部编初中语文人教课标版七年级下册《阿长与山海经》 10.docx
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部编初中语文人教课标版七年级下册《阿长与山海经》10
教学设计阿长与《山海经》
【教学目标】
1、整体感知课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情
2、重点研读买《山海经》的部分,体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美
【重点难点】
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【课时安排】2课时
【学情分析】1、鲁迅的作品,对于初中学生来讲,是有一定难度的,但是本文主要是回忆长妈妈其人其事,可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。
以免增加学生的畏难情绪。
2、对于叙事散文,学生已经比较熟悉,写人记事的手法和结构,学生都有一定的基础,因此学习本文的内容和结构,都不成问题。
3、由于年龄、阅历等原因,学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍,应重点引导,同时学生在体会作者对长妈妈的态度时,可能会受到个别字句的影响,也应重点分析。
【教学过程】
一、谈话导入:
1、说起鲁迅,我想大家应该都不陌生吧!
谁来说说鲁迅?
2、在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。
(背景音乐)
让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目,你有什么疑问?
(生质疑)
二、整体感知:
1、阿长究竟是怎样一个人,她与《山海经》又有什么关系,让鲁迅对他有这样深的感情,让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?
(生预设:
无知、淳朴、善良、粗鲁……)
3、师小结:
总之,阿长是个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。
三、拎出线索:
1、那么这样一个人,作者对她的感情怎样呢?
2、自由朗读课文,同桌讨论:
标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
(随机板书:
不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念)
四、精读买《山海经》部分
1、我们知道世上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念,态度发生了180度的转变,而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?
(给“我”买《山海经》)
2、轻声朗读课文19—29段,四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来,说说理由,写上旁批。
3、学生反馈
预设:
A、“过了十多天,……哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了!
”出示幻灯
(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致,对孩子的愿望多么体贴,为了满足孩子的正当愿望又是那样认真,郑重其事。
)
a、齐读这一句,最能触动你内心情感的是哪几个字?
(三哼经)
b、一个文盲,但却能为“我”买来心爱的书,可见他是很关心“我”,在乎“我”的感受,正是从这三个字中,可以想象她都遇到了什么困难?
(生想象,并指名说)
c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦,但他总是把痛苦六在自己心中,而把喜悦传达给我,哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?
(生读——生评价——生再读——再评价)
B、“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了。
”出示幻灯
a、此时,我的心情如何?
程度有多深?
能把这种感觉读出来吗?
(生读)
b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?
为什么?
c、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的,为什么这样想?
(生反馈)
d、师小结:
正是因为这是令我念念不忘的书,而且是我一直不以为然的阿长为我买的,使我对他产生的新的敬意。
C、“这又使我发生新的敬意了,被人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”出示幻灯
a、齐读,为什么说长妈妈具有伟大的神力?
b、在你的童年生活中,有没有这样的一种体验?
(生自由畅说)
c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?
(善良、纯朴、关心孩子)
d、朗读指导
e、师小结:
正是这种善良、纯朴的优秀品质,让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书,而且影响了我的一生,让长妈妈成了“我”最怀念的人。
五、情感升华
出示幻灯:
“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的灵魂!
”
1、指导朗读
2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话,请用自己的语言为课文换一种结尾。
(生练笔)
3、小结:
是啊,这样一个纯朴善良的人,怎不让人产生敬意和怀念呢!
而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思,寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
六、布置作业
在鲁迅先生的眼里,长妈妈和《山海经》是密不可分的。
可以这样讲,没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。
所以,这四本书就成了“我最为心爱的宝书”,以至得到《山海经》后,连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭”。
1、隐鼠一事,文中出现了好几次,这究竟是怎么一回事呢?
(下发材料)
教师读《狗·猫·鼠》的片断。
2、《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅著名的散文集,收入的十篇文章,大都是回忆童年、少年生活的。
写这些文章时,鲁迅已40多岁了,所以取名为《朝花夕拾》,含义是:
早晨的花晚上拾取。
希望同学们能抽出时间去读一读。
3、发挥想象,写一篇关于阿长买《山海经》的400字以上的文章。
布置这个题目的目的在于让学生进行文本再创造,通过想象阿长买《山海经》的不容易,再次体会长妈妈对“我”的关心和帮助,从而更好的理解作者对长妈妈的思想感情。
板书设计阿长与《山海经》
事件感情态度写法
阿长称呼的由来
“切切察察”的毛病
摆成“大”字的睡相憎恶欲
懂得许多规矩(元旦的古怪仪式)不耐烦扬
给我讲“长毛”的故事敬意先
谋死我的“隐鼠”敬意消失抑
为“我”买来《山海经》新的敬意
教学反思:
叶圣陶先生说过:
语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
“把语文课堂交给学生”,可我们追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。
鉴于此,我们语文组制定了本学期组内教研课题:
现代文阅读教学与课堂新模式的有机结合。
经过一个月的教学实践,我改变了上学期的过激做法,尝试结合导学案由“教师引导、巧设问;学生独立思考、再合作、解答;全班再质疑、交流;教师指导、明确。
”的方法,收到了很好的效果。
我选的课文是鲁迅的《阿长与山海经》,这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
阿长是鲁迅儿时的保姆,也是本文的主人公,她普通,普通得别人不知道她的名字;她粗俗,粗俗得语言刺耳,动作可鄙;她迷信,迷信得愚妄可笑,麻木不仁。
但她又爽朗、热情、乐于助人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德,尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态,竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》,此举此情震憾着鲁迅的一生。
长妈妈去世30年后,鲁迅写此文以示深沉怀念。
为了让学生很好的体会文章,我做了以下几点:
第一,让学生积极参与教学,在合作学习中自己主动去思考。
在整节课中,教师点拨、总结的时间在15分钟左右,其余的时间都有学生来参与,所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决,充分调动了学生的积极性。
第二,将问题设计巧妙,使新旧知识发生合理而自然的联系。
从学过的《从白草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引导给我买《山海经》的阿长,学生感到自然、轻松。
问题的设置:
从假如阿长是你的保姆,你讨厌她的哪些方面?
紧接着提出从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位?
最后提出:
如此没有文化的一个人,连书也分不清,是如何买到《山海经》的?
买到书之后她是怎样的心理?
这些问题的设置就给学生一个清晰的思路,形成较完整的知识体系。
第三,给学生一个主动思考,想象的空间。
如在提问中;阿长是一个没有文化的人,她是如何买到《山海经》的?
这些问题充分发挥了学生丰富的想象力,他们觉得有话说,有意思。
通过这节课,我深深体会到学生的潜力说无限的,他们的想象是丰富的。
他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映,阿长学识,地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。
这节课我比较成功的将现代文阅读教学与小组合作学习结合在一起,它没有了上学期的做作、生涩、杂乱、效率低,比较自然流畅,学生的反馈也较好。
当然,我的课中还有一些不足,如学生对人物分析往往是局限于某一处,某一方面的性格,所以对人物的形象分析总是零碎的,缺乏全面认识、客观评价的能力;从课堂来看,学生发言的面并不大,我没有及时去调动等等,需要在今后的教学中逐步解决。
总之,我会再接再厉,不断反思、提高,更好地完善自己课堂教学。
阿长与《山海经》练习
一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字
1.chuāng()疤2.震悚()3.jié()问
4.空前()5.惧dàn()6.惊骇()
7.孤shuāng()8.粗拙()9.zhòu骂()
10.掳走()
二、加粗字读音都相同的一项是()
A.淡薄薄弱薄厚B.妥帖请帖碑帖
C.憎恶好恶深恶痛绝D.空前空席空中楼
三、没有错别字的一句是()
A.总之:
都是些烦琐之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
B.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情由可原的了,倒应该让我退让。
C.饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的……
D.虽然背地里说人长短不是好事情,但淌使我说句真心话,我可只得说:
我实在不大佩服她。
四、根据具体语境,解释加粗词语的意思。
1.我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。
疏懒:
2.我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
惶急:
3.但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕:
五、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?
在该句后打“√”
1.她生得黄胖而矮。
()
2.最讨厌的是常喜欢“切切察察”,向人们低声絮说些什么事。
()
3.又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。
()
4.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身。
()
5.我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
()
六、阅读下面的文段,回答问题
(一)
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
1.结合文意解释文中加粗词语。
无益:
2.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。
3.阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?
4.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”?
5.选文画横线句子的表达方式是________,它表明了作者________的感情,句中的“这”指代________________。
6.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?
(二)祖母的启蒙
①祖母是个普通的家庭妇女,虽然一生贫困,却教导后代仁慈待人。
我刚懂事,祖母便找来一些纸板,剪成各种动物,以类似放幻灯的方式,讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事;还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”,一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。
上幼儿园前,祖母挪动着小脚,几乎每天下午带我去少年儿童图书馆,她牵着我的小手,轻轻地走到那些专心看书的小学生背后,慈祥地望着他们。
然后,祖母抱我坐在草坪上,亲切地说:
“细伢子呵,你长大了要努力读书,书会告诉你许多许多做人的道理,其中最重要的是对人要宽,要帮助比自己穷困的人。
”
②我上幼儿园时正值三年困难之际,不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。
吃午饭时四个人一桌,中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤,每人轮流舀一汤匙,轮到我时都谦让了;下午发点心时,每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头,每次我都留给上小班的弟弟吃。
当祖母来幼儿园接我,知道这些事后,不禁潸然泪下,抖抖地捧出一包盐炒黄豆,哽咽着说:
“我的乖伢子,你做得对呵,你一定饿坏了吧,快吃,快吃!
”
③“文革”期间,我家遭难,有一阵断了经济来源。
一天,姑妈从安徽寄来一包虾皮,祖母手捧着虾皮闻了又闻,却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤,又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。
不久,北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉,祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。
……
④冬至之夜,我久久地伫立于阳台上,祖母正是18年前的冬至去世的。
遥望苍天群星,其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。
1.文中共写了四件事,请依次概括出来。
其中哪件是详写的,为什么要这样安排?
2.上文中的主人公是________。
3.祖母对“我”的启蒙方式是________。
A.谆谆善诱B.启发鼓励C.以身作则D.言传身教
4.第①段中加粗字“对人要宽”的“宽”字的含义是________________。
5.第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征是________。
6.第③段末尾的省略号有什么意义?
7.最后一段画线句子中“极其平凡”照应了上文________________,“闪光”照应了上文________________。
8.文中突出了祖母的什么品质?
(三)
外公走了,再听不见他亲热喊我的声音,我心里沉甸甸的。
我久久伫立在房前,凝视着墙上那张照片:
外公正慈爱地朝着我笑。
他慈祥的笑,勾起了我对童年生活的温馨的回忆。
一从幼儿园回家,老远便见到外公站在门口。
他迎上来笑呵呵地搂我,亲我,从口袋里掏出巧克力给我吃。
一阵亲热过后,他便照例让我坐在他的身上,教我念唐诗。
先是复习旧课,当我背完“欲穷千里目,更上一层楼”,我照例要加上一句“上楼找外公”,他听后又是哈哈大笑。
他为此特意用宣纸专门替我写了一张条幅,录完这首诗后,还加上一段话:
“爱孙喜诵上诗,毕,自言上楼所为,乃寻翁也。
童心粲然,堪记一耳。
”为这事儿,小舅还生气哩,说:
“我大学毕业了,您还从没给我写过呢!
”
又有一次,幼儿园老师教我们画画。
她好灵巧地画出一条鲤鱼,像在水里快活地摆动,真好看。
可我分不清字叫写,图叫画,心里直说:
“老师‘写’得多像,回去要外公给我‘写’条更大的来!
”一进家门,我就吵着要外公“写”鱼。
外公二话不说,拿起纸和笔,十分工整地写出一个“鱼”字。
我急了,忙说:
“您‘写’得不对,再‘写’!
”外公也就不厌其烦地写了一个又一个。
不大会儿,纸上满是“鱼”字,真成了江城闻名的“全鱼席”了。
我当时实在弄不懂,这么有学问的外公,怎么笨得连条鱼都“写”不出来呢?
望着墙上笑吟吟的外公,往事一件件涌现出来,比当年纸上的“鱼”字更要多得多。
我和外公如今是人天远隔,可他那慈爱的微笑,却永存在我的心间。
1.如何理解开头第一段中的加粗字“沉甸甸”一词的含义?
2.大致写出“爱孙喜诵上诗,毕,自言上楼所为,乃寻翁也。
童心粲然,堪记一耳”这句话的意思。
3.文中运用的材料有详有略,试举出一个详中有略的事例来。
4.这篇文章表现了什么主题思想?
5.试为这篇文章拟一个标题:
【参考答案】
一、1.疮2.sǒng3.诘4.kōng5.惮6.hài7.孀8.zhōu9.咒10.lǔ
二、C三、C
四、1.懒散而不惯受拘束。
2.惊慌急迫。
3.非常思慕。
五、2.√3.√4.√
六、
(一)1.没用。
2.关爱;她并非学者,说了也无益;轻视;阿长赠书3.说明阿长对“我”极其疼爱,表明她的善良、朴实。
4.被阿长的热忱深深打动。
5.议论;对阿长的感激和尊敬;阿长为“我”买《山海经》的事6.这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”。
(二)1.四件事依次为:
A启发“我”从小爱读书;B鼓励待人谦让,热情帮助;C将虾皮送给李伯伯;D把豆腐粉送给刘爷爷。
其中前两件事详写,其依据在于上文的中心是祖母对“我”的启蒙,而后两件事虽对“我”有所启示,但并非祖母有意识地对“我”进行教育。
2.祖母3.D4.宽厚、宽恕5.小6.表明祖母所做的这一类事远不止上文所述的两件。
7.普通的家庭妇女;对“我”进行启蒙教育和平时待人中所表现出的非凡的品德。
8.宽厚待人,乐于助人(三)1.非常思念外公,这种心情是沉重的。
2.爱孙高兴地诵读上面这首诗,背诵后,自己说上楼去干什么,去找外公。
多么天真的孩子呀,可记上一笔。
3.如外公写“鱼”字的材料是详写,但后面一次次不厌其烦地写了一个又一个“鱼”字的内容却是略写。
4.展示了深厚的亲情,表现了老爱幼,幼敬老的美德。
5.《我和外公》或《外公的微笑》等。
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