2上四单元语文学科单元知识框架汇总.docx
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2上四单元语文学科单元知识框架汇总
长寿区第一实验小学有效教学语文学科单元知识框架
2年级组备课教师何旭
所在年级
2年级
主题单元
第三册第四单元
单元核心目标
1.1.认识48个生字。
会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得“任何人都有自己的长处也有自己的短处”的道理。
4.让学生练习使用标点符号。
5.看图写几句话。
单元整合的课程资源
1.成语故事《尺有所短,寸有所长》《刻舟求剑》……
2.植物的生长。
3.蚜虫的害处。
4.柳树和枣树资料。
5.风的好处和坏处。
文本1
(填写单元教材的课题)
《识字四》
核心目标:
积累成语
落点1
落点2
落点3
(一)识字写字
(二)朗读感悟
(三)实践活动
方法1
方法2
方法3
1.生字的呈现。
在学生交流词语大意时随机出现相应的生字(板书、贴生字卡)。
2.生字的识记。
(1)借助拼音认读生字。
(2)小组交流会认的字,并说说识记的方法。
提示:
村-寸,用“减一减”的方法;工-功,用“加一加”的方法;彰-障,用“换一换”的方法。
(3)你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么?
(字词的运用)
如,我最喜欢和“功”字交朋友,因为只有用功学习,才能把功课学好。
3.识字的巩固。
(1)用开火车的方式,巩固和检查生字识记情况。
(2)看字卡说词语。
如,“寸”──“寸有所长”。
(3)出示“我会读”中的词语,同桌互读。
4.写字指导。
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。
书写时,要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:
第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。
拔:
左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
所:
左边的笔顺是。
助、功:
右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
1.自读,要求读准确,读通顺。
朗读成语时,要注意咬字吐字。
本课平、翘舌音的字较多,要注意指导学生读准字音。
2.师生对读。
老师读前一个词语,学生对后一个词语。
3.生生对读。
一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4.齐读,指导读出韵味。
注意体会韵脚的读音:
长-彰;天-山;功-成。
5.让学生用自己的话说说,读了这些词语明白了什么。
1.读成语故事,积累几个喜欢的成语。
2.把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片,互相交流。
拓展阅读
成语故事
迁移练笔
资源整合
文本2
(填写单元教材的课题)
《坐井观天》
核心目标:
1.认识3个生字。
会写8个字。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.发挥想象,初步理解寓意。
落点1
落点2
落点3
(一)识字写字
(二)朗读感悟
(三)实践活动
方法1
方法2
方法3
“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。
教学时,可以通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”;通过查字典,理解“无边无际”的意思,认识“际”;通过分析“信”的字形特点,认识“信”。
指导书写时,先让同学们“看”:
这三个字有什么共同特点?
写时应特别注意什么?
再让同学们“说”:
它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。
写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。
指导书写时,要让学生观察字的结构特点,独立描红、临写。
重点指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
1.图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5.分角色朗读。
查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
拓展阅读
童话故事
迁移练笔
青蛙跳出井口后……
资源整合
介绍太阳月亮的资料
文本3
(填写单元教材的课题)
《我要的是葫芦》
核心目标:
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
落点1
落点2
落点3
(一)识字写字
(二)朗读感悟
(三)实践活动
方法1
方法2
方法3
1.生字的出示与感知。
(1)出示课题,认识“葫、芦”二字,告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
(2)观察课文插图,认识“藤”字。
(3)观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。
2.生字的识记。
(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。
3.生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读:
细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找:
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(顶)
(2)巩固会写的字。
谁读得准?
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现?
同结构的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字:
怪、慢
同部件的字:
挂、哇
谁会看?
(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。
)
左窄右宽的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字:
言、每
谁写得好?
学生练写,互相评价。
重点讲解:
“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺是,每。
1.带着问题通读全文。
标出段的序号,找出与所提问题有关的段落多读几遍。
2.朗读理解第一段。
(1)他种的葫芦长得怎么样?
你是从哪里看出来的?
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
多么可爱的小葫芦哇!
(2)指导朗读以上句子。
(3)可爱的小葫芦是怎样长出来的?
让学生用自己的话说一说。
(4)学生朗读第一自然段。
3.朗读理解最后一段。
(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?
从哪一段可以看出来?
(2)齐读最后一段,质疑。
4.小组合作理解第二、三段。
(1)小葫芦为什么会落呢?
找课文里的语句读一读。
(2)朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组的两句话意思是一样的。
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不可怕。
(3)分角色朗读文中的对话。
(4)从对话中,你感觉到什么?
5.整体欣赏感悟。
多媒体配乐朗读全文。
引导学生思考下面的问题。
(1)种葫芦的人错在哪里?
(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。
其次是他不听邻居的劝告。
)
(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?
在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
拓展阅读
1.葫芦
一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。
果实中间细,像两个球连在一起。
嫩时作蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。
2.蚜虫
昆虫,身体卵圆形。
喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液,对植物危害极大。
蚜虫种类很多,有麦蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等
迁移练笔
第二年,那个人又种了葫芦……
资源整合
植物叶与瓜的关系
文本4
(填写单元教材的课题)
《小柳树和小枣树》
核心目标:
1.认识8个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
落点1
落点2
落点3
(一)识字写字
(二)朗读感悟
(三)实践活动
方法1
方法2
方法3
1.感知生字。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
(3)正音练习。
看清声母读:
枣、虽、思、乘。
提示:
“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读:
忍。
(4)听老师范读课文,或听课文录音。
2.识记生字。
(1)出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。
(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。
目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。
读之前,引导学生以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
3.巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字,看谁说得多。
游戏1:
听音出示字卡。
(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
)
游戏2:
组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
(2)巩固会写的字。
本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。
因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字就不必再详细指导了,建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。
左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。
“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。
“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。
教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。
抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。
1.初读:
小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2.再读:
用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3.品读:
读勾画的句子,看谁读得好。
4.选读:
小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
(性格)从哪里看出来?
(语言)找出来读一读。
5.赛读:
读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
”
(小柳树怎样?
──得意、骄傲、不懂礼貌。
)
“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。
再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!
”
(小枣树怎样?
──宽宏大量,善于发现别人的优点。
)
6.评价读:
小柳树前后的表现有什么不一样?
说说你的根据。
7.分角色朗读全文。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。
先自己想想,然后在小组里交流。
拓展阅读
《骆驼和羊》
迁移练笔
小柳树和小枣树的对话
资源整合
1.柳树
落叶乔木或灌木,叶子狭长,枝条柔嫩。
有垂柳、旱柳等。
垂柳在河流、池塘、水渠边较常见,可作绿化树及行道树。
旱柳耐旱、耐寒,可作固沙、保土及绿化树。
2.枣树
落叶灌木或乔木,叶子卵形或长圆形,花黄绿色,属核果类果树,品种很多。
结核果,暗红色,卵形、长圆形或球形,味甜,可以吃。
枣木坚硬,纹理细致,是雕刻、车船、家具用的上等材料。
文本5
(填写单元教材的课题)
《风娃娃》
核心目标:
1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
落点1
落点2
落点3
(一)识字写字
(二)朗读感悟
(三)实践活动
方法1
方法2
方法3
1.出示要求会认的字,让学生自主识字。
2.有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。
3.自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
4.老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。
5.开火车认读生字,注意提醒读准字音。
提示:
“责、踪”是平舌音;“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
6.写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺:
及。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。
第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
“表”上下结构,上短下长。
下面不要写成“衣”。
1.自读课文,说一说:
文中的风娃娃是个怎样的娃娃?
你猜对了吗?
2.小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
表格提示:
段落重点词句你的感受做好事2-31.风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了
2.风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边……好心办
坏事5-71.风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
2.他仍然……吹跑了……折断了……都责怪……
3.听录音朗读,注意以上的重点词句。
4.自由选择一部分朗读,并展示给大家听。
5.说说风娃娃是个怎样的娃娃,板书在黑板上。
6.你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗?
搜集资料,再说说风有什么好处和坏处。
拓展阅读
风
迁移练笔
怎样让风做好事。
资源整合
风
风指的是空气的水平流动现象。
风向指风的来向;风速指空气流动的速度。
气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。
风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。
风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。
帆船的行驶也是靠风力的推动。
风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。
暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。
文本6
(填写单元教材的课题)
《语文园地四》
核心目标:
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
落点1
落点2
落点3
一.我的发现
二.日积月累
三.口语交际
方法1
方法2
方法3
1.学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
2.根据小泡泡中的提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系。
3.最后,让学生认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这些字的。
(一)是“读读认认”;
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。
(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。
)
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法;
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读,全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语,扩词练习。
(二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。
)
1、说说每组的两个词是什么关系。
(近义词)
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
(三)是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意,自主识字。
2、朗读感悟:
鲁班善于思考,动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
1、生将课前布置制作的小制作拿出。
如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
拓展阅读
李白杜甫的资料。
迁移练笔
我的小制作。
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