安徒生童话阅读指导课教案.docx
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安徒生童话阅读指导课教案
阅读指导课教案-《安徒生童话》
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
教学过程:
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?
如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!
(指名说,板书课题:
读书让我们美丽)
3.开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这些天你读了几本了,读的哪几本呢?
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流会
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。
)
三、走近安徒生,重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)
2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(指名介绍,师补充资料)
四、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?
2.丑小鸭最后怎么了?
(1)师配乐范读
(2)看着图听了故事,你想说什么?
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
2.老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
(出示《安徒生童话全集》图书目录)
3.目录上的省略号表示?
4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?
想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!
这里的“真爱”,是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。
书中有这样一段话:
(出示)
人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!
——安徒生
5.今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了安徒生的经典。
读书确实让我们美丽,以后,我们还将感受更多的经典,读更多的书。
一年级阅读指导课教案
——阅读春天的文章
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
教学准备:
音乐磁带
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。
2.听后,师问:
这是一首描写什么的歌?
(春天)
3.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?
(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?
这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读“春暖花开”的二段文字。
1.翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。
2.读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?
带着自己的感觉,谁来读一读。
(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3.这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。
4.交流所画的词句,有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”
1.过渡:
阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。
2.生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:
花孩子们分别找到了什么颜色?
你最喜欢哪个花孩子?
3.分角色朗读。
4.交流。
(三)感受“春的使者”
1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?
听老师读《迎春花》。
(配乐)
2.学生朗读《春天》。
(配乐)
三、小结
今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
《了不起的狐狸爸爸》阅读课设计
一、导语:
知道今天老师来做什么吗?
(上课,讲故事,)今天不是上课, 李 老师是来给你们讲一个故事,
1、这个故事中都有哪些人物呢?
你们看他们来了,它,你肯定认识,对,狐狸。
你能描述一下你见到的这只狐狸的样子吗?
这是在什么时候,他要做去做什么呢?
你猜猜看。
出示:
狐狸爸爸图片
2、这些又是谁呢?
你能猜出来吗?
出示:
狐狸太太和小狐狸
3、第三个要介绍的人物:
你们看,他叫的博吉斯。
出示:
博吉斯图片 说说他突出的特征 补充:
对,他胖得出奇 出示:
文字
4、第四个要介绍的人物:
他叫邦斯 说说他的突出特征 补充:
他是一个大腹便便的小矮个,站在世界上任何一个游泳池的浅水一端,下巴都会在水面以下 出示:
文字介绍
5、第五个要介绍的人物:
他叫比恩 说说他的特征 补充:
他瘦得像一只铅笔,他是他们三个当中最聪明的一个。
出示:
文字介绍
他们的饲养场就在山谷里,经营得很好,他们三个都是有钱人,但也都是卑鄙龌龊的家伙。
他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。
附近的孩子见到他们时常会唱这样一支歌。
灯片出示:
6、这些人在一起可能发生怎样的故事呢?
你能来猜猜吗?
二、想不想听听这个故事
讲讲“射击”的那一节。
想知道狐狸的命运如何吗?
据我所知,那三个饲养场主到现在还没有抓到这只狐狸。
三、介绍这本书
1、那就请同学们来读这本书吧!
2、根据上面的故事,你们能猜猜这本书名是什么吗?
3、看封面:
你看到了什么?
(作者,出版社,书名,封面插图)
4、介绍作者
5、看目录:
你能想到封面插图反应的是哪个故事吗?
(那个女人)
四、渗透读书方法
老师提醒大家,读书应该养成好的读书习惯,那就是“不动笔墨,不读书。
”
划出好句:
罗尔德达尔的语句特别夸张、幽默,想象力极其丰富、奇特,
课件出示,比如:
1、比恩瘦得像支铅笔。
2、“邦斯长得很矮,站在世界上任何一个游泳池里的浅水一端,他的下巴都会在水面以下。
把这样幽默夸张的句子画出来,好好读一读。
3、想一想:
含义深刻的句子背后的意思。
《小猪变形记》阅读课设计
教学目标:
知识与技能:
阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
过程与方法:
通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读
情感与价值:
在阅读中懂得:
做自己,最幸福。
引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学难点:
阅读图书及方法的指导。
教学时间:
一课时
教学准备:
自选图书教材、挂图、黑卡纸
教学过程:
一、导入课题
1、你在哪些地方看到了小猪?
你觉得小猪怎么样?
2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书,激发兴趣
(一)出示图书,读封面
指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。
(二)师生共读第一个变形故事
1、出示图一
你看到了什么?
你猜猜,小猪开心吗?
指导读第一页,读出烦的感觉。
2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁?
指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意?
3、出示图三
你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。
他怎样让自己变成了长颈鹿的?
指名读第三页文字
4、出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁?
你猜猜他会怎样介绍自己?
出示对话,认识引号,指导朗读
“嗨,下面的那位!
”小猪跟斑马打招呼,“我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。
”
“你不是长颈鹿!
”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。
你最好小心点。
”
分角色练习朗读
5、出示图五
小猪摔得怎样?
指导读第五页文字
三、想象变形方法,学编故事
1、他又想到什么好主意,还可能遇见谁?
想变成谁呢?
2、前后四个小朋友一起讨论讨论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?
怎样帮他变的?
结果怎么样?
每一组猜想一个。
3、汇报
四、读图文,了解故事情节
1、总结读图书的方法。
2、阅读图书,提读书要求。
3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。
小猪还变成了什么?
(随机出示相关的动物图片)
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?
他在哪里找到的?
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。
出示:
“原来当小猪是最开心的事情呀!
”
齐读
五、总结读书方法,布置亲子阅读
《童谣》阅读课设计
教学目标:
1.通过诵读童谣,让学生感知童谣的特点:
篇幅短小,富有韵律,充满童趣。
2.通过学习童谣,欣赏童谣,歌唱童谣培养学生阅读,理解童谣的能力。
教学准备:
1.教师:
教学课件
2.学生:
一本童谣书
教学时间:
30分钟
教学过程:
一.走进童谣
1.小朋友们,在上课之前,我们先来欣赏一首歌曲:
课间播放:
《春天在哪里》
听出来了吗?
歌里唱得是什么呀?
(春天)
2.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,瞧,鸟儿们在枝头欢快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽随风飘动,小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈,满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。
3.小朋友们,你们觉得春天美吗?
老师这儿有一段非常美的文字,就是描写春天的,出示:
春天到,小鸟叫,草地青青穿绿袄,
杨柳枝条随风飘,桃花李花开得好,
小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。
想读吗?
自己看着拼音试着读一读。
谁来读一读?
(指名读)
读得不错。
看一看这段话,一共只有六行,每行大约六七个字,十分短小。
谁再来读一读?
这次能不能一边读一边打节拍呢?
(师评:
哎哟,这么一读,还真有节奏呢!
)
多美的春天呀,再读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀?
(相机点评,你还看到了什么?
再闻一闻呢?
)
师点评:
此时,一幅美丽迷人,充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了,可真有趣!
瞧,只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了,真不简单呀!
读到这里,你们一定更喜欢这段文字了,再读一读吧,这次带上感情,再配上点动作,一定能读得更好!
(配乐)
4.像这样一段文字,我们就叫它“童谣”(指课题),其实小朋友们一点儿也不陌生,它就是我们平时所说的“儿歌”。
5.朋友们,幼儿园的时候,你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧?
愿意给我们大家念一首吗?
(指4人汇报)
相机点评:
这不是一则谜语吗?
大家猜出来了吗?
这是绕口令吧,真不简单,能再快一点吗?
……
二.学童谣,赏童谣
1.师述:
刚才小朋友们念的童谣都来自于生活,童谣有的描写动植物,有的是有趣的谜语,有的是逗人的绕口令,有的是滑稽的颠倒歌,可有趣了。
2.学童谣
a)课件出示小猴图片
瞧,谁来啦?
小猴这是怎么啦?
赶紧读读这首童谣吧!
(生自由读)
课件出示童谣:
小猴子,真淘气,
看见蜜蜂想吃蜜。
爬上树,掏蜂窝,
馋得口水流一地。
小蜜蜂,不客气,
蜇得小猴哭啼啼。
谁来给大家读一读?
这是一只怎样的小猴啊?
(淘气)你想对小猴说什么?
有意思吗?
那就读给你的同桌听听吧!
b)送走了淘气的小猴,接着谁回来呢?
(指两人猜)
想知道吗?
课件出示谜语童谣:
圆脸蛋,金灿灿
一脸芝麻全长遍,
不怕太阳天天晒,
抬头绕着太阳转。
读一读,看谁先猜出来?
猜出来了吗?
(向日葵)
你是怎么知道的?
这是一首谜语童谣,你会读了吗?
(指名读)
齐读。
c)这里还有一首童谣。
课件出示童谣:
问答歌
谁会飞?
鸟会飞。
谁会跳?
兔会跳。
鸟儿怎样飞?
兔儿怎样跳?
拍拍翅膀向前飞。
前腿蹦蹦后腿跳。
谁会游?
鱼会游。
谁会爬?
虫会爬。
鱼儿怎样游?
虫儿怎样爬?
摆摆尾巴摇摇头。
六条腿儿慢慢爬。
谁把题目读一读?
问答问答,有问有答。
这首童谣提了哪些问题,又是怎么回答的呢?
赶紧读读吧!
谁来问?
谁来答?
(指两人读)
还有谁想问?
这次你可以向全班小朋友提问!
全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案,还要配上动作,能行吗?
3.赏童谣:
a)这里还有一首童谣。
课件出示童谣:
颠倒歌
吃牛奶,喝面包,
夹着火车上皮包。
出了门口向东走,
碰见一条人咬狗。
拿起狗来砸砖头,
倒被砖头咬一口。
为什么叫“颠倒歌”呢?
让我们一边听一边看。
知道了吗?
b)这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》
这是一首什么童谣?
(绕口令)
c)还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢!
《找朋友》
你们瞧……
三.读童谣,唱童谣
1.原来童谣的内容这么有趣这么丰富,小朋友,你们喜欢童谣吗?
那就打开手边的童谣书,选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读,待会儿还可以上来读给大家听。
谁愿意把你新学的童谣和大家分享?
(指名汇报)
2.其实,童谣不仅可以读,唱起来也很动听呢,最后,就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧!
愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天!
生唱童谣:
《我和小树来比赛》
边唱童谣边下课
教后记:
小童谣大阅读
本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣,喜爱童谣,产生阅读童谣的愿望,激发阅读童谣的兴趣,并培养学生自主诵读童谣的能力,促进他们养成良好的读书习惯,对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。
针对本节课的教学,教者主要有以下几点思考:
一.认识熟悉童谣,产生阅读愿望;二.学习欣赏童谣,激发阅读兴趣三.亲历阅读过程,培养阅读能力;四.小小童谣启蒙,走进阅读世界
这是对一年级孩子自主阅读的启蒙,教师不仅要让孩子在这节课上拿起书,更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书,打开阅读这扇窗,学生将看到更加精彩的阅读世界,让他们徜徉在阅读的兴趣中,这是我们将继续探索的。
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