后勤老师工作总结范文.docx
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后勤老师工作总结范文.docx
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后勤老师工作总结范文
后勤老师工作总结范文
光阴似箭,一转眼,20XX年即将过去。
回顾一年来我校的食堂管理工作,在上级领导的关怀和支持下,食堂工作有了很大的起色,具体总结如下。
一、基本情况。
我校共开办了三个食堂,一个学生食堂,一个教职工食堂,一个幼儿园食堂。
共聘请临时炊事员四人,幼儿园食堂安排一人,教职工食堂安排一人,学生食堂安排两人,学生食堂还有一位正式职工。
全校共有寄宿生152人,学生食堂每餐就餐人数约160人左右,教职工食堂就餐人数有20人左右,幼儿园食堂每天只开中餐,有128人就餐。
二、食堂管理现状。
1、年初由总务室制订出管理人员职责、食堂工作人员职责、卫生消毒制度、食品采购及储存制度等各种管理制度,交校务会和学校工会审核通过后,分别张贴食堂及储藏室墙上。
推选出食堂管理人员两人负责食堂日常事务的管理,一人负责学生食堂和教职工食堂的管理,一人负责幼儿园食堂的管理。
总务室每周不定期地到每个食堂和食品储藏室检查工作两次以上,发现问题,责任到人,及时改进。
2、管理人员职责。
学生食堂管理员负责收缴学生的米,每餐出米、出菜到学生食堂和教职工食堂,并登记好入库、出库台账,监管食堂操作人员的工作。
每周星期天与一个学校行政人员到会同城里采购三个食堂的蔬菜、用具及其他食品,并负责食物存放,检查食堂卫生,购买三个食堂的柴火。
幼儿园食堂管理人员负责本食堂的出米、出菜、食品储存、食堂卫生、登记就餐数等工作。
3、原料的采购及存放。
每周星期天,四个行政人员轮流与学生食堂管理员到县城采购蔬菜、肉类、油、作料等原料,互相见证,监督质量,本着保本不盈利的原则,尽量采购新鲜的、质地好的原料。
回到学校,将各种原料分类保管存放好,并将各个食堂的原料分开,记好入库台账。
采购原料的同时,做好索证工作,尤其是油料食品和肉类食品的索证。
食品的存放做到分类、离地、离墙存放,肉类食品和容易变质的食品,必须存放于冷冻柜里或冰箱里。
4、食堂工作人员都要求持健康证上岗,并有较高的烹调技术,衣帽整洁,讲究卫生,时常保持操作间内干净、整洁,对学生和蔼可亲,有为师生服务的意识,有吃苦耐劳的奉献精神,有勤俭节约的优良品质。
5、虚心听取县疾控中心、药监局领导对食堂工作的检查意见,并尽量落实、改进,每学期初和长假过后,对食堂餐具、用具进行消毒处理,对食堂设施进行大清洗。
经常检查、修缮防鼠、防蝇设施。
及时、妥善地处理好食堂废弃物。
6、广泛听取老师、学生、家长对食堂工作的反馈意见,由总务室定期组织食堂管理人员和工作人员、工会代表、学生代表,召开饭菜质量听证会,及时总结经验教训,改善管理,改进工作和服务态度。
7、每学期初,组织食堂管理人员和工作人员学习管理制度,与食堂工作人员签订用工《合同》和《安全责任状》,杜绝安全事故的发生。
三、不足之处。
1、管理上还存在许多漏洞,管理制度还有待进一步完善。
2、忽视了对食堂工作人员的思想管理,集体意识、服务意识还需进一步加强。
3、食堂设施不达标,还需继续投入资金,改善设施。
4、食堂卫生不尽人意,有待加强卫生管理。
这样的情况,早就是其中一个不怎么特别的例子了。
在教师职称这件事情上,很多人的待遇或许比这个还惨。
教师的职称,一个是受到学历、教龄、教学成绩等因素规定,其次还有规定的指标,所以按照教师队伍的情况分配到每个学校,有的学校分到的就几个,甚至有的学校一个也分不到,无疑让老师们挤破头去争那么一个指标,但是换来的,有的教师靠着自己平时的讨好领导,没有参与一线教学,但是最后评职称打分上,比在教学的教师的分数还高,你说让教师如何对待?
、
所以这样的问题不仅久了,而且也不是特殊例子,平常心看待吧,期待教师职称改革,让每一个教师能够享受公平的待遇。
谢谢!
对私立学校的情况不太了解,我有两个朋友在私立学校教书,只听她们就说特别的累,起早贪黑,一个月只有四天休假日。
我们朋友之间的相聚都很少了。
根据你所在岗位及负责事项有不同的参考,如果你是部门主管那么就要围绕你部门的工作职责和部门所做事项去写如《人员情况,渠道情况,创新情况,完成情况,数据分析,不足之处》,如果是个人就主要写个人所做事项的内容如《工作内容呈现,个人成长,个人不足,数据分析,完成情况,改善计划》。
也可根据自己所负责工作内容参考,主要通过两个渠道1.WPs软件里有ppt模板搜索总结模板2XX文库搜索相关行业,及职位总结
我觉得这是一个“脑残”的问题,自己来回答这样的问题也显得自己很脑残,但是实在是不吐不快。
老师的教学计划是家长能写得出来的吗?
老师的工作总结是家长能够“驾驭”的吗?
如果一个老师在教学过程中,要求或者希望某个家长来帮忙,这还可以理解,但是老师绝对不可能要求全班的家长帮他来写各种计划和总结,即使这些计划和总结有点糊弄学校领导、是形式主义的内容,老师也不会。
可能存在的几种情况是:
1.因为要应付某些形式主义的检查,老师的某些材料没有完成,一些抄写或者打字的任务,请一些家长帮忙,而家长表面上会特别愿意配合老师,主动积极的承担任务,但是私底下却对老师各种抱怨。
2.老师的材料中本身就有一些家长的总结类材料,家长对老师一学期或者一学年教学任务的理解、配合和家长的感言,这些老师才可能要求家长去写。
老师在收到家长的各种材料之后,会从家长的材料中总结和自己所需要的内容,就是这么简单。
别什么事情都和老师变了,老师没师德,老师没文化,老师不负责任扯上关系,绝大部分的老师都在兢兢业业,而绝大部分的家长都在配合老师积极的教育自己的孩子,那些没事到处叨叨和抱怨,动不动就评价老师这不行那不好的家长,在孩子学习成长这件事上,你的孩子做不好,为什么呢?
1.家长不配合老师就是孩子成长的最大的硬伤。
2.家长的消极的态度会100%的传递给自己的孩子,让他们在学习和尊重老师这件事上,心生懈怠,一旦心散了,想要搞好学习,那只能做梦!
我在浙江中部某小城。
整个浙江都差不多的,我来说我知道的啊啊。
分享而已不要追根究底哈大家,工资真的不高,对于毕业生来说还可以吧,但是没有长远发展。
且身边有近半数同学都是在四大行,第一年就是十万底薪不说了呵呵哒,多劳多得才公平!
首先说明,义务教育段差不多的。
初中比小学多500每月的基本工资哈。
高中段也不高,但是有额外的补课费。
但是也不高且工作时间长,没有自己的生活时间!
!
!
这也是答主没有选择高中的原因所在。
第二年转正以后,4800+500+。
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同上。
就是基本工资这里多了起来。
其他都差不多。
然后就是看职称涨工资啦。
反正不会高的,最多最多每个月全部七千多,实习的时候看到的,干了一辈子的老教师的工资单哈~
有一个好处就是,每学期有吃饭补贴3600,三餐且菜色很棒。
住宿,有教师宿舍。
这里省去一大块开支。
另外有话费补贴,汽油补贴等等。
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所以有人觉得当老师真好啊太安逸轻松了吧,啥都不愁了~只能说这样的工作看人,对于喜欢安稳的人来说真的是好工作,一辈子都无忧了。
小城市没有国企,外企等好的工作单位,大概眼界之内所能看得见的,不用太多精力就能保障一生的工作,无非就是医生,公务员,老师,进银行这样的吧~答主当年就是被家里要求选择老师或者医生的行业呵呵哒~现在好工作那么难找,大家又都趋于安定,所以现在发达地区好多985本科生和普通研究生考教师,且是小学老师啊难以置信!
教师编制这么难考,原因___的吧。
后勤教师是二线教师。
只有在学校里教课的老师是一线教师。
在学校里,一线教师教课,实际上等同于战场上冲锋陷阵杀敌报国的士兵一样,只是,这个战场是没有硝烟的战场。
在战场上,老师陪着和孩子一起,克服所有的困难,让孩子学到知识,这大大小小的困难,就等同于战士们爬雪山过草地一样。
学生出现错误,老师帮助改正,以及老师和学生之间发生的而一些故事,都等于战场上发生的一场场大小战役。
最终,学生通过期中、期末考试,取得好成绩,这一学期和学年的学习结束了,等同于一场场小战役之后,大战役的完成象征着新生活的开始。
所以,和学生打交道的教课的老师是一线教师。
而不教课的老师是二线教师,主要指后勤教师。
学校里光有一线教师,也是不行的。
教育处、教学处、图书馆、实验室等等,都需要有人来打理。
这些就由二线老师来担任。
这些老师里,有快要退休的老师,年龄大了,脑力体力等都不适合从事教书这样的繁重的体力劳动了,但是,还没有到退休年龄,就到二线了。
还有些老师,不适合教书,虽然有教师资格证,但是,教书的水平弱一些,就留在二线了。
还有些老师,身体不好才到了二线,曾经是优秀教师和优秀班主任,现在的身体状况不允许教书,就留在后勤了
不管是在一线教书,还是二线做服务,老师始终是为学生服务的。
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语文老师在讲作文时要不要写下水作文这个问题可能是很多人置疑的问题,小徐老师认为,下水作文可以不写,但讲作文时一定能出口成章,也就是说一个讲作文时能出口就一篇优秀的作文的语文老师才是一个合格的作文老师。
如果学生没有遇到一个出口成章的语文老师,那么他只能算一个语文老师,但不能算一个合格的作文老师。
实际上,语文老师在讲作文时就要旁征博引,就要出口成章,不断拓宽孩子们的作文思路。
学生之所以写不出作文,一方面在于阅历浅,对生活经历和阅读得来的间接生活多处于无意识状态,而老师的作文课和语文课就是要不断启发学生情感,不断引导孩子去申视自己的生活,感悟身边的人和事,体会人间真情。
因此语文老师才更担当起“心灵与心灵的召唤,情感与情感的交流”的称号,在老师声情并茂的引导下,学生才会“观山情满于山,看水情溢于水”,写起作文来才有感而发,有情可抒。
而每一节作文课,甚至语文课,其实都是一篇华彩丽章,是语文老师用语言用感情描绘出来的,而这种出口成章的引导绝不亚于写在纸上的范文。
写在纸上的范文只能体现一种作文思路,遵循一个写作中心,而作文课并不是要把学生的作文思路禁锢在一个范围内,而要广开思路,引导学生联系到自己的生活经历,写出有真情实感的属于自己的作文。
例如,作文的开头,有的同学文采好,就可以用华美的语言,恰当的修辞来开头,吸引眼球,如下图所示:
而有些学生不擅长语言的润色,而长于深厚情感的抒发,那么文章开头就可以用“抒情法”来拔动人的心弦。
如朱自清《背影》开头和全文就是以朴实深厚的情感来动人心弦的。
在选材上,因为每个学生的经历不同,情感的触发点不同,因此谁的经历也不能取代彼此,老师用自身的经历和对生活的感悟来引导学生,只是起到打开学生思路,联想到自己的生活的能力,启发学生叙真事,抒真情。
同样,文章的结尾要突出怎样的中心,要运用怎样的语言特色和结构特点,也同样文无定法,老师在引导学生写作文,可以随口说出多种结尾法,而学生应该采用哪种结尾的方法来收束全文,突出中心,一方面要看学生的写作特点,看学生能驾驭哪种结尾法,更要看和整篇文章的和谐程度。
常见结尾方法如下图所示:
综上所述,语文老师的作文教学绝不像物理和化学老师做实验那样严格的遵循一种方法,也不能像数学老师做例题那样遵循一个数学公式和原理,所谓“文无定法”,作文要表达的中心思想情感极具个性,所选的生活素材也千人千面,而作文老师写的下水范文只能表现自己的生活经历和对生活独特的感悟,不能直接灌输给学生。
因此作文老师讲作文关键在于打开学生思路,教一系列写作技巧,提高学生组织语言和谋篇布局的能力。
再让学生去利用这些技巧去作独特的作文创造。
所以作文教学不同于物理化学做实验,更不同于数学老师做例题,大家明白了吗?
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