文中的生字词。

并用生字词造句。

三、再读课文，体会感情

1．  开火车读。

师边听边从旁点评。

（你读地真感人，我也被你打动了……）

2．  交流读书心得。

出示句子：

①他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。

那作文很短，只有三句话：

我有两个愿望。

第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：

“你真聪明。

”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：

“你一点也不笨。

”

（他认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……）

②于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。

老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：

你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。

（老师的夸奖发自心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美！

）

  ③捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。

（给别人快乐，自己更快乐。

美丽。

   ④那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个灿烂的星期天。

那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。

信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。

他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。

妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：

“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。

”

（纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……）

⑤接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！

（理解怦怦：

心跳很快的样子。

妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……）

⑥果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。

（1．    小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢？

妈妈读到这里当然十分感慨。

（2．  抓住：

“仿佛他突然间飞走了。

”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢？

妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。

她读了孩子心情感真挚的表达后，更加激动。

  ⑦是的，智力可以受损，但爱永远不会。

她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。

（你怎么理解这句话？

爱，人人平等，爱，永不灭，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……）

3．  怀着爱，用心体会并读好这些句子。

4．  如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……

 四、小结。

 爱，人人平等，爱，永不灭，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切…

五、做课后练习，重点以根据课文容回答问题进行学习。

板书：

一个  （美丽 动人 感人 感人肺腑）的故事）

课堂小结与反思

布置作业

一课三练课后测试

预习作业

学习新课词语并解释、造句

教学课时

第五课时真实交际

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、切入话题亲近学生

1、今天我们说的话题是“师生情”，这个话题一定要讨论什么问题？

（情多深？

为什么会有这种情？

怎样的情？

）

师生情到底是什么？

如果我把老师比作一片沃土，你们就是（茁长的小树　　　　　）。

如果我把老师比作一片蔚蓝的天空，你们就是（学飞的小鹰　　　）。

如果我把老师比作辽阔的大海，你们就是（遨游的小鱼　　　　　）。

你们还可以把老师比作什么？

（太阳、蜡烛……）

2、在你们的心目中你觉得什么样的老师是好老师？

（愿意的学生上台板书，其余学生台下交流。

）

3、看来在你们的心目中好老师就是上课幽默风趣的，知识渊博的，课下又是能像朋友一样和你们一起玩的。

今天我就试着做一做你们希望的好老师。

二、创设情境多元互动

情景1：

在小组中回忆、讨论，老师为学生做了些什么？

我们应该为老师做什么？

师生之间怎样建立起感情？

1、你在成长的过程中，有没有碰到过这样的好老师？

（指名说——同桌交流）

2、师生互动：

现在我就是中央电视台《实话实说》的一名实习记者，我想采访小朋友几件感人的事情，谁愿意接受我关于“师生情”的采访？

（与一生合作）学生评价。

3、生生互动：

你愿意当记者还是被采访的人？

那你就从班中找一个同学去采访他？

（邀请两名学生上台表演采访经过。

）师生互评。

情景2：

当你看到老师每天辛苦地教你时，你应该怎样回报老师？

5、换位互动：

接下来咱们换个角度，请同学采访老师，看看老师心目中的同学是什么样的？

你认为该怎么做学生？

（学生们都纷纷围绕老师提问）

三、我看到同学们眼光中闪动着泪光，是呀，这就是师生情，它像一杯浓浓的咖啡，它像一杯甜甜的柳汁，我们就是在这样的师生情中成长着。

你们都收到了老师爱的礼物。

那在你们生活中有没有收到过老师的礼物呢？

这个礼物可以是具体的东西，比如课文《冰淇淋的眼泪》中的老师送孩子们的冰淇淋就是具体的东西，也可以是关爱、帮助、鼓励等美好的感情，比如《一个美丽的故事》中老师给智障男孩作文最高分，赞赏他，就是一种鼓励、赞赏爱的礼物。

课堂小结与反思

布置作业

小练习册的本节课容

预习作业

学习新课词语并解释、造句

教学课时

第六课时写作训练

教学时间

年月日第节

教

学

容

及

过

程

一、请同学们以“我们收到了老师的礼物”为题写一篇作文。

可以是真实故事，也可以是你假想的事，关键是写出你收到礼物后的感想。

二、学生回想、想象自己收到过的老师的礼物以及自己的心情以及感想。

学生边想边列提纲，打草稿。

三、请部分已经写好的学生朗读自己的习作。

四、誊抄作文。

板书：

       师生情

           师             生

         关爱            敬爱

         帮助            感恩

课堂小结与反