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高中地理的答题技巧和方法word
高中地理的答题技巧和方法
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
想要在高考中拿到高的分数,学生平时要注重答题的技巧,下面查字典地理网的小编将为大家带来高中地理的答题的技巧介绍,希望能够帮助到大家。
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
高中地理的答题技巧
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
一、选择题答题技巧和规律:
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
(一)、选择题的命题规律
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.选择题的命题具有较强的综合性
2.多为单项选择题(如全国卷、天津卷等)
3、多为连题型选择题(一个材料包括多个选择题)
4、选择题内容更加关注社会热点
(二)应试策略
1、沉着冷静,相信自己判断
2、认真审题
3、先易后难,跳过难题或自己认为没有把握的题目,回头再做
4、认真检查,但不要轻易改动答案
(三)应试技巧
1、做到:
三审,即一审材料(加以引申)、二审题干(画出)、三审选项(找出合理、正确并与材料和题干有关的选项)。
2、读完题组内每一个小题,注意各小题之间的前后提示语,然后再从容做题。
3、仔细分析题干,明确解题条件
例如:
北极地区寒风凛冽,考虑到当地所处风带的盛行风向,中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是:
A、东南方向B、西南方向C、西北方向D、东北方向
答案:
D点拨:
题干条件是北极附近盛行风向、门窗避开的朝向。
北极附近风带为极地东风带,具体风向为东北风,故门窗应避开东北方向。
4、选项错误的几种情况:
(1)因果颠倒
(2)前后矛盾(3)表述绝对化(4)概念混淆(5)表述错误或不完整(6)以偏概全,以点带面(7)与题干无关
(四)答题技巧介绍
1、直选法:
运用学过的知识可以直接选出来,多考察记忆性知识,注意必须看完所有选项再选择。
2、排除法:
如果选项罗列地理事物或现象比较多,可以先将选项与题干对照,排除掉明显错误的选项,重点分析剩余选项。
例如:
(2018年江苏卷)长期以来,塔里木河流域及其周边地区生态环境较为脆弱。
塔里木河流域综合治理的关键是水资源的合理利用。
下列方案合理的是()
A.上中游地区利用绝大部分河水B.人工加速冰川消融,增加河水的补给
C.下游地区利用绝大部分河水D.上中游和下游地区均衡利用河水
答案:
D点拨:
既然全流域要综合治理,部分河段就不应该利用绝大部分河水,故排除了A、C;用人工加速冰川消融来补给河水,不现实,又可以排除B,正确答案为D。
3、优选法:
如果选项中有多项合理,但题干中有最、主导、第一等字样时,要选择最合理选项。
例如:
美国硅谷形成的主导因素是:
A、环境优美B、交通便利C、知识技术D、市场广阔
答案:
C点拨:
形成高技术工业区的区位因素包括知识技术、快捷交通、优美的环境,但主导因素是科技发达。
4、转换法:
即将条件换成另外一种相同的说法,该说法与选项更直接,利于选择。
例如:
一年中太阳直射两次的地区,不会有:
A、热带沙漠气候B、寒流C、冷锋活动D、从极地漂来的浮冰
答案:
D点拨:
将条件转化为一年中有两次直射的地区属于热带地区,不会存在从极地漂来的浮冰。
5、图示法:
将比较抽象的内容用直观示意图表示出来,利于选择,如太阳直射点移动、昼夜长短变化等题目。
例如:
10月1日,太阳直射点位置和移动方向是:
A、北半球,向北移动B、南半球,向南移动C、北半球,向南移动D、南半球,向北移动
答案:
B点拨:
可以用下图帮助理解选择
6、逻辑推理法:
根据题干提供的条件,判断某种事物是否具有某种性质或结果,需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论,即为逻辑推理法。
例如:
(2018年江苏卷)在一年中,塔里木河最大径流量一般出现在()
A.6月B.7月C.8月D.9月
答案:
C点拨:
首先明确塔里木河为内流河,河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水,河流流量变化与气温变化有密切的关系;其次虽然7月气温最高,但冰雪融水补给河流还需一段过程,最大径流量一般出现在8月。
(五)选择题答题技巧:
1、正误选择题:
可以用排除法、直选法来选择,但必须将所有选项都看完再决定对错。
2、最佳选择题:
可以用比较法、优选法、直选法来选择。
3、因果选择题:
由因推果,或由果推因,可以用直选法、推理法、逆向思维法。
4、组合型选择题:
由多项选择转化为单项选择题,方法是排除法,先确定明显正确或错误选项,最后分析剩下的选项。
5、时间和空间顺序排列选择题:
解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点,确定一个或多个即可选择正确顺序。
6、选择题组:
先给定材料,图表或文字,然后从几个角度命制几道选择题。
做题时注意以下方面:
(1)分析材料,画出文字中的,图表反映出的信息,如概念规律、变化趋势、分布等,并将各个信息进行联系或汇总。
(2)统览给出的几道选择题,看一下它们之间是否具有条件继承关系、后面题目对前面题目有无启示、每道题用哪个条件,所有条件是否都用到了。
二、综合问答题答题技巧和规律:
综合题常见类别有:
(一)、描述和阐释事物
1、特征问题:
包括自然地理特征,如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等;人文地理特征,如农业生产特征(区位特征、结构特征、地域类型等)、工业生产特征、交通特征(运输形式、线网的疏密、分布、地位等)、
资源特征等。
2、地理成因问题:
包括自然和人文两方面分析。
如地形成因分析、气候类型成因、气温成因、降水成因、河流相关成因、湖泊、沼泽成因、洋流成因、海水盐度成因、土壤成因。
3、自然灾害类:
包括天文灾害、地质灾害、气象气候灾害、水文灾害、生物灾害。
4、环境污染与生态破坏类:
包括酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、水土流失、荒漠化、盐碱化。
(二)、论证和探讨问题答题技巧
1、评价问题:
问题常常表述为作用、意义、影响等。
答题思路:
三套答题系统
①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手;
②从有利和不利两方面来辨证阐述;
③从不同对象的角度来分析(某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同)。
例如:
迁出地和迁入地(人口迁移、人口城市化)、流出地和流入地(水土流失)、输出地和输入地(天然气、电力)
2、比较问题
注意一点:
两边都要回答
常见:
特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等
3、措施问题
回答思路:
三套系统
①对症下药(先找出地理事物或现象成因,然后逐一对照找出对策)
②(技术)工程措施,生态措施,管理措施
③开源节流(对资源类而言)
常见问题例如:
①河流洪涝灾害的原因及治理措施②环境污染措施③生态破坏措施④自然灾害措施
4、规律问题
①地理点:
如地带性、非地带性
②等值线分布特征:
数值变化规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合
③面:
形状、大小
④变化规律:
包括年际变化和季节变化、日变化、变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等
审题时注意以下表述要求:
①简述:
简单扼要叙述,必须把握要点;
②简析:
简单分析,提出论点即可;
③描述:
对事物的外部特征予以描述;
④综述:
对事物的总体特征予以概括叙述;
⑤说明:
对原理、成因、规律进行说明;
⑥写出:
对图像或事实的主要内容予以呈现;
⑦分析:
对地理事物或现象予以剖析、分解,分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用,如分析区域发展的优势与不足,分析事物间的联系等;
⑧对比(比较):
列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物,可先后对比或并列对比;分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系;
⑨评价:
对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价,这需要平时树立科学的观点,具备正确的地理思想
⑩概括:
对文字材料或图像内容予以概括要点等。
语言表达时要落实三要领:
(1)条理性:
一个问题答一段,这样条理清楚,脉络分明,也可分点叙述;不要自始至终一个段落,连标点符号也点不全。
(2)层次性:
把最精彩最重要的放在前面,以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。
尽量少而精,问什么答什么。
但如果没把握,怕漏答知识点,根据目前的评分标准,则不如适当多答。
(3)完整性:
答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链,使之巧妙相接,尽量具体详细,但如果没把握,可适度模糊处理,否则可能会自露马脚。
(4)注意死的采点、活的采点。
地理考试中考生常见的能力问题
①审题不到位,不理解,不全面。
题目没看完就开始作答。
②读图和提取资料信息能力差,不能充分挖掘解题条件。
③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相互关系把握不准。
④审题时不善于抓住,不能准确理解题目的设问重点,导致答非所问。
综合题答题过程:
第一步审材料:
看完所有文字、表格或图材料,文字要画出,进行材料概念引申,挖掘图表中直接和暗含的条件,包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等,分析材料含义和用意,可能用在什么地方,然后将所有能用的条件归纳,准备用。
第二步审问题:
通过题目中的问题,调动自己的知识储备,联系平时所学的地理概念、原理,形成答题框架系统。
如分析某地的农业区位因素,需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
第三步语言表达:
用自己形成的答题框架系统,联系题目给出的条件,进行逐项表达。
第四步检查答案和条件:
看所给条件是否有没有用上的,与答案进一步对应补充。
高中地理的答题方法
仔细审清每一小题题干的题意,明确其表示的地理内容的知识类别、时空范围及数量特征。
针对题干,联系地理事物的概念、分类、原理及规律,进行全面思考和综合分析,并通过对比答案的异同,得出结论。
这是选择题最基本的方法和技巧。
选择题一般有题干和选项两部分组成,第一步选细读题干和选项,看题干提供了什么条件,找出题干中的和限定词,排除干扰信息。
第二步进行回忆联想,联想调动与本题有关的地理名词、概念、原理,地理事物的名称、分布、特征、因果联系等基础知识。
第三步,对选项进行综合分析、提取有效信息、比较得出正确答案。
对于一些计算类的题目和读图选择题可能其本身没有图形,或者图形不能准确的表达题目的含义,我们可以画出示意图,或者在图上作出一些辅助线,题目就迎刃而解了。
常用于等值线类和无图考图类题目。
一题多问的题目,注意前后题目的相互印证。
一题多问的题目,一般是在呈现一张信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上,设计若干个相关提问。
其综合性特别强,着重于考查学生的综合分析能力,在解这类题目的时候往往可以根据题目之间的相互印证增大正确率。
从高考的角度来说,并不要求高深的地理知识。
调动和运用知识是学生们最薄弱的环节,知识之间却建不起桥梁,联系起来就有困难。
在学习的过程中大家要勤于思考,拓展思维的深度。
面对一些较为困难的题目,不知道从何着手,我们可以尝试逆向设问,逆向回答。
看题目问什么,比如提问该地区为何气温较高,那么我们就首先分析影响气温的因素有哪些,包括纬度、天气状况、海陆分布、地形、洋流、风向等,然后再因地制宜给出答案。
高中的地理答题要注意的方面
1、人文地理侧重于学生的识记,尤其是基础知识和答题模板的总结,必修三的复习应该淡化教材,重视案例研究的思路。
必修三的三个核心点:
区域可持续发展思想、地理环境的整体性;区域评价的一般方法;重视整体性思维的培养。
2、在作答说明、简述、分析类习题时往往需要前推一步。
例如,在简述某地水能资源丰富,回答降水量大、干支流汇水面积大,径流量大;地势二、三级阶梯交界处,落差大;即结论前推一步保证答案的完整性。
3、回答描述事物分布问题时,要分析出被描述事物和图示那些事物有联系,把对应的事物状况描述清晰即可。
例如,描述塔里木盆地城市分布特点,结合所给的塔里木盆地区域图进行分析,发现城市分布与地形、河流、交通有联系,从上述点进行整理答案:
城市分布于盆地边缘的山麓地带(冲积扇);沿交通线分布。
4、针对区域类试题,在回答区域问题、对其意义等此类问题时,把握先谈本地问题、本地状况,再谈系统内的问题,即对整体性影响进行描述。
例如,说出甲区域过度发展棉花生产可能产生的环境问题,整理答案:
(本地问题)造成水资源短缺;(对系统整体性影响)荒漠化、土壤盐碱化。
5、重视对题干中信息的提取与理解,需要的可以在试卷上画出题干中的关键信息,例如,资料:
2009年11月26日,广东商企投资环北京园区招商推介会在广州举行,共话珠三角产业转移的道路,共谋环渤海产业承接的方向。
由于工资、地价、燃料和电力等费用的不断上涨,广东省原有产业逐渐失去了竞争力。
被誉为京津冀新星的固安工业园区位于天安门正南五十公里,恰好位于中国的咽喉地带,可辐射中国北方5亿人口的巨大市场,劳动力价格和生产成本相对较低,给相对饱和的广东经济圈带来更为宽广的发展平台。
(1)分析珠三角企业外迁的主要原因。
答案整理:
劳动力成本较高;工业用地紧张(低价高);市场变化;资源(能源)短缺。
(2)随着珠三角产业结构升级,可以向环渤海地区转移的工业类型有劳动力指向
市场指向性等。
6、用十字分割法描述区域总体分布,例如描述事物的空间分布。
例如我国水资源分布东多西少,南多北少。
7、可持续发展把握三个内涵作为思维模板即经济的、社会的、生态的三个入手点。
例如:
请结合M地(南方低山丘陵)自然环境特征,提出该地农业可持续发展的有效措施。
答案整理:
(经济上)因地制宜发挥区域优势开展多种经营,;发展农产品深加工,延长产业链。
(社会上)增加就业,提高农民收入。
(生态上)退耕还林还草;走立体农业道路(沟谷低洼地区发展养渔业;缓坡土层较厚,发展经济效益较高的蔬菜、花卉、果园等);发展农业观光旅游。
最终形成发散性思维,学会回答开放性试题。
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