八年级物理下册 人教版 第三节 摩擦力 教学设计.docx
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八年级物理下册 人教版 第三节 摩擦力 教学设计.docx
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八年级物理下册人教版第三节摩擦力教学设计
通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计
学科
物理
授课时间
主备人
马步霄
授课班级
教授者
课题
第3节摩擦力
课时安排
1课时
课型
新授课
模块一课程目标
知识与技能
1ˎ知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
2ˎ知道决定摩擦力摩大小的因素。
3ˎ知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法
1ˎ观察有关摩擦现象。
2ˎ经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3ˎ经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。
4ˎ学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感态度与价值观
通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
教学重点
摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。
教学难点
探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。
教学方法
实验法,讨论法
教学准备
木板、物理小车、棉布、毛巾、弹簧测力计、刻度尺等
课前导学
阅读课本15页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:
_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:
__________________.
模块二
整体
预设
模块三导案设计
模块四学案设计
模块五二次备课
教
学
过
程
设
计
创设问题情境
日常生活中,自行车在水平道路上滑行时,无论道路多么光滑,总会慢慢停下,为什么?
(受地面摩擦力)讨论认识:
相互接触的两个物体,当它们做相对运动时,接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。
小组讨论,回答问题。
进
行
新
课
一.摩擦力
讨论:
(1)滑动摩擦力产生的条件有
哪些?
(2)滑动摩擦力的方向如何?
二.影响滑动摩擦力大小的因素
1.探究影响滑动摩擦力大小的因素
(1)猜测:
根据你的生活经验,你认为影响物体所受滑动摩擦力大小的因素可能有哪些?
(2)讨论:
①如何测量滑动摩擦力的大小?
②如何利用现有器材改变接触面的粗糙程度?
③如何利用现有器材改变物体对接触面压力的大小?
④如何利用现有器材改变物体接触面面积的大小?
⑤怎样研究某种因素对滑动摩擦力的大小的影响?
(3)进行实验,收集证
据:
(4)交流与小结:
与其他小组进行交流:
怎样进行数据分析,分别得到什么结论?
还有哪些问题?
2.活动小结:
实验表明,滑动摩擦力的大小与有关。
、
越大,滑动摩擦力越大。
在一定范围内,滑动摩擦力的大小与无关。
三.增大和减小摩擦的方法
1.滑动摩擦是指:
一个物体在另一个物体表面上时产生的摩擦。
滑动摩擦中
2.的力叫做滑动摩擦力。
滑动摩擦力产生的条件是:
一是两个物体要;二是两个物体表面要
(填粗糙或光滑);三是一个物体要在另一个物体上。
3.滑动摩擦力的大小和、
有关。
4.压力一定,接触面越,摩擦力越,
接触面粗糙程度相同时,压力越,摩擦力越。
5.举出三个生活中利用摩擦力的例子:
、、
举出生活中摩擦力有害的例子:
、、
6.增大摩擦的方法有
减小摩擦的方法有。
小结
让学生谈谈这节课的收获?
学生归纳总结
模块六
巩固
提升
1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)
2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.
3.如图所示,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图.
4.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是()
A前者是增大摩擦,后者是减小摩擦B前者是减小摩擦,后者是增大摩擦
C两者都是增大摩擦D两者都是减小摩擦
5.在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是()
A浴室地面应铺上带有花纹的地板砖B人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹
C脚底下放一条毛巾D穿上平底的塑料拖鞋
新课
作业
1.动手动脑学物理
2.完成配套练习
板
书
设
计
第三节摩擦力
一.摩擦力是如何产生的
二.探究影响摩擦力大小的因素
1.压力的大小
2.接触面的粗糙程度
三.摩擦的利与弊
增大摩擦和减小摩擦的方法
教
学
反
思
组长查阅
通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计
学科
物理
授课时间
主备人
马步霄
授课班级
教授者
课题
第九章压强
第1节 压强
课时安排
2课时
课型
新授课
模块一课程目标
知识与技能
1.了解压强的概念。
理解什么是压力,什么是物体的受力面积。
2.理解压强的大小与哪些因素有关。
3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来,能用压强公式进行简单计算。
4.了解压强的增大与减小的主要方法。
过程与方法
1.观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。
2.探究压力的作用效果跟什么因素有关?
经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法。
3.通过实际动手,实践如何改变压强。
情感态度与价值观
1.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强基本知识理解的感悟认识,为深入理解和应用这些知识打基础。
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。
教学重点
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
教学难点
压强的计算及单位
教学方法
实验法,讨论法,讲授法
教学准备
钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
课前导学
1.力的作用效果是改变物体的_________和___________.
2.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N
甲图乙图丙图丁图戊图
甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.
模块二
整体
预设
模块三导案设计
模块四学案设计
模块五二次备课
教
学
过
程
设
计
创设
问题情
阅读课本P28的“想想议议”部分的插图,然后思考下列问题:
小小的蝉为什么可以把口器插入树皮深处,吸吮树汁?
而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,为什么会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?
一.压强
实验:
探究压力的作用效果跟什么因素有关?
在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:
(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.
(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.
(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.
注意事项:
使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除了会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)
总结得出:
增大压强的方法是__________________和___________________.
减小压强的方法是___________________和___________________.
小组讨论,然后回答:
分析:
步骤
(1)和
(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系;步骤
(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.
观察课本P29图7.1-3,由甲图和乙图可以得出:
在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:
在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出:
压力的作用效果跟____________和____________有关
阅读课本P29的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.
物体__________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2
进
行
新
课
阅读课本P30的“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?
并填写下面的空格:
推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的;斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的;铁轨铺在一根根枕木上是通过_________的方法来_________压强的.蝉是通过_______________的方法来______压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过______________的方法来________压强的,从而不会陷入沙中很深.
小结
让学生谈谈这节课的收获?
学生归纳总结
模块六
巩固
提升
1.个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算这个物体对地面的压强.(g=10N/kg)
2.压力的作用效果与__________和_____________有关.
3..某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________
4..你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到的压强是()
A0.5×10-4PaB2PaC200PaD2×104Pa
5.日常生活和生产中,我们常见到以下事例:
①有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮;②铁路的铁轨要铺在枕木上;③书包带要做得宽些,背在肩上才舒服;④要把图钉按进较硬的木板,需要加更大的力.其中属于减小压强的是哪一组()
A①②B①④C②③D③④
6.一个长方体木块平放在桌面上时,对桌面的压强为P,若将它竖直切去1/2,则剩余部分对桌面的压强为(),若将竖直切下的1/2放到另外1/2上面,则木块对桌面的压强是();若将它水平切开,把上面部分拿走,则剩余部分对桌面的压强为()
AP/2BP/4CPD2P
新课
作业
1.动手动脑学物理
2.完成配套练习
板
书
设
计
第一节压强
1、压力
2、压强的定义
3、压强公式
4、单位
5、增大和减小压强的方法
教
学
反
思
组长查阅
通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计
学科
物理
授课时间
主备人
马步霄
授课班级
教授者
课题
第2节液体的压强
课时安排
1课时
课型
新授课
模块一课程目标
知识与技能
1.了解液体内部存在压强,以及液体内部压强听方向。
2.了解液体压强大小跟什么因素有关。
3.认识压强的实际应用——连通器,了解生活和生产形形色色的连通器
过程与方法
1.通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
情感态度与价值观
1.在观察实验过程中,培养学生的科学态度。
2.密切联系实际,提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点
液体压强的特点、连通器应用
教学难点
液体压强的特点
教学方法
实验法,讨论法,讲授法
教学准备
液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等
课前导学
1.液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______.
2.计算液体压强的公式是________,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________.
模块二
整体
预设
模块三导案设计
模块四学案设计
模块五二次备课
教
学
过
程
设
计
创设问题情境
通过用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强,引出本课课题——液体的压强
学生分组讨论
进
行
新
课
一.液体压强的特点
突破难点的方法:
做好演示实验,引导学生仔细观察实验,通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
演示实验:
1.用塑料袋装水时,它会胀起来,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。
2.用侧壁开有几个小孔的筒装有水,让学生观察到水从小孔流出来,且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样,用液体压强计测出不同深度的压强大小,让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
3.用压强计测量深度相同时,各个方向的压强的大小有何特点,让学生感知同一深度,液体向各个方向的压强都相等。
4.演示同一深度,液体的压强还跟液体的密度有关,且液体的密度越大,液体的压强越大。
二液体压强的大小
注意:
①单位:
ρ用,h用p才是Pa,
②液体的压强只跟和有关。
三、连通器
1.定义:
上端开口、下端连容器叫做连通器。
2.连通器里的液体不流动时,各容器中的液面高度总是相同的。
3.举例分析连通器:
茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
4.介绍连通器的应用之一——三峡船闸
仔细观察实验现象,互相讨论,总结实验结果
液体压强的特点:
1
2
3
4
液体压强的计算:
(1)步骤:
填入公式
①水柱体积V=
②水柱质量m=
③水柱重力G=ρgSh
水柱对底面压力F=
④底面受到压强p=ρgh
(2)公式:
分组讨论,列举生活中常见的连通器。
小结
让学生谈谈这节课的收获?
学生归纳总结
模块六
巩固
提升
1.下列表格是某同学“研究液体的压强”的实验部分数据记录:
实验次数
水的深度/cm
橡皮膜的方向
压强计左右水面高度差/cm
1
4
朝上
3.2
2
4
朝侧面
3.2
3
4
朝下
3.2
4
10
朝下
9.2
(1)实验次数1、2、3说明了________________________________________________.
(2)如果把橡皮膜放入盐水中深10cm处时,压强计左右水面高度差比9.2cm要______.
(3)在同一次实验中,金属盒在水中的深度应等于压强计左右水面的高度差,但仔细观察,橡皮膜在水中的深度略____压强计左右水面的高度差.
2.关于液体的压强下列说法中正确的是()
A液体的压强随体积增大而增大B液体的压强随质量增大而增大
C液体的压强随深度增大而增大D液体的压强随密度增大而减小
3.潜水员潜到三峡库区20m深的水中,受到水的压强是________Pa.若他的身体表面积为2m2,则他受到水的压力是________N.(g=10N/kg)
4.塑料桶里装有20cm深的某种液体,液体对桶底的压强为1600Pa,则这种液体的密度是__________.(g=10N/kg)
5.甲乙两只完全相同的试管,都装有水,甲管竖直放置,乙管倾斜放置,两管液面相平,如图所示,设液体对两试管底部的压强分别为P甲和P乙,则P甲____P乙.
6.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A、B、C三点的压强PA、PB、PC的大小关系是:
______________.
7.如图所示,容器内的液体对底面的压强为P1,当把它倒过来时,液体对底面的压强为P2,则它们的关系是()
AP1>P2BP1=P2CP1 5题图6题图7题图 8.一个圆柱形容器,重20N,底面积为2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面装入深10cm的水,求: (1)水对底面的压强 (2)容器对桌面的压强. 新课 作业 1.动手动脑学物理 2.完成配套练习 板 书 设 计 第二节液体的压强 一.液体压强的特点 二.液体压强的大小 1.公式 2.单位说明 三.连通器 1.定义 2.原理 3.应用 教 学 反 思 组长查阅 通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计 学科 物理 授课时间 主备人 马步霄 授课班级 教授者 课题 第3节大气压强 课时安排 2课时 课型 新授课 模块一课程目标 知识与技能 1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。 2.了解测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。 3.了解抽水机的工作原理。 4.了解生活中利用大气压强的现象。 过程与方法 1.观察跟大气压强有关的现象,感知大气压强一种客观存在。 2.观察演示实验现象,感知大气压强的大小和单位。 3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 情感态度与价值观 1.培养实事求是的科学态度。 2.通过大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 大气压的测量。 教学难点 大气压的测量。 教学方法 实验法,讨论法,讲授法 教学准备 空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。 课前导学 1.叫大气压。 大气压产生的原因是。 2.学生实验: 学生把两个皮碗口对口挤压。 然后两手用力往外拉,不容易拉开 (用较大的力才能拉开)。 3.马德堡半球实验,充分证明了的存在。 4.演示瓶子吞蛋的实验(演示后,由学生举手发言,说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内)。 模块二 整体 预设 模块三导案设计 模块四学案设计 模块五二次备课 教 学 过 程 设 计 创设问题情境 演示实验: 由实验设置疑问,引起学生的求知欲望。 (1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,放手后,看到什么现象? (2)将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(暂不放手,问: 如果放手,会出现什么现象? 先请同学们猜一猜)。 放手后,看到什么现象? 学生相互讨论,回答问题。 进 行 新 课 1、大气压 指导学生自学 二、大气压的测量 1.演示: 介绍托里拆利实验装置 提出问题: 大气压的数值是多大? 为什么实验中换用不同大小的管来测,结果是否相同? 将管提起一些(始终未露出液面)、压入一些,结果是否相同? 将管倾斜,结果是否相同? 分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。 三、大气压的变化 1.大气压受天气的变化而变化; 2.大气压随高度的变化而变化,在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa。 3.大气压与沸点的关系。 大气压越大,沸点越低。 四、气压计 介绍测量大气压的仪器叫气压计。 出示金属盒气压计的实物和挂图,介绍其结构和原理。 五、大气压的应用 出示活塞式抽水机和离心式抽水机的挂图和模型,介绍并演示其结构和工作原理、工作过程。 1.叫大气压。 大气压产生的原因是。 2.学生实验: 学生把两个皮碗口对口挤压。 然后两手用力往外拉,不容易拉开(用较大的力才能拉开)。 3.马德堡半球实验,充分证明了的存在。 4.演示瓶子吞蛋的实验(演示后,由学生举手发言,说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内)。 5.把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。 P0=mmHg=Pa。 6.托里拆利实验。 ①开始水银为什么下降? 后来水银柱为什么静止而不再继续下降? ②试管内水银柱的上方是真空还是空气? ③水银柱产生的压强是多少? 大气压的值是多少帕? 结论: 大气压强等于管内水银柱产生的压强。 大气压强能支持高水银柱。 小结 让学生谈谈这节课的收获? 学生归纳总结 模块六 巩固 提升 1.将杯子里装满水,用纸片把杯口盖严,按住纸片,把杯子倒过来(如图甲),放手后,纸片不会掉下来,杯子里的水也不会流出来,这表明_____________。 把杯子转到如图乙、丙所示的位置,纸片仍然不会掉下来,这说明_____________。 2.如图所示,往矿泉水瓶中装入一些热水,摇晃几下使整个瓶子变热、倒掉热水后迅速将瓶盖拧
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- 八年级物理下册 人教版 第三节 摩擦力 教学设计 年级 物理 下册 三节 教学 设计