统编版语文六年级下册全册单元复习课教案.docx
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统编版语文六年级下册全册单元复习课教案
统编版语文六年级下册全册单元复习课教案
第一单元
【学习目标】
1.复习课文内容,及其生字词语。
2.阅读时,能分清内容的主次,并体会作者是如何详写主要部分的。
3.习作时,注意抓住重点,写出特点。
【核心素养】
阅读时,能分清内容的主次,并体会作者是如何详写主要部分的。
【重难点】
习作时,注意抓住重点,写出特点。
【评价任务】
掌握本单元生字词语。
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览一下问题,回顾单元重点内容:
(1)《北京的春节》是按照什么顺序写老北京人过春节的?
文中哪些部分是详写?
哪些部分是略写?
这样写的好处是什么?
(2)《腊八粥》哪部分写得详细,哪部分简略?
这样写有什么好处?
(等粥的部分详写,喝粥略写。
详写等粥的部分,通过八儿在等粥过程中语言、动作和心理活动,最能表现对腊八粥的期盼,这个部分详写突出了重点,将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中。
)
(3)《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗?
还有那些古诗也写到了传统习俗,了解资料。
(《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火,吃冷食的传统习俗;《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。
还有一些古诗也写到了传统习俗,如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗;《村居》写了春季放风筝的习俗;《元日》则写了春节饮屠苏酒,插桃符的习俗……)
(4)藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的?
三、反馈矫正,深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
阅读《秦腔(节选)》完成课后题。
四、单元小结,增强自信
本组课文围绕“百里不同风,千里不同俗”这一专题编排的,要在把握课文内容的基础上,学习“抓住重点,写出特点”的方法。
五、评价检测
1.生字盘点,
(1)我们这里过春节,有áo()là()八zhōu()的习俗,年初一那天家家吃jiǎo()子,rǎn()放鞭炮,走亲qi()。
zhǎ()眼间到了元xiāo()节,又是一个小高潮。
(2)一只乌yā()在一棵树上qī()息,因为树叶chóu()密,没有人发现它,也就没有人去打jiǎo()它。
2.请用“然”组词,分别填入下列句中的括号里。
(1)客家民居和傣家民居各有特点,建筑风格( )不同。
(2)两三百人聚集在一楼,秩序( ),毫不混乱。
(3)客家土楼虽经几百年的风雨侵蚀,但是( )非常牢固。
(4)他( )失败了很多次,但是并没有灰心。
3.补充句子。
(1)春城无处不飞花,。
(2),老大徒伤悲。
(3)今夜月明人尽望,。
(4)河汉清且浅,。
【板书设计】
抓住重点写出特点
北京的春节腊八粥
古诗三首藏戏
【教学后记】
统编版语文六年级下册第二单元复习课教案
【学习目标】
1.复习课文内容,及其生字词语。
2.了解作品梗概,把握名著主要内容,去发现更广阔的世界。
3.理清书籍基本框架,把握要点,学习写作品梗概。
【核心素养】
理清书籍基本框架,把握要点,学习写作品梗概。
【重难点】
理清书籍基本框架,把握要点,学习写作品梗概。
【评价任务】
掌握本单元生字词语。
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览一下问题,回顾单元重点内容:
(1)《鲁滨逊漂流记》,想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,用小标题的方式列出来。
(流落荒岛—建房定居—畜牧种植—救“星期五”—回到英国)
(2)《骑鹅旅行记》,这篇童话故事讲述了尼尔斯被变成小狐仙,先后遭到麻雀和鸡群的嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉,以及随着雄鹅飞向蓝天的故事。
文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年,在经历动物们的报复之后,他认识到做坏事要遭到报应的道理后,逐渐转变成为一个热爱家庭、关爱他人的少年。
(3)《汤姆.索亚历险记》主要讲述了和从迷路的山洞返回家后的故事,作品成功塑造了这个顽童形象,让我们看到他身上所具有的的精神。
(汤姆贝琪汤姆.索亚敢于探险、追求自由)
三、反馈矫正,深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
阅读《长袜子皮皮的故事(节选)》完成课后题。
四、单元小结,增强自信
本组课文围绕“走进外国文学名著”这一专题编排的,要在把握课文内容的基础上,了解作品梗概,把握名著主要内容,去发现更广阔的世界。
五、评价检测
1.给加点字选择正确的读音。
畜养(xùchù)缰绳(jiānɡqiānɡ)叛乱(fǎnpàn)混乱(kūnhùn)
停泊(bōpō)眩晕(xiánxuàn)徘徊(fēipái)远眺(tiàozhāo)
2.读拼音,写汉字。
(1)鲁滨逊在荒岛上有些寂mò(),他就翻看那一本书jí(),并与猫liáo()天。
他用理智kònɡ()制着自己的情绪,想着虽然船倾fù()了,但是自己没有受到野兽的xí()击,心情shāo()微舒服些。
(2)在zhà()栏边,一位老人走路fá()力,给人一种qī()凉的感觉。
3.下列词语没有错别字的一组是()。
A、处境航海淡忘事实
B、优郁宴会苦闷隔绝
C、原故防御空虚连想
【板书设计】
第二单元
读懂内容,把握脉络
筛选概括,合并成段
【教学后记】
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案
【学习目标】
1.复习课文内容,及其生字词语。
2.体会文章是怎样表达情感的。
3.写令自己印象最深的一种感受,要写清是什么事情使你产生了这样的感受,写清事情的经过和当时的心情。
【核心素养】
写令自己印象最深的一种感受,要写清是什么事情使你产生了这样的感受,写清事情的经过和当时的心情。
【重难点】
写令自己印象最深的一种感受,要写清是什么事情使你产生了这样的感受,写清事情的经过和当时的心情。
【评价任务】
掌握本单元生字词语。
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览问题,再次回顾本单元重点内容:
(1)《匆匆》,时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人?
读了课文,你对“时间之流”有什么感触?
仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来。
(思路:
朱自清是一个善于从客观事物中捕捉形象来抒发自己主观情愫的散文家,触景生情之下追寻生命的价值,发出惋惜的感叹。
写感触可以结合自己的生活经验来谈。
参考答案:
作者把自己在特定处境里的感想,寄托于大自然多种可感的景象之中,运用多种修辞手法,使抽象转为具体形象,一开篇就以独特的诗意创造,产生动人的效果,使人不由得跟随,对人生问题进行思考。
)
(2)《那个星期天》,“我”的心情经历了什么样的变化。
(“我”的心情经历了“满怀期待——盼望——焦急、兴奋——委屈——自责——失望、伤心——彻底失望”的变化。
)
(3)《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有那些相同点和不同点?
(相同点:
两篇文章都在具体细致的叙述中,真实地表达了内心的感受。
描写细腻。
不同点:
《匆匆》运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞方法表现出对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。
而《那个星期天》则运用了动作描写、语言描写、环境描写等多种描写方法间接地表现人物情感。
)
三、反馈矫正,深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
阅读艾青《阳台上的遗憾》完成题。
四、单元小结,增强自信
1.本组课文围绕“真情表达”这一专题编排的,要在把握课文内容的基础上,懂得写令自己印象最深的一种感受,要写清是什么事情使你产生了这样的感受,写清事情的经过和当时的心情。
2.谈谈通过本单元课文的学习,你在写作方法是最大的收获是什么?
3.对复习情况予以鼓励,增强自信。
五、评价检测
1.下列加点字注音无误的一项是( )。
A.涔涔(cén)潸潸(shān)赤裸(nuǒ)徘徊(pái)遮挽(zhē)
B.蒸融(róng)伶俐(líng)秧苗(yāng)枯萎(wěi)锻炼(duàn)
C.三番五次(fān)优雅(yǎ)勃勃生机(bó)萦绕(yíng)肩胛(jiá)
D.刹那间(chà)歉疚(jiū)不知所措(cuò)鞠躬(jū)一摞碗(luó)
2.读拼音,写汉字。
(1)今天阳光明mèi(),马小跳和小伙伴们玩起捉迷cánɡ(),一会又去拨弄yǐ()穴。
太阳慢慢nuó()动,时光渐渐流shì(),他们dān()误了上学,王老师却原liànɡ()了他们。
(2)我róu()了一下眼睛,看见妈妈正在洗衣盆边cuō()衣服。
我过去依wēi()着妈妈,妈妈wěn()了我一下,又继续干活。
3.下列字形无误的一组是( )。
A.盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜
B.揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C.缥渺 依偎 答应 全神贯注
D.滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
【教学反思】
部编版语文六年级下册第四单元复习课教案
【复习内容】
1.《古诗三首》(《马师》《石灰吟》《竹石》)《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》
2.口语交际:
即兴发言;习作:
心愿;语文园地。
【学习目标】
1.复习课文内容,及其生字词语。
2.继续品读重点段落句子,结合资料,体会课文表达的思想感情。
3.学习从外貌、神态、言行等方面体会人物品质,学习外貌、神态、言行的描写。
【核心素养】
关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。
懂得人物的品质,往往可以通过他的言行表现出来。
因此,分析人物形象时,要看看他具体说了什么话,做了哪些事,通过分析他的言行就能判断出他的品质。
【重难点】
1.继续品读重点段落句子,结合资料,体会课文表达的思想感情。
2.学会从外貌、神态、言行等方面体会人物品质,学习外貌、神态、言行的描写。
【评价任务】
1.课文内容积累。
2.确定自己要表达的心愿,并选择恰当的材料来表达;根据想表达的内容,选择适合的表达方式:
如记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌……
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览一下问题,回顾单元重点内容:
(1)《古诗三首》三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?
表达方法有什么共同点?
(2)《十六年前的回忆》说说课文按照时间顺序写了哪些事情,给你印象最深的是哪件事。
(3)《为人民服务》课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
(4)《金色的鱼钩》.如何理解:
“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
”
三、反馈矫正,深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
四、单元小结,增强自信
本单元课文体裁多样,有古诗、回忆录、演讲稿和小说;内容丰富,有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向,有的追忆了革命先辈的感人事迹,有的阐述了革命志士的共同的理想与信念,从不同侧面展现了“人
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- 统编 语文 六年级 下册 单元 复习 教案