后白塔小学教学评估汇报材料.docx
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后白塔小学教学评估汇报材料
后白塔小学教学评估汇报材料
——以人为本以评促发展
尊敬的各位领导:
首先,我代表后白塔小学的全体教职员工对各位领导来我校检查指导工作表示热烈的欢迎。
下面就我校教学自评情况向各位领导做一下汇报:
一、基本情况
后白塔小学始建于1951年,座落在茶棚乡后白塔村。
学校占地6681平方米,建筑面积1370平方米;服务半径2公里,招生覆盖4个自然村6000余人。
现有教学班6个,在校学生176人。
学前班3个,在园幼儿54人。
适龄儿童入学率、在校生巩固率为100%。
我校共有专任19名教师,教师学历结构为:
本科学历12人,专科学历6人,中师学历1人,学历合格率为100%。
教师职称结构为:
中小学高级教师1人,中小学一级教师10人,占47.6%,中小学二级教师6人,未定等级3人。
从教师的年龄结构看,40岁以下的教师13人,40岁以上教师6人,教师全部参加继续教育培训,教师普通话合格率100%。
二、评估流程与结果:
根据省教学评估的要求,我们依照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》对学校的教师教学进行了全面评估。
评估的流程为:
1、成立评估领导小组
按照教育局和教研室的要求,我校首先成立以校长杨玉强为组长,主管教学的冯春华主任为副组长,教研组长为组员的教学评估领导小组。
领导小组认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》,同时对小组人员进行了具体分工,大家各司其职,各负其责。
2、评估对象
教师教学评估
3.教师教学评估标准,包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
职业道德分为2个二级指标:
爱岗敬业、为人师表。
专业水平分为5个二级指标:
学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。
专业发展分为6个二级指标:
终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
课堂教学分为7个二级指标:
教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标具体分为A、B、C三个等级标准。
4.组织实施
教师教学评估由学校组织实施,每个学年至少一次。
教师首先依照省评估细则,结合学校的教师评估细则,逐项对照,对自己的教学工作进行自评、打分;
其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评;
学校根据课堂观察,结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价,最后领导小组汇总各方意见,对教师的教学工作进行了公平、公正的评价,对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析,提出了提高、改进的措施。
最后是召开全体教师会,向教师公布评估结果,同时对自评与他评差距较大的教师,由领导小组成员与其谈心,诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。
5、教师评估结果:
参与教学评估的教师共19人,分布在优秀、良好两个等级中。
其中优秀3人,优秀率达15.79%;良好16人,良好率达84.21%。
教师教学评估过程:
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》;2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估;3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见;4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单;5、由评估小组向教师通报最后评估结果。
6、学校评估结果:
得分:
85分,等级:
良好。
其中:
教学管理22分,课程管理17分,教学条件18分,校本研修15分,评价研究13分。
学校评估过程:
1、学校首先成立评估领导小组,小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容,逐条进行自我评估,总结已有经验,找出存在的问题;2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报;3、通过教研组讨论等方式,让全体教师了解学校评估的具体内容,广泛征求教师的意见和建议;4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估,统一评价结果,制定进一步提高的目标和改进措施;5、学校写出本次教学评估自我总结报告,填写《学校教学评估等级权重》表。
三、评估结果分析
(一)教学管理
1、管理能力:
学校领导班子成员有校长1人,教导处主任2人。
学校领导班子能够经常深入课堂一线听课、评课,及时掌握教学情况,并及时发现、解决教学中的问题,校长主任经常深入教研组开展教研活动,指导教师教学,探讨教学中的实际问题。
校长定期与教师、学生座谈,及时了解广大师生的心声,全面做好维护师生权益工作。
2、管理目标:
学校全面贯彻国家教育方针,以师德建设为核心,以德育工作为重点,以教学工作为根本,扎实推进素质教育,建立了“教、学、研”一体的研究制度。
日常管理过程中,加强常规管理,规范教学环节,以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行,做到依法执教。
学校各部门都制定有详尽的工作计划,领导班子及部门负责人督导落实。
教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查,及时了解学生和家长的心声,使其共同参与学校管理。
3、管理机制:
学校积极完善了各项管理制度。
无论是管理人员,还是教学人员,职责明确,考核标准公开,做到依法治校。
具体教学常规管理如下:
(1)强化教师队伍建设,提高教师队伍水平。
一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养,积极开展职业道德、职业技能、职业素质教育,不断增强教师的事业心、责任心、进取心。
在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。
在师能方面,注意抓紧师资队伍的继续教育工程,鼓励教师进行学历进修提高学历层次;二是实施教师队伍培训系列工程,通过师德教育、专家引领、新课标考核,促进教师专业能力的提高。
三是提高教师课堂教学水平,组织教师学习、落实新课标,加强教学改革,广泛开展听课、评课、说课活动,促进教师专业成长的提高。
(2)改革课堂教学,推进现代化教学进程。
一是加强教学改革,积极推进新课程。
为更新教学观念,并将新的理念运用于教学中,本学期组织教师学习《新课程理念》、观看教学相关光盘。
在教师间的交流和讨论中,加深了对新课程的理解。
二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习,广泛应用于课堂教学中,提高了课堂教学效率。
三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”,积极探索课堂教学改革之路,教师课堂教学水平有了很大的提高,展示了我校新课程改革取得的可喜成果。
学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究,为教师树立了榜样,带动了学校教科研活动的发展。
4、教务管理:
学校的图书室、仪器室等室内设施完善,并能够充分利用;体育器材室等管理制度健全,有教师兼职管理;有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准,各项制度还需健全完善;学校档案资料齐全,各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全,能够客观地反映出学校的教务管理情况。
5、学生管理:
学校全面贯彻党的教育方针,坚持德育为首,扎实推进素质教育。
学校领导和教师轮流值班,对学生的纪律、卫生等方面进行全方位管理,学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”等,班主任充分利用主题班会课对学生进行思想教育、安全教育等,利用家长通知书,学生综合素质评价手册等形式,对学生的行为进行规范。
坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。
经常组织开展寓教于乐的文体活动。
学校坚持搞好大课间活动,并对大课间活动进行了周密部署,保证让所有学生动起来。
每天坚持一个小时,上午半个小时进行学生广播体操、武术操等活动。
下午半小时开展丰富多彩的大课间活动,组织严密,特色突出,效果良好。
举行了学校拔河比赛、体育中长跑等活动,丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情,陶冶了情操,提高了学生的综合素质。
(二)、课程管理
1、实施方案:
根据国家、省课程实施计划要求,结合我校实际情况,开学初制定《课程实施方案》。
2、课程实施:
(1)我校按新课程标准的要求,开齐、开足国家课程,制定了学校、年级的课程安排,开设的科目齐全,各学科均有专业教师任教,科学演示实验开出率、分组实验开出率由于器材不足不能达到100%,实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。
(2)我们开设的地方课程,有心理健康教育等,做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。
(3)我们还积极开发校本课程,加强校本课程研究力度。
开学初制定了校本课程实施方案,明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。
根据学生的实际和我校的具体情况,开发学校必修课和选修课。
结合学校实际及学生年龄特点,相继开发了《家乡风采》《带你去旅行——走近世界最美的地方》《我是小小艺术家》《绘出自我,画出风采》《安全小卫士》等校本课程,我们通过这些校本课程,让学生受到各种教育,学到多方面的知识,对提高学生素质起到了很大的作用。
3、课程评价:
按国家、省课程设置的要求,学校为学生订齐了教材,建立了课程实施评价机构,从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价,并及时做出调整与完善。
(三)、教学条件
1、教师队伍建设:
学校现有教师19名,其中本科学历12名,大专学历7名。
近几年来,教师思想转变迅速,很快达到了在教育教学方面的规范要求,本学年我校教师荣获县、中心校各种奖励。
我校仇亚楠、张欢欢老师由于各项工作表现优秀获得县政府嘉奖,王玉静老师作为我校语文学科带头人,代表中心校参加县学科中心教研组工作。
体育工作尤为突出,在中心校举办的篮球赛中,我校取得第三名的好成绩,并有六名学生代表中心校参加县篮球赛,分别获得女篮第一名、男篮第三名的好成绩。
2、教学设施及经费保障:
学校建有微机室、实验室、图书阅览室、教学仪器等功能室,能够满足教学需要。
学校为师生订阅了大量教学刊物,有《河北教育》《幼儿教育》《综合实践活动》《小学数学》《小学语文》等,增购了图书、教学、文体等器材,及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书,各学科所需教具、音像材料齐全。
本学年我校的教师多次参加县、乡组织的教学活动,通过活动开阔了教师的视野,解决了教学中疑难困惑,更重要的是他们把取得的真经带回来加以推广和运用,提高了全体教师的理论水平和教学能力。
(四)、校本研修:
1、研修规划:
学校每学年初能够认真总结教师队伍现状,并切实分析校本研究过程中的问题,制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标,以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设:
学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组,制定有校本学习制度,成立了语文、数学两个教研组,负责组织教师理论学习及听、评课活动,学习和活动记录清晰。
校本教研目标明确、制度健全,教师活动积极,重视程度、参与意识有所提高,初见教师教研水平整体性的进步。
3、制度建设:
学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作,从实际出发,制定了各项制度,有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。
制定了《后白塔小学学校校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》等。
4、形式多样,注重实效:
(1)教学研究主题化。
开展以校为本的教学研究,确立核心课题。
通过反思和讨论及实践研究,全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。
(2)集体备课常规化。
我校实行教研组为单位的教研体系,抓好同学科教师集体备课这一环节,是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。
教研组根据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动。
我们利用这种来源于教学、贴近教师实际、深受教师喜爱的校本教研形式,取得良好效果。
在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。
我们明确要求,同学科教师之间互相听课每学期不少于20节。
教研组听课之后一定要集体评课,不仅要评出优点,而且必须指出不足和今后改进的意见。
我们认为,充分发挥教研组的作用,尤其是及时开展教学活动,不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径,也是增加校本教研气氛,落实校本教研的基本途径。
(3)课例研究典型化。
课堂教学是新课程改革的主渠道。
因此,加强教师对课堂教学的研究,解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学,对于提高教师教学水平、教研能力,改进教学模式和教学方法非常必要。
第二学期结合语文“课内阅读精细化”、数学“计算能力的培养”分别举行了研讨课,是李红静、卞丽杰的《桥》和张欢欢的《小数的加减法》及赵磊的《两位数加一位数进位加法》,不仅及时解决了教学中发现的问题,还提高了教师的业务水平和应用现代教学手段的能力。
我校还进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课,通过“课例研究”教研活动,促进教师的课堂教学水平显著提高。
(4)教学反思经常化。
反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,让教师真正成为教学和教研的主人。
反思的最简单形式是写教后记,我们要求每节课都有教学反思,并且鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结和升华,写出教研文章。
(5)师资培训制度化。
随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入,暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要,部分教师对教育教学新的理念心存疑虑;部分教师虽然接受一些新的教育教学理念,但只是在表面上,没有把握住其精髓,在实践中效果不显著等等,针对这些问题我们加强了教师的培训。
形式有
(1)收看专家讲座
(2)观看优秀教学实录光盘(3)校长、主任进行业务讲座。
(4)坚持个体学习与集中培训相结合。
(5)自学提高。
规定教师自己利用业余时间进行自学。
5、教学研究
(1)加强课堂教学管理。
依据《教学常规检查细则》做好备、讲、辅、批、考等各项工作。
坚持教学检查制度,努力把检查工作落到实处。
根据制定的课堂教学质量考核要求,学校采取了听随堂课的形式,了解教师课堂教学现状、分析教师队伍,制定有效的指导措施。
教师的日常教学行为要求做到“六化”,即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。
对青年教师进行追踪听课,促进青年教师的迅速成长。
每个学期进行1次学生问卷调查,并通报调查结果,从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。
在过去的一年里我们做了大量的工作,许多教师勇于实践,勇于探索,不断总结经验,大部分教师都能做到以学定教,优化教学过程,课堂教学注重学生学习方式的改变。
(2)、加强教案、作业检查、指导。
每月教导处抽查1次教师备课情况,检查作业批阅情况,做好检查记录,及时反馈、认真指导。
学困生辅导工作随时抽查,连同教案、作业检查记录上交学校,并将检查结果通报学校,同时,提出整改措施。
学校以此作为对教师教学考评的依据之一。
(3)、加强教研工作。
每学期都要求教师做1节课、骨干教师做2课,为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。
(4)、加强教学检测分析。
学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。
一方面检测学生的基础知识与基本技能;另一方面,通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施,写出书面检测报告,促进教师改进、提高教学质量的意识,明确自己的位置,确立努力方向。
(五)、评价研究:
1、教学考查。
结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况,再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。
2、教师评价
(1)教师评价制度。
依据我校考核标准及办法建立了以教师自评为主,学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系,每年评价一次记入教师档案。
教导处根据教师的教学计划,认真检查落实情况。
学期末由教师做工作总结,教导处根据听课、研讨的情况,从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核,又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。
(2)课堂教学评价制度。
学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式,对教师的课堂教学进行综合评价。
课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位,是否注重学生的个性差异,能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围,改进以往的重知识、轻技能的评价观。
3、学生评价
(1)实施公平、公正、科学的综合素质评价体系,对学生实行多样化的评价方式,挖掘学生的闪光点,采取激励性评价,明确努力方向。
采取指导性评价,允许学生自我矫正;采取发展性评价,重视生生互评和自我评价,变教师单向评价为多元多向评价。
不只重视考察学生的知识与技能,而从德、智、体等多方面评价,认真操作《学生综合素质发展评价报告册》,采取自评、小组评价、班级综合评价等方式,对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。
利用家长通知书,学年考评等形式,帮助学生查找差距,不断进步,注重加强对学生的过程管理。
(2)加强对学生的监督管理。
学校定期召开全体学生参加的主题班会,对学生进行普法教育、思想教育,班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映,制止学生在校期间擅自离校,保证学生的安全;加强学困生学习辅导,教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度,帮助他们重新树立自信。
4、教学质量评价。
学生的每学期质量评价,体现在学生的素质报告单上,班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告,反馈给学生家长,再由学生家长签字,写出家长意见反馈给班主任,学校进行监查、检验。
对学生的发展及成绩,家长均能给予认可。
学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析,教研组精心组织教学质量分析会,总结经验、查找差距。
四、教学管理反思及设想
(一)优势
1、学校硬件设施得到了充分利用。
2、教师队伍老中青相结合,比例比较协调,具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。
(二)发现的问题及改进措施
1、教学方面
(1)教学评价制度还不够完善,有待于进一步研究、学习,使之更加科学、更加全面。
(3)校本教研方面的课题主题研究有待于提高,教学研究理论水平有待提高,有待于专家的指导、引领。
改进措施:
(1)从教学实际出发,从教师队伍出发,建立科学的评价制度,需要走出去,学习名校在教学评价方面的管理,更需要深挖自身的潜质,形成有个性、有特色的评价制度。
(2)在能够保证每周校本教研的情况下,深层次地思考教研的内容,组织要更加周密。
2、教师队伍方面
(1)教师在校本教研方面已拥有一定的能力,应视之为财富,但层次有待于提升,不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面,应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。
(2)课堂教学中,教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中,但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意,仍需要不断地学习、探索。
改进措施:
(1)加强师德、师能方面的学习和培训,使教师明确本职工作的特点,用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。
(2)学校各项工作都要以教学为根本,都要向教学一线倾斜,包括教学经费投入,在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长,创造条件,鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。
(3)实施学校“名师工程”,依靠已有的名师带动更多名师的成长与出现。
3、学生方面
(1)学生自我管理能力和吃苦耐劳精神缺乏,有待于教育、强化。
(2)学困生和优秀生的身心健康发展,教师应加以更多的关注与引导。
(3)学习程度差距较大。
采取措施:
(1)学校应充分开展主题班会活动,了解、掌握学生的思想动向,及时引导学生思想健康发展,鼓励学生敢于面对失败、困难,培养学生积极进取的精神。
(2)学生的身心发展处于波动期,具有反复性、无常性,教师要多方面关注学生的身心发展,培养学生健全的人格。
(3)对学困生及时给予辅导,帮助其认识学困原因,找出补救措施,要求教师最大程度地满足学困生的需求,为学生将来发展做出最大努力。
以上是我校在教学评估中的反思与总结,请各位领导提出指导意见,我们将认真听取专家的意见和建议,积极反思整改。
在今后的工作中,不断规范教学管理、提高教学质量,使后白塔小学成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。
2016、9
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