北师大数学导学案.docx
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北师大数学导学案.docx
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北师大数学导学案
二年级数学下册教案
内容:
买电器
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。
2.结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算整百整十数加减法。
教学难点
掌握口算整百整十数加减法的算理。
一、口算训练、复习旧知
1.5+812+87+425+517+6
50+80120+8070+40250+50170+60
2.80里有()个10。
130里有()个10.
15个10是()。
18个百是()
3.6个十+3个十=15个十-7个十=
二、导入新课
1.[情景导入]师:
现在我们来到了数学电器城,来这里参观的小朋友都要善于发现问题,你们能发现问题吗,那我们也去看看。
课件出示主题图片:
洗衣机、冰箱、电视机、风扇
2.猜数游戏:
师:
有这么多的电器呀!
现在我们来猜一猜这些电器的价格,好吗?
买一台洗衣机要花5张100元的钱,洗衣机的价格是……(生抢着答:
500元)
师:
冰箱的价格是由9个百和6个十组成的,……(生:
960元)
师:
电视机的价格是一个整百数……
师:
风扇的价格是一个三位数,百位是2,其它位上都是0,……(生:
200元)
三、探究新知
1.教师引导,提出问题。
让学生根据数学信息提出不同的数学问题:
生1:
买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?
生2:
买一台冰箱和一台风扇共花多少钱?
生3:
一台冰箱比一台风扇贵多少钱?
生4:
……(师选择性地板书)
2.学生自主尝试解决问题,教师巡视。
3.全班交流,教师补充、总结,理清思路。
5个百加8个百是13个百,也就是1300。
200+8002个百加8个百是10个百,也就是1000
4.对子互讲、互演重要知识点,抽生展示讲解。
5、师引导小结:
刚才我们解决的这些问题,在计算时,都是几个百和几个百相加减,几个十和几个十相加减,这就是今天学的整百、整十数的加减法。
四、课堂练习
1.700+300600-200530+240600+560420+400
1800+200280+300750+40900+80310+90
2.请写出和是580的三个算式。
五、拓展提升
小明折了500颗幸运星,小刚折了300颗幸运星,小明给小刚多少颗,两人一样多?
六、课堂总结。
师:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生畅谈本节课的收获。
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
回收废电池
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,养成估算习惯。
3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数加法的计算方法
教学难点
连续进位加法的计算方法
一、口算训练、复习旧知
(1)170+600330+5001800+200280+300320+540750+40900+80420+400310+90650+300
(2)竖式计算(指2名同学板演竖式):
25+1336+47
在计算时我们要注意些什么?
(一名同学口述)
二、导入新课
1.生活中,我们哪些地方要用电池?
(遥控器,电动赛车)用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢?
(扔了,回收)简介废电池害处:
(废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。
)
2.出示统计表
三、探究新知
1.教师引导,提出问题。
这是二年级回收废电池情况的统计表,从表中,你得到了哪些数学信息?
你能用这些信息,提出用加法解决的数学问题吗?
你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗?
说一说你是怎样估算的?
教师引导交流,掌握估算方法。
估算只是算出大约是多少?
要想知道一班和二班到底回收了多少节电池?
计算出它的准确得数。
2.学生自主尝试解决问题。
然后四人小组内交流算法。
教师巡视。
验一验
与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
3.全班交流,教师补充、总结,理清思路。
交流算法重点指导竖式计算方法
个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?
(十位相加满十要向百位进一。
)
4.对子互讲、互演重要知识点。
四、课堂练习
1.课本58页2题、3题。
2.小小医生:
112 112
+ 129 + 87
__________ __________
231982
学生交流错误原因
五、拓展提升
每年的3月12日是我国的植树节,高年级的同学也用他们的行动积极争当“环保小卫士”。
下表是四、五年级同学植树棵数统计表
四年级
五年级
已经种植的棵数
307
456
没有种植的棵数
79
27
(1)从表中,你知道了哪些数学信息?
(2)根据这些信息,你能提出用加法来解决的数学问题吗?
(3)学生自由提问,从中选择一个加法问题尝试解决。
六、课堂总结,情知共融
1.师:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
最令你难忘的事是什么?
学生畅谈本节课的收获。
2.这节课我们不仅学会了三位数的加法的计算方法,还懂得了回收废电池、植树造林等,行动虽小却保护着我们共同的家园。
让我们从小做起,用小行动保护大地球!
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
小小图书馆
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.引导学生能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错。
3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
探索并掌握三位数减法的计算方法。
教学难点
正确地计算三位数减法。
一、口算训练、复习旧知
48+6360-801500+70030+58570+60
3200-80061-4400-302500+3000480+520
二、设境导入
上学期,我们学校开展了“墨韵书香”活动,同学们都阅读了不少的课外书,老师想调查一下,同学们都喜欢看什么书?
相机出示藏书情况统计表。
三、探究新知
1.教师引导,提出问题。
(1)你获得了什么信息?
(2)能提出什么问题?
故事书比连环画多多少本?
连环画比科技书多多少本?
2.提取、整理信息尝试估算:
你能估算出故事书比连环画多多少本吗?
说一说,你是怎样估算的?
3.学生自主尝试解决问题。
教师补充:
把236看成240,把118看成120.240-120=120
4.列出算式,小组合作,交流算法
236118
-118-84
____________________118 34
5.全班交流,抽生展示讲解。
教师补充:
计算三位数减法时,首先要把相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,就从前一位退一。
6.独立练习,让学生独立解答
(1)连环画比科技书多多少本?
(2)故事书比科技书多多少本?
7.对子互讲、互演重要知识点。
四、课堂练习
1.409-128308-156517-234597-188
2.森林医生。
601705
-348-406
____________________
363309
五、拓展提升
小丽家和小明家与学校在同一条街上,小丽家离学校520米,小明家离学校395米,你知道小明家和小丽家相距多少米吗?
六、课堂总结。
师:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生畅谈本节课的收获。
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
小小图书馆
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行验算,掌握验算方法,养成验算习惯。
3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
正确计算三位数加减法,养成验算习惯。
教学难点
探索并掌握验算方法,养成验算习惯。
一、口算训练、复习旧知
200-150500-430300-150500+196320+580
600-400680+320540+460308+200540+610
2、用竖式计算451-369306-588
注意问题:
(1)相同数位要对齐;
(2)从个位减起;
(3)个位不够减,从十位退1,个位上加10再减。
二、导入新课
有200个苹果,卖了96个,还剩多少个?
先估算,再竖式计算。
对子互检。
三、探究新知
1.教师引导,提出问题。
怎样判断你算得对不对呢?
阅读课本60页图文,交流。
2.学生自主尝试解决问题。
3.全班交流,教师补充、减法可以用加法验算,也可以用减法验算。
4.对子互讲、互演重要知识点
计算并验算。
517-243908-129
5.200-96还可以用简便方法进行计算。
指导学生阅读61页300-76
6.学生自主尝试解决,也可以小组讨论(二人小组)学习解决。
200-96
=200-90-6
=110-6
=104
四、课堂练习
1.200-96500-403300-105500+196320+580
2.计算并验算。
817-542525-389638+315795+180
五、拓展提升
1.一捆铁丝长1000米,用去156米,还剩多少米?
剩下的比用去的多多少米?
2.小乐家离学校900米,一天他上学走了150米后,想起忘了拿文具盒,他只好又回到家里拿文具盒再到学校,这一次他一共走了多少米?
六、课堂总结。
师:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生畅谈本节课的收获。
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
角的认识
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.结合生活情境,使学生认识到生活中处处有角,让学生体会数学与生活的联系。
2.通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动,引导学生直观认识角。
3.培养学生观察能力,动手操作能力及合作学习能力。
教学重点
认识到生活中处处有角,准确判断图形是否是角。
教学难点
准确判断图形是否是角
一、口算训练。
470+803800+200410+90670-404100-300
2300+400610-190750-16038÷969÷8
二、导入新课
师:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天咱们就先来玩个游戏。
那今天我们一起做个拼图游戏,好吗?
拿4根小棒,想想看你能把它们围成什么图案呢?
拿掉1根小棒,你能将它们围成什么图案呢?
再拿掉1根小棒,你还能将它们围成图案吗?
让学生将小棒两头接住,拼成怎样的图形。
像这样的图形,我们就把它叫做角。
(板书:
角)
三、探究新知
1.教师引导学生动手做角。
2.学生自主尝试解决问题,用小棒拼角。
摸一摸、看一看,观察一下,这个角是由哪几部分组成的?
交流:
角是由一个顶点和两条边组成。
引导学生画角提示注意在画的时候要用上你的小尺子。
学生演示并讲解画角过程。
首先画出顶点,然后从这个点向不同的方向画出两条直线组成了一个角。
相机出示角的儿歌:
小小角,真简单,一个顶点两条边。
指角时,要牢记,先指顶点再指边。
3.分辨角的大小
同桌比较谁的角画的更大些?
现在我们就拿出活动角和三角板来玩玩,然后观察一下,你能说说角的大小与什么有关吗?
得出结论:
角的大小与边的长短无关,与张口的大小有关。
4.对子互讲、互演重要知识点。
课本67页指一指。
四、课堂练习:
1.指出教室里的角。
2.说出下面角各部分的名称。
五、拓展提升
说出钟面上哪两个时刻时针与分针形成的角一样大?
数角。
六、小结:
师:
其实在我们的生活中很多地方都可以找到角,只要你细心的去观察一定会有所收获的。
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
认识直角、锐角、钝角
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动,引导学生认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角。
2.培养动手、观察的能力,发展学生的空间观念。
教学重点
在具体的情境中找到直角、锐角、钝角。
会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。
教学难点
会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。
一、我会口算
39÷6=280+650=50÷9=600+680=
46÷7=390-200=120+900=340-270=
下面的图形,哪些是角,哪些不是角?
二、导入新课
找找教室里的角。
今天我们继续学习角的知识。
三、探究新知
1.学生自主尝试解决问题。
阅读课本69页,初步了解直角、锐角和钝角的概念。
3.全班交流,教师补充、总结,理清思路。
学生拿出三角板,指出三角板上的直角。
师补充:
三角板上最大的角是直角。
其它两个角比直角小,是锐角。
生活中还有比直角大的角,(师拿出折好的钝角)这就是钝角。
4.对子互讲、互演重要知识点。
在练习本上画出三种角,对子互讲。
用纸折出三种角,对子互讲。
结合实际说一说教室有什么角。
师补充:
在不能准确判断时,需用三角板的直角进行对照测量。
四、课堂练习
课本70页练一练1题、2题。
五、拓展提升
1、图中共有多少个角?
()个直角
()个锐角
()个钝角
2、时针和分针形成什么角?
设计钟面,画出三个时刻,使时针和分针形成的角不同。
六、课堂总结。
师:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生畅谈本节课的收获。
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
长方形和正方形
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.通过操作、比较、归纳,引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3.通过“推一推”“拉一拉”等活动,使学生获得研究图形的经验。
教学重点
能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点
能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征,在方格纸上画长方形和正方形。
一、口算训练、复习旧知
6+42÷68+6×83+2×89×8+379÷9
8+32÷49+7×97×8+158×8+869÷7
二、导入新课
1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,我们一起来看看他是谁?
2.引出长方形和正方形
揭题:
长方形和正方形(贴出长方形和正方形)
三、探究新知
1.教师引导,找出藏在教室里的长方形和正方形。
你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
(可提示:
他们分别有几条边和几个角呢?
那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?
)
2.学生自主尝试解决问题。
(1)现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸,同桌合作想办法来验证刚才你的发现?
比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便
(2)学生独立操作,验证发现,教师作一定的指导
(3)汇报交流:
学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征
(教师整理板书)
边的特征,你的方法
A量一量:
通过测量的方法得到“对边”相等。
认识“长”,“宽”,“边”的概念
折一折:
是怎么折的?
(不作重点要求,教师做适当的提示)
B角的特征,你的方法(你是怎么用三角板摆的?
)
3.画一画
我们在方格纸上画出一个长方形和正方形
(1)独立画一画
(2)汇报交流
4.对子互讲、互演重要知识点。
四、课堂练习
1、请你猜一猜(推一推、拉一拉)
教师演示学生说一说,发现了什么?
2、数一数正方形和长方形的的个数
(1)你是怎样数的?
(2)你发现了什么?
五、拓展提升
画出长3厘米,宽2厘米的长方形。
画出边长是4厘米的正方形。
六、课堂总结
你觉得这一节课你有什么收获呢?
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
平行四边形
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.通过生活情境和实际操作,引导学生直观地认识平行四边形。
2.培养学生动手操作和实践能力。
教学重点
能够用自己的语言描述平行四边形的特征。
教学难点
能够用自己的语言描述平行四边形的特征,在方格纸上画平行四边形。
一、口算训练、复习旧知
520+600380+201000-540680+320450+540
500+4201000-640310+600650+6001000-600
判断
有四条边的图形就是长方形。
()
长方形和正方形的对边都是相等的。
()
两个正方形可以拼成一个长方形。
()
在正方形中画一条线段,就一定得到两个长方形。
()
二、导入新课
今天咱们继续研究四边形。
三、探究新知
1.教师引导,提出问题。
做一做
(1)教师演示:
出示长方形框架
这是什么图形,然后拉动,变成新形状。
提示学生认真观察。
(2)学生动手操作,做一做。
(3)认识平行四边形
A、认识平行四边形实物(观察新图形)
B、认识平行四边形平面图
2.想一想生独立思考
平行四边形与长方形的联系:
3.全班交流,教师补充、总结,理清思路。
平行四边形的特点:
对边相等,四个角不是直角,有的是锐角,有的是直角。
4.对子互讲、互演重要知识点。
四、课堂练习
1.说一说平时见到的平行四边形
2.在方格纸上画平行四边形。
五、拓展提升
1.对子结合,用七巧板拼平行四边形。
2.判断。
只要是平行四边形,对边就相等,对角也相等。
()
正方形、长方形和平行四边形都有四条边,四个角,并且四条边一样长。
六、全课总结
今天我们学习了什么知识,用什么方法认识平行四边形。
作业
在现实中寻找平行四边形。
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
欣赏与设计
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3.发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
教学重点
欣赏用基本图形构成的美丽图案。
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学难点
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
一、口算训练
85÷976÷858÷746÷765÷8
8×7+74+8×48×5+89+8×96×7-6
二、创设情境,引入新课
同学们,我们学过哪些图形?
(正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等)
你知道怎么辨别这些图形吗?
指名回答出图形的特征。
三、探究新知
1.教师引导,提出问题。
今天,老师带来了几幅美丽的图案,请同学们欣赏欣赏(课本75页图画)。
(1)教师出示第一幅图,学生欣赏一分钟。
问:
这幅图像什么?
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
(2)接着出示第二幅图,学生欣赏一分钟。
问:
这幅图像什么?
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
(3)接着出示第三、四、五、六幅图,学生分别予以欣赏并分析。
(4)教师小节。
这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的,是按照一定的规律排列的,配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案,由此看出,图形也是很美的。
2.学生自主尝试解决问题。
设计图案
(1)刚才我们欣赏了几幅美丽的图案,那你们想自己来设计吗?
下面我们就来自己设计。
教师提示:
在设计之前先想一想你打算用什么图形,什么颜色,怎样来组合,可以仿照着老师的图案来设计,有自己独特设计方法的当然更好。
想好之后再动手来画。
我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐,最独特,与众不同。
(2)学生自己设计图案,对子互讲设计方案。
(3)展示学生的作品,并予以讲解,其他同学给予评价。
四、课堂练习
利用学过的图形,在方格纸上设计一个漂亮的图案。
总结反思
二年级数学下册教案
内容:
捐书活动
主备人:
栗乳丽审核人:
授课时间:
月日
教学目标
1.结合“捐书活动”这一活动,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。
2.发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。
3.在情境中解决简单的实际问题,体会连加计算与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。
教学重点
发展学生的估算能力。
在交流连加算式的计算方法过程中,提倡算法多样化。
教学难点
发展学生的估算能力。
一、口算训练、复习旧知
12+16+1813+15+1727+4+2638+19+125+17+15
16+48+2411+23+1956+23+1421+36+2935+41+59
二、导入新课
1.谈话导入
同学们,上课之前教师想请教大家一个问题,有谁知道希望工程是什么吗?
在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友,因为买不起书,交不起学费而失学。
2.引出课题
师:
那你们觉得可以为希望工程的失学儿童做些什么呢?
其实在我们身边常有为希望工程捐书的活动,同学们都积极地献出自己的一片爱心。
建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛,他们都想为“希望工程”多做贡献。
老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。
让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的捐书活动中出现的数学问题吧!
三、探究新知
1.教师引导,提出问题。
出示统计表。
学生自主观察、讨论,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师:
这里就是学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么?
你们能提出和加法有关的问题呢?
建设小学的捐书情况:
(1)一、二年级一共捐书多少本?
118+104=222(本)
(2)二、三年级一共捐书多少本?
104+95=199(本)
(3)一、三年级一共捐书多少本?
118+95=223(本)
(4)、想一想,估一估。
a建设小学三个年级一共捐书多少本?
列式:
118+104+95=
b仔细观察这个算式,它和以前学的不太一样。
你能不能说一说你是怎么想的?
c估算。
老师请大家先来估计估计,大约会有多少本?
说说你是怎样估计的。
2.算一算,议一议。
你们认为自己估计的准不准呢?
好,请你拿出练习本,动手算一算。
3.学生自主尝试解决问题。
4.全班交流,教师补充、总结,理清思路。
方法一:
方法二
118+104+95118
=222+95104
=317+95
317
5.对子互讲、互演重要知识点。
把你的计算方法在
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- 北师大 数学 导学案