论文八.docx
- 文档编号:28883087
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:35.75KB
论文八.docx
《论文八.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论文八.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
论文八
本科毕业论文(设计)
题目:
大学生生理学实验的现状及改进策略
学生:
康林学号:
200940830116
学院:
生命科学学院专业:
动物科学
入学时间:
2009年9月15日
指导教师:
范海燕职称:
讲师
完成日期:
2013年5月13日
诚信承诺
我谨在此承诺:
本人所写的毕业论文《大学生生理学实验的现状及改进策略》均系本人独立完成,没有抄袭行为,凡涉及其他作者的观点和材料,均作了注释,若有不实,后果由本人承担。
承诺人(签名):
年月日
大学生生理学实验的现状及改进策略
摘要:
论文主要分析大学生生理学实验现状,以理论支持为依据,通过问卷调查分析论证从客观因素(指导老师方面和实验条件方面)和主观因素(学生内在学习动机方面和学生原有基础知识方面)两大方面设置大学生生理学实验调查表深入调查分析大学生生理学实验现象,并根据调查结果探讨影响生理学实验结果的内外在因素,并结合理论依据对大学生生理学实验提出改进方略。
本论文旨在吸引更多人对大学生生理学实验的关注,希望越来越多的专家及学士重视大学生生理学实验以促进其发展。
关键词:
生理学实验;实验条件;内在学习动机;学习习惯
Thecurrentsituationandimprovingstrategiesofcollegestudents'physiologyexperiment
Abstract:
Thispapermainlyanalyzesthepresentsituationofcollegestudents'physiologyexperiment,basingontheoreticalsupportandquestionnaire.Byusingcollegestudents'physiologyexperimentquestionnaire,whichmainlycontainsobjectivefactors(instructorandexperimentalconditions)andsubjectivefactors(students'intrinsicmotivationandstudentsbasicknowledgeoforiginal),itdeeplyinvestigatesandanalyzesthecurrentphenomenonofcollegestudents'physiologyexperiment.Accordingtotheresearch,thispaperexplorestheinteriorandtheexteriorfactorsinfluencingtheresultsofphysiologyexperiment,andalsotheimprovingstrategiesareputforward.Thispaperaimstoattractmorepeople'sattentiontocollegestudents'physiologyexperiment,hopingmoreandmoreexpertsandbachelorwillattachgreatimportancetoitsoastopromotethedevelopment.
Keywords:
physiologyexperiment;experimentalconditions;intrinsiclearningmotivation;studyhabits
目录
1.绪论.................................................................1
1.1本论文的背景和意义..................................................1
2方案设计..............................................................1
2.1方案设计的思想......................................................1
2.2方案设计的论证......................................................1
2.2.1调查原因..........................................................1
2.2.2调查方法..........................................................1
2.2.3调查对象..........................................................2
2.2.4调查内容..........................................................2
3.调查结果及分析.......................................................2
3.1主观原因............................................................2
3.1.1学生在做实验前内部学习动机不够端正................................3
3.1.2做实验的兴趣不浓..................................................3
3.1.3做实验时态度与行为消极............................................3
3.1.4学生做实验时经常出现不良的学习方法与习惯........................4
3.1.5学生的原有基础薄弱...............................................4
3.2客观原因...........................................................5
3.2.1实验室的客观因素也对实验状况带来影响.............................5
3.2.2老师辅导方面影响实验的状况的原因.................................6
4解决对策的方案及改进.................................................6
4.1从主观方面进行改进策略.............................................6
4.2从客观教学方法进行改进............................................7
5结论与心得...........................................................8
5.1调查实验的结论......................................................8
5.2调查实验的心得.....................................................8
参考文献...............................................................9
1绪论
1.1本论文的背景和意义
动物生理学实验是一门以实验为基础的科学,但是当今大学生在做实验时存在一些风气不正的现象。
学生在做动物生理学实验时,积极性不高,作业完成的马虎,违纪现象偶有发生。
动物生理学是生物科学、动物科学类专业必修课程之一,它是一门实验课,生理学的实验是对理论知识的巩固的重要环节,是对学生技能方面训练的重要手段,是理论知识向实践过度的重要过程[1]。
本文通过观察大学生对待实验课的态度,经常有些同学不认真,缺乏积极主动性的这种现象,来分析出现这种状况的原因。
我分别从两大方面来分析原因:
其一,主观因素是从学生的内在学习动机还有原有基础薄弱两个方面来阐述。
其二,客观因素是从客观的实验条件和老师的辅导方面进行分析。
通过研究存在这种现象的原因,我们可以针对性的解决这种问题,为了改善出现的问题。
以此为依据,把这种风气不正的现象扭转过来。
给学生营造一个积极向上学习环境,让学生在大学四年里过的更为充实。
2方案设计
2.1方案设计的思想
本次试验是采取调查访问的方法,选择的对象是阜阳师范学院生命科学学院09、10级动物科学和09、10生物科学专业的学生,进行一次问卷调查,共发问卷120份,其中09动科20份、09生科20份、10生科和10动科各40份。
收回问卷共105份,有效问卷共100份,问卷的有效率83.3%,符合条件。
这些问卷是用来探究是哪些因素影响大学生生理学的实验状况。
并以此为根据提出相对应的解决方案,从而指导以后动物生理学实验如何开展,更有利于学生实验技能的提高。
把书本中所学习的理论知识与实验相结合,为以后扎实的理论知识打下扎实的基础。
通过仔细的总结分析归纳,获得珍贵的资料,为了以后生命科学专业的学生留下宝贵的经验。
2.2方案的论证
2.2.1调查原因
通过对当今大学生在做生理学实验时,出现一些现象。
个别同学动手积极性不高,有迟到,早退现象;预习实验报告,实验报告,不认真做;还有一部分同学上课不认真听课。
针对这一现状,通过调查问卷的方法,特写此文分析这种现象出现的原因,剖析问题,分析数据,找出问题解决的方案。
给学生营造一个积极向上的校园风气,是学生学习更踏实。
2.2.2调查方法
在该方案的设计上我采用的问卷调查的方法。
其一,问卷调查的时间比较灵活,效率比较高。
我事先设计好关于动物生理学的实验现状调查问卷,在同一时间段,发给我要调查的对象,当场收回,因此这种做法既能获得大量的信息,又能节省时间和经费。
其二,取样的多少不受限制。
问卷调查的样本数量,根据实际情况,进行选者。
其三,调查对象与被调查者不需要直接碰面接触。
我才用的是不记名的调查,排除了人为因素带来的干扰。
2.2.3调查对象
本次选着的对象是09级和10级的动物科学和生物科学的在校学生,他们已经做过相关的人体及动物生理学实验,对实验过程存在的问题和情况有很深的了解。
2.2.4调查内容
本次调查共设计25道选择题,2道主观分析题,内容涉及主观因素和客观因素两大方面。
主观方面是从学生的内在的学习动机原因和原有自身基础薄弱的原因进行分析论证。
客观方面是从实验室条件,环境,老师的帮助情况进行论证。
我设计的两道主观题是想分析以后的生理学实验课该如何开展以及如何改进。
分析是哪些因素影响我们的实验效果,解决这些问题,有助于以后的实验课顺利开展。
3调查结果及分析
3.1主观原因
针对生理学实验课程的现状,通过观察、问卷、访问、初步确定人体及动物生理学实验现状出现的原因分主观原因和客观原因两个部分。
主观原因有:
不良的学习动机;消极的学习态度;学习心理素质不佳,缺乏自信心;原有基础薄弱;缺乏生物学习的态度等。
客观原因:
实验教材老化;内容缺乏趣味;教学方法与实际脱离;考核方式生硬;老师的课外辅导缺乏等[2]。
具体统计如下。
表1关于内在学习动机相关问题的情况调查统计
问题
选项
所占比例(%)
4.你认为生理学实验课对自己以后有用吗?
有,巩固专业知识
有,作用不是很大
没有作用
40%
50%
10%
21.你认为做实验可以提高哪些方面的能力?
解决生活中的问题
动手操作的能力
做实验没有用
24%
71%
5%
3.1.1学生在做实验前内部学习动机不够端正
从表1中可以看出。
从数据也可得出90%的学生认为有用,仅有10%学生认为没有作用,50%的学生的学习主观能动性需要加强,10%需要扭转,对实验的重要性和作用需要进一步强调。
只有坚持不懈的学习,直到获得最后的成功。
从统计中还可以发现,仍有7.5%的学生学习动机不端正把学习看成一件很难做的事情。
没有学习目标,缺乏意志,学习的行为完全是一种被动的应付。
在做实验时,目的不明确,不知如何操作,不感兴趣,贪玩、上课不集中注意力,学习的知识往往一知半解,浮于表面,对以后踏入社会,进入工作岗位带来种种弊端。
但值得注意的是超过90%的学生认为做实验还是能提高自身的能力的,认为做实验是有用的。
表2关于生理学实验兴趣问题的调查统计
问题
选项
所占比例(%)
23.你对生理学实验课感兴趣吗?
有,非常浓厚的兴趣
不感兴趣
没兴趣,浪费时间
26%
69%
5%
3.1.2做实验的兴趣不浓
通过表2中数据可以看出,仅26%的学生对所做的实验感兴趣。
其余同学对实验不太感兴趣。
然而兴趣是学生学习的最好老师。
关于个人兴趣对学生学业成就的影响,Schiefele等人(1992)对一系列的研究结果所进行的元分析表明,兴趣和成就之间的相关,接近30%[3]。
所以针对这一现状,如何调动好学生对实验的积极兴趣,是教育改革的当务之急。
表3关于生理学实验态度问题的调查统计
问题
选项
所占比例(%)
8.如果实验失败了你如何处理?
自觉重做
老师的要求下重做
不重做
39%
24%
37%
9.指导老师在对实验指导时,你在做什么?
仔细听,做笔记
大概听一下
不听,玩手机,聊天
33%
54%
13%
17.你每次的实验预习报告是否认真阅读指导材料
自己分析问题,努力解决
照着书上的写着做
抄袭其他同学的
17%
70%
13%
3.1.3做实验时态度与行为消极
学习态度反映一个人对待学习的一种状态反应,受到好多因素的影响。
根据表3所反映的的数据材料可以得知37%的同学做实验失败了没有重做的想法,这些同学估计是受到试验时间和条件的限制,进而没有从新做实验。
与实验成功的小组相比较,如若试着让实验失败的小组分析失败的原因,这本身也是一种提高。
只有从失败中,发现问题,才能想办法解决它。
还有近乎13%的学生在老师的指导下不认真听讲,玩手机、聊天现象很严重,无视课堂纪律,态度消极。
仍有70%同学对着书本生搬硬套,缺乏实验前的积极思考。
更令人生气的是还有一小部分同学抄袭其他同学的,可见学习态度一点不端正。
从表中能发现大部分同学做实验前都积极的写预习实验报告。
写预习实验报告主要目的是做到实验时心中有数。
心理学家C.朗格(Lange)在他的一项实验中发现,当被试者特别注意自己将要做出的反应时,其反应的时间明显快于当他处于非注意状态下的反应时间。
C.朗格认为这种心里的准备状态就是一种态度,他支配者个人的记忆、判断、思考、和选择[4]。
表4关于生理学的学习方法及习惯的问题调查统计
问题
选项
所占比例(%)
1.你每次做实验时,你是如何知道实验目的的?
预习时看出来的
指导老师告诉的
不清楚
63%
35%
2%
22.当你进入实验室后,你是如何做的?
注意听讲解,按要求做
看别人做
不听课,喜欢摆弄仪器
62%
28%
8%
3.1.4学生做实验时经常出现不良的学习方法与习惯
由表4的数据统计可知仍有一部分学生没有良好的学习方法,做实验时,缺乏勤于思考动脑的习惯,思维品质较低,注意力不集中,没有养成良好的实验习惯。
不良的学习习惯直接导致学生缺乏试验操作技能的关键因素。
但值得注意的是,大部分学生对待实验前的准备情况还是值得肯定的。
无论是从书本中自己得来的,还是通过咨询老师的,这都是一个很好的学习习惯。
表5实验基础知识薄弱的问题调查统计
问题
选项
所占比例(%)
2.本门课所开的实验,实验技能方面在以前实验中是否接触过
大部分接触过
小部分接触过
没有接触过
8%
61%
31%
3.你曾经做过的与生理学实验相关的操作还有印象吗?
有,很清晰
有,只是大概印象
几乎都忘了
14%
61%
25%
10.你做实验之前的各种实验常规操作你都掌握了吗?
已掌握
部分掌握
未掌握
22%
73%
5%
3.1.5学生的原有基础薄弱
由表5数据分析可知,学生原有的基础知识对实验的影响因素也占据一部分原因。
还有大部分同学对以前做得实验还能记得。
可见学生的原有基础薄弱影响实验失败的因素,作用不是很大。
并且试验结束后,通过反馈的信息95%的同学都已经掌握。
也有近75%的同学对以前的实验有印象。
学生的认知能力是存在差异。
但是普遍学习的情况还是差不多的。
因此基础是影响实验效果,但从实验进过来看,并不是很重要。
3.2客观原因
实验现状的出现不仅仅和主观原因有关,与客观原因也有必然的联系。
实验室的设备、实验教材、实验环境、实验内容、老师的辅导等有关客观条件也对实验带来影响。
表6生理学实验的现状的客观因素调查统计
问题
选项
所占比例(%)
7.每次做实验时实验内容可够丰富
内容丰富
内容一般
内容不够丰富
34%
50%
16%
11.你感觉你生理学实验教材内容是否新颖,图文结合是否结合较好?
满意
一般
不满意
10%
74%
16%
12.每次做实验时,实验室环境如何?
实验室干净整洁
温度和湿度控制的不是很好
实验室较乱,较潮湿,有怪味
50%
29%
21%
13.生理学实验课堂上你对教师的教学方法感到如何?
新颖,有意思
理论讲解过于枯燥
理论与实验脱离
24%
65%
11%
19.你感觉我们实验室实验器材如何?
保障完备、完好
仪器一般化
仪器老化,更换不及时
30%
58%
12%
25.你认为生理学实验课考核方式如何开展?
采取抽考的方式
实验原理口述的方式
抽取个别同学实验甲乙演示
43%
16%
41%
3.2.1实验室的客观因素也对实验状况带来影响
通过对表6数据进行分析,许多同学对实验教材的满意度不是很高,认为教材很好的才占10%,特别是最近几年社会发展的很快,教材更换不及时,图文结合的不是很好,学生不好理解;在实验内容上,50%的同学认为实验内容很一般,实验较陈旧,实用性不强,学了以后不会用;在实验器材上,只有30%学生认为保障完备,故障设备能够及时更换,近乎70%的同学认为实验器材很一般,有些仪器老化很严重;实验环境上,整洁程度普遍满意,仍有部分学生感到实验室卫生状况不是很理想;对老师的教学方法上,65%的学生认为老师讲解的理论知识过于枯燥无味;实验教学的考核方面大多数学生认为采取抽样考核为主。
通过对调查结果分析后我们认为,生物实验课的客观因素也导致学生主观上认为实验作用不大,甚至脱离实际,进而导致兴趣不浓厚。
但是从表中的数据我们也能看到学校的整体设施还是比较完善的,也能满足当前学生的学习情况。
表7生理学实验过程中老师方面存在的愿意统计分析
问题
选项
所占比例(%)
5.生理学实验课,你的指导老师对你们讲解吗?
指导,讲解的很明白
指导,但不是很明白
不知道
54%
31%
15%
14.你认为本门课实验老师的准备情况如何?
准备的很充分
一般
不充分
40%
54%
6%
18.指导老师对预习实验报告,实验报告的批改情况?
每次都批改,很认真
批改,很随意
有时候不批改
50%
44%
6%
3.2.2老师辅导方面影响实验的状况的原因
从表7可以看出老师辅导方面学生还是比较满意的,但也有少数同学反映老师在辅导学生实验方面做得不够充分和完善。
学生在教学中处于主导地位,而老师在教学中处于主体地位。
从数据中得知老师在实验过程作用中也是不能忽视的。
4.解决对策及改进方案
心理学家研究表明,智力差距的主要原因不是智力本身,而是学习者本身的学习毅力、自信心、动机、欲望和兴趣等内在的非智力因素[5]。
针对大学生做生物类实验出现的状况我特别做了个研究方案研究这种状况,及分析原因,并查阅了相关文献提出了自己的应对策略。
4.1从主观方面进行改进策略
通过以上的实验数据的分析学生自身的主观能动性,影响这实验结果的因素。
主观能动性高的动手能力比较强,能动性低的学生能动性较差。
我认为作为学生应该从以下几个方面进行思考学生实验的主观因素:
4.1.1学习态度要端正
要深刻认识做实验可以帮助我们自身得到实质性的提高。
通过老师的说理教育法,使学生认识到良好的学习态度是一个人优秀的人格品质。
无论是平时上课,还是做实验,亦或者实习,都要有一个明确端正的学习态度,为以后更能适应社会打下坚实的基础。
一个人如果没有良好的学习态度,他注定一事无成。
作为当今的大学生更应该明白这个问题,只有明白了才能为以后的现代化建设贡献一份力量。
4.1.2通过实际操作提高自身的实验兴趣
兴趣是学生最好的老师。
兴趣直接关系到学生对待实验的态度。
可以通过同学之间相互讨论,相互提问,相互探讨的方式,提高对实验的兴趣。
对实验过程的操作也可以提高自身的学习的兴趣。
4.1.3提高自身的创作性思维
创作型思维是评价一个人思维跳跃度一个很重要的方面,是一个人发散性思维,与聚合思维集中的体现。
教学中,老师应该抓住机会积极培养学生思维的独创性,创造思维能力是智力的核心。
提高学生学习动机,培养他的实验兴趣。
作为老师应该鼓励学生积极主动地参加创意活动。
4.2从客观教学上进行改进
学生是一个完整的人,他们具有可塑性,尊重学生的同时应该树立正确的学生观。
传统的学生观提倡“师道尊严”,把学生看作教师塑造和控制的对象,学生始终处于教学的边缘地带,这种观念严重影响了教学的质量和学生的全面发展。
为了提高教学的满意度,我们可以从以下几个方面建构新课程背景下的学生观:
4.2.1学生在教学中是主体者
完整的教学活动离不开学生,学生是教学活动中的主体角色,他们是一个个独立的个体,他们有独特的思想,他具有主体性。
正如建构主义所倡导的那样,知识只有被学习者理解才能具有自己的意义。
4.2.2要尊重学生的差异,因材施教
学生的发展受好多方面的影响,他们在身体和心理发展上都存在很大的差异性。
教师在教学中要用全面的、发展的、多元的眼光看待每一个学生,不在仅仅只以学生的分数来衡量一个学生的好坏。
教师要能帮助学生发现自己身上的闪光点并鼓励学生发展和培养自己的兴趣爱好。
4.2.3要建立良好的师生关系
良好的师生关系是学生与老师互动中的重要条件,教师在师生关系建立中占重要地位,起着主导作用。
建立民主平等、积极向上的师生关系对教师来说有以下解决策略:
第一是要了解学生的基本信息;第二是要热爱学生,用公平的眼光看待学生;第三是要树立新的学生观;最后要努力加强自我修养,提高个人魅力。
4.2.4在课后对学生的帮辅方面应及时给予学生帮辅
由于学生在认知、态度、行为等方面存在个体差异性,对于那些学习成绩靠后和接受能力差的学生,教师要给予学生充分的课后辅导,帮助他们攻克困难,找到学习的自信心,对自己的失败进行合理归因。
按照教育心理学家韦纳(B.Weiner)的归因理论研
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 论文