板报设计教案2.docx
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板报设计教案2.docx
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板报设计教案2
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《板报设计》第一课时
教材分析:
1.编写思路。
(1)本课从选择学生的熟悉的板报为切入口,把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来,激发学生对设计艺术的兴趣与探究,培养学生审美情趣、设计能力、创新能力。
以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。
教材第14页介绍《钱江晚报》,通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩,可以了解平面设计,认识设计中体现的形式和规律。
第15—16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。
第16—17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。
第17—18页介绍了两种不同的版面编排方法。
第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。
(2)本单元分三课时:
第一课时,了解板报特点以及构成,学习美术字以及刊头设计和标题编排,为第二、三课时学习铺垫,第二课时,完成版面编排,以及铅笔底稿;第三课时,完成色彩稿。
注重直观性教学,注重与学生实际经验相结合,通过学生的设计练习,提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力,大胆、自由地把所想所感的事物表达出来,体验设计制作的活动的乐趣。
2.教学目标。
(1)了解板报的特点以及构成元素,美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。
(2)提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性的表达能力,学以致用。
(3)培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
3.重点、难点。
重点:
了解板报的特点以及构成元素。
难点:
美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。
4.教学过程:
课前准备:
(学生)铅笔、尺、纸
(教师)报纸实物、图片资料、多媒体课件
教学过程
1.创设情境,表达感受。
教师将事先准备好的报纸发给学生(每个人一张或者小组一张),集体讨论:
这些报纸上有哪些内容?
排版是怎么样的?
(点明本单元的学习内容)
要完成一幅美观的板报,就应对文字、图形等要素进行设计、编排,以达到最优化的效果。
2.引导欣赏,加强体验。
出示课件,结合实物报纸,了解报纸的组成:
刊头、主办单位、期数、出刊日期、导语、大标题、小标题、正文、图片、图片说明、编写人员。
3.传授方法,激发创意。
刊头、标题等都用到文字,而这些字体都不尽相同,怎样对板报的美术字进行设计?
应该注意哪些事项?
看书P15页进行欣赏评述。
字体设计:
(1)常用:
宋体、楷体、黑体、隶书等四种字体,美术字是经过艺术加工的实用字体。
(2)教师示范书写美术字的步骤。
(3)运用电脑WORD演示新设计的字体。
刊头设计与标题编排。
刊头在板报中起到“画龙点睛”的作用,课件演示:
大小、位置、字体、形状、方向的处理
让学生评述这些不同设计带来的不同的效果。
提出要求:
刊头和内容要一致,以纯文字和文字与装饰纹样相结合的形式
课件演示多种图片,开拓学生视野。
4.布置作业,表现感受。
(1)提出作业主题“神七专题”为内容,设计一个板报刊头,要求具有个性、专业、色彩明快、简洁、丰富。
(2)建议:
注重自己的生活实践和对这一事件的了解,大胆、自由、创新表达,尽量做到与众不同。
(3)学生作业,教师巡回指导。
5.展示作品,学习评价。
建议:
作品是否大胆、自由的表现自己的感受?
作品是否有创意,与众不同?
作品是否和谐统一?
评价方式:
自评、小组评、教师点评
课后反思:
本节课导入结合生活实际,对学生有一定的吸引力,了解和学习也更具象,能让学生对板报(报纸)有一个系统的、具体的了解。
课堂中学习美术字这一关节应该进一步强化训练,本节课只作了一个系统了解和认识,将在下节课中对美术的学习和书写深入练习和书写。
课堂评价形式比较俗套,有待探索提高。
板报设计(第二课时)
成章中学王红雅
兰亭中学梁树桂
[设计理念与教材分析]
此次板报设计的主题是“绿色·环保”。
因为是“绿色环保”,所以板报要给人清新的感觉,采用亮丽的颜色,从让学生调查校园的绿色环境做起,调动学生的积极性,增强学生爱绿护绿的理念,让学生学会善于观察身边的环境,争做绿色环保小卫士。
本课从选择学生熟悉的板报为切入口,把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来,
激发学生对设计艺术的兴趣与探究,培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力、以此形成在设计艺术方面基础的美术素养。
通过这节课的学习,能够使学生对绿色环保意义的了解,树立环保意识。
[教学课时]:
第二课时
[课业类型]:
创作设计课
[教学目标]:
1、了解并掌握两种版面布局格式;
2、掌握版面设计的基本步骤;
3、理解版面设计的两个设计重点。
[教学重点]:
掌握版面设计的基本步骤,理解版面设计两个重点。
[教学难点]:
了解并掌握两种布局格式。
[课前准备]:
学生:
颜料、铅笔、尺、剪刀、胶水、与“绿色环保”有关的资料
教师:
手绘板报设计稿,优秀板报设计图片。
[教学过程]:
一、回顾导入,激发学习兴趣。
1、展示四幅手抄报图样,培养学生的观察能力和鉴赏能力。
引导学生概括出版面设计的设计重点。
A、由评价版面图样、色彩的优劣,引出重点一:
装饰美化
B、由评价版面分割、规划优劣,引出重点二:
布局编排
教师小结:
我们所看到的黑板报或墙报、手抄报,除了文字稿件质量要好以外,版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。
(板书:
板面设计)
二、新授版面设计知识,承前启后;
1、本节课作业主题:
“绿色·环保”。
解释版面设计包含内容:
出示一分手抄海报,通过这幅作品进行分解。
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。
2、版面设计的一般步骤:
(1)第一步:
根据文稿主次进行版面分割布局。
首先,同学们讨论一下,根据你们的经验,进行版面设计要按照怎样的步骤进行?
(学生讨论,讨论结果教师板书)
一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大,次要的文稿占的块面较小,我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。
A。
讲解第一步的两种布局方式:
a.对称式布局
b.均横式布局
在版面设计的整体布局方面,我们经常运用的有两种布局,下面请同学们看两幅事例,观察一下,它们各有什么特点?
(师出示手抄板报,学生观察总结,培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力)
a.请看第一幅作品,从布局上看有什么特点?
引导学生观察出左右对称的布局方式,以及这种布局的设计特点。
b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。
培养学生的观察及运用学过知识概括能力。
B。
利用两个事例,辨别两种布局方式,加深理解。
(2)第二步:
设计报头、栏图、题图及标题字体。
在第一个步骤的基础上,运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容,在版面上进行合理的安排。
(3)第三步:
誊抄文稿、画插图。
誊抄文稿时,字迹要工整,插图要与文稿相辅相成,起到画龙点睛的作用。
最后,看看我们的版面上还缺少什么?
(4)第四步:
画尾花、花边、总体调整。
当所有的设计工作基本完成时,就要看看有没有不尽人意的地方,添加润色,修修补补,让你的作品更加优秀。
好的版面设计应该是篇目层次分明,文、图块面活泼多变、而又有统一感,色彩协调、醒目。
三、学生作业。
(板书创作建议)
(一)让明确学生创作主题;(绿色环保)
(二)给学生提供创作建议;
1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集;
2、制作手法可以自行选择,例如微机、手抄报等等。
3、画面整洁,有良好的创作习惯。
教学反思和回顾:
本节课是在绿色环保的主题理论指导下,利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程,并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。
建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念,而以学生学为主,在教学中以学生为中心,教师主要是组织者、引导者的角色,这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。
“任务驱动”的教学方法也是学习类似本节内容即操作性知识为主的行之有效的方法。
在课的开头通过创设情境(欣赏“绿色·环保”的板报),引入主题“板报的设计编排制作”,再将板报设计制作版面的任务通过师生共同分析,通过版面的创作设计,学生自主完成“绿色·环保”板报的的设计制作。
《板报设计》第三课时教学设计
秋瑾中学洪朝阳胡芳
教学目标:
1. 知识与技能:
让学生了解色彩配置的方法。
2. 过程与方法:
让学生掌握调和色与对比色的配置方法,学以致用。
3. 情感与价值观:
培养学生热爱美术,关注生活的情感。
教学重点:
板报设计色彩配置的原理,色彩稿整体效果。
教学方法:
讨论法、讲述法、
教学准备:
色彩稿、图片资料、颜料、铅笔。
教学过程:
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
讲评分析,启发思维
出示学生优秀板报的作业及报纸成品,进行比较,问题:
怎样进行板报的色彩设计,使色彩的表现和谐统一?
师生讨论
通过分析比较,得到借鉴的方法。
传授方法,激发创意
教师讲解色彩配置的方法,(对比色、同类色,类似色的配置;几种常见的色彩配置方法;如何根据内容来选择报板的色彩配置)。
色彩搭配练习
理论联系实际,要注意教给学生配色的方法。
布置作业
展示自我
根据内容(选择的内容要和学生的生活相联系)来选择色彩的配置,
进一步提升学生的理论知识,学以致用。
发挥学生个体的创造性。
作业欣赏
深入体会
教师对有独创性的作业予以表扬和肯定,对色彩效果不理想的作业进行分析并提出改进意见。
学生自评互评
充分发表学生的意见,让学生在讨论中获得更好的方法。
提供课题
开拓思维
教师布置作业
选定主题:
绿色环保,进一步完善板报的色彩设计。
拓展学生的思维空间,主题的选定要和学生的生活相联系。
教学反思:
1、 板报设计的主题要和学生的生活相联系,这样才能引起学生的兴趣,并让学生关注生活。
2、 板报设计要充分利用现有的资源,让学生多搜集资料,培养学生处处理信息的能力,并获得更多的借鉴。
秋瑾中学洪朝阳胡芳
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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- 板报 设计 教案