初中音乐教案说课稿全套.docx

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初中音乐教案说课稿全套

《给未来一片绿色》说课稿

“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话，那么即使他永远成不了一个文艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福！

”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。

是的，音乐就是这样的一种美的艺术，而我，就愿做这美的传播者，在孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的音乐源泉，成为终身爱好音乐的快乐人。

[说教材]

（1）教材内容

《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲，歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园——地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。

曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。

本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。

（2）教材的地位和作用主要表现在二个方面：

第一：

歌曲将调性对比融于童声合唱之中，设计了一个充满诗意的意境，谱出一首绿色和平的歌。

第二：

通过学唱歌曲，抒发出少年儿童热爱地球的感情，表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。

[内化理念]（说新课标）

音乐课标中明确指出：

音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。

情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。

因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。

“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因而我把具体的教学目标实化为：

[说目标]

（1）知识目标：

将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表达情感。

（2）能力目标：

聆听并大胆参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。

（3）情感目标：

让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。

[说重难点]：

探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。

[说教法]根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。

[说学法]“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。

[说教学程序]下面，我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。

我主要设计了四个环节来完成本课时教学：

（1）引入；

（2）学唱歌曲；（3）感悟；（4）升华（拓展延伸），其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引入3分钟左右，感悟5分钟左右，升华部分10分钟左右。

首先，第一个环节——引入。

多媒体展示被污染的大自然图片，和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片，教师在背景音乐《给未来一片绿》的旋律中动情解说：

地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足.土壤系着森林的命运，海洋系着鱼群的命运；环境系着地球的命运，地球系着人类的命运。

地球赋予生命的一切，爱护地球，珍爱生命；保护环境，拥有生命，让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。

【设计理念：

这一环节利用多媒体创设情景，通过教师诗化的语言激情导入，奠定本课情感性教学的基础，点燃了学生的情感火花，激起他们的学习兴趣。

】

第二个环节：

学唱歌曲。

先介绍歌曲的主体部分为D大调、4\4拍、中速、由3部分组成。

接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热情，再用多媒体出示学习方法：

选择自己喜欢的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。

在这一基础上，让学生自己找出学唱歌曲的难点：

后半拍起的节奏的把握，大家共同讨论，应该怎样来掌握这一难点，再尝试用领唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏准确，充满感情。

这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间，让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间。

”

第二部分合唱的配合的学习前，先进行合唱的和谐与均衡知识讲解，再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。

在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的MTV，让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。

设计理念：

“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。

第三、四个环节——感悟和升华部分

首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨论“地球-----母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。

（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）。

这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。

最后，在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课：

保护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！

每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！

我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正!

《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》教案

教学目的要求：

（一）通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。

（二）知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

重难点：

引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。

教学活动

一、组织教学：

进入音乐课礼式，上课二、导入：

三、进行新课：

1、欣赏《九寨沟音画》——背景资料：

管弦乐组曲《九寨沟音画》原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。

该影片于1995年5月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。

后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。

《九寨沟音画》表现了九寨沟的优美风光和风土人情。

全曲分五个乐章：

第一乐章《梦幻曲》，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章《藏乡断想》，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣……；第三乐章《水韵》，音乐描绘出多姿多彩、神色各异、充满幻景的湖水；第四乐章《秋色》，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章《瀑布与溪流》，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。

2、欣赏《大峡谷组曲》选曲（《日出》）——背景资料：

《大峡谷组曲》创作于1931年。

关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说：

“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷”，20多年后的1931年。

他创作了这首组曲。

这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。

第一乐章《日出》表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。

一、欣赏：

《九寨沟音画》（聆听音乐应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。

为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。

为此，老师要有适当的、简要的解释。

）

本课选用的是《九寨沟音画》的第五乐章《瀑布与溪流》。

在欣赏《九寨沟音画》选段时可以采用“聆听—选择”的方法。

选择乐曲中两、三个对比性较强的片段，比如选择描写“平静的湖水”（第三乐章）、“山林间藏族男女歌舞”（第二乐章）或“瀑布和溪流”（第五乐章）的音乐片段，听后让学生做出选择。

这个方法可结合课本上的练习进行。

二：

欣赏：

《大峡谷组曲》选曲（《日出》）（启发学生“聆听音乐，发挥想像”。

教师可提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。

这样有利于调动学生的积极性和主动性。

）

本课选用的是《大峡谷组曲》的第一乐章《日出》。

在欣赏《大峡谷组曲》选段时，可让学生唱一唱《大峡谷组曲·日出》的音乐主题。

在倾听音乐时想像乐曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面”。

第一乐章，E大调，6/4拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。

三：

音画、音诗和交响诗

1、交响诗，是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性的大型管弦乐曲。

它是标题音乐的主要体裁之一。

通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。

交响诗内容富有诗意，具有描写性或叙事性、抒情性或戏剧性特点。

文学性的交响诗亦称为“音诗”；描写自然景物等绘画性交响诗亦称为“音画”。

组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类。

5、歌唱的咬字、吐字

四、布置作业：

扩展学生的知识，让学生谈谈我国和世界有哪些地方被列入“人类自然遗产名录”?

想一想哪些以音乐或其他艺术形式可以表现本课的主题?

结合本课“保护环境、关爱地球、热爱大自然”。

六、小结：

在本课，我们感受到九寨沟的美丽及大峡谷的气魄。

《阿西里西》《歌唱美丽的家乡》教案

教学目标：

学唱《阿西里西》《歌唱美丽的家乡》教学重点：

掌握旋律，唱会教学难点：

有感情地演唱，设计动作。

教学方法：

引导、范唱、体验

教学流程：

组织教学，师生问好

导入：

我国是个多民族的国家，上节课我们学习了瑶族的音乐，那么这节课我们再来了解彝族和苗族的音乐。

进入新课：

请同学们介绍彝族的背景资料，教师补充。

背景了解：

彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族，有自己的语言文字。

有著名的民间叙事长诗《阿诗玛》。

彝族是能歌善舞的民族，音乐丰富多彩，不同地区音乐风格存在较大差异，火是彝族追求光明的象征，农历六月的火把节是彝族的重大节日。

听《阿西里西》范唱，了解基本音乐情绪。

学生讨论，教师介绍：

原为一首彝族民歌，被改编为合唱，在彝语中，阿西里西具有我们的好朋友的意思。

这首歌的第一段词为彝语的译音，第二、三段词为汉语歌词。

3、用听唱、模唱的方法学习歌词。

（重点乐句）注意：

9—12小节的大跳音程：

6212︱6212︱52︱52︱

分组唱，设计动作，表情，进行评比。

（分组评比）

5、请同学介绍苗族的背景资料，教师补充。

苗族背景资料：

苗族的音乐舞蹈历史悠久，群众喜爱的芦笙舞，技艺很高。

苗族的节日较多，较隆重的节日有苗年、四月八、龙船节。

音乐分为四大类：

民歌、说唱、舞蹈音乐和器乐。

民歌中以飞歌最富有代表性。

6、分析歌曲：

《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的飞歌。

（飞歌的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长。

）全曲有四个乐句7、学唱。

听范唱，学唱歌词。

8、分组唱，设计动作，表情，进行评比。

9、总结：

今天我们学习了两首歌曲，了解了两个民族的音乐，中华民族有许多个民族，请同学们在课余时间收集了解一些自己感兴趣的民族音乐，扩大知识面。

《远方的客人请你留下来》教案

教学目的：

1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

教学重点：

通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。

教学难点：

能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

教学过程：

一、组织教学，导入：

同学们好！

请看一段视频资料（彝族火把节），说说：

1、这是我国哪个少数民族？

2、他们在庆祝什么节日？

二、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）

1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。

主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。

民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。

（出示课件，介绍）3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）

三、欣赏《远方的客人请你留下来》

1、背景介绍：

做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。

《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。

歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。

2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲采用了哪种演唱形式？

（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

3、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音））。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：

（一）、三个乐段（A、B、B1），A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复；B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1是第二乐段的变化重复。

（二）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。

在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

4、复听。

引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。

初步体验歌曲的风格及衬词的作用。

四、实践创编：

同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？

（老师示范：

三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳起来吧！

（播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩}，进一步加深对彝族音乐的理解）

五、课堂小结：

五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。

下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。

（在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。

）

教学反思：

本课内容涉及彝族民族音乐，学生对这个民族的音乐特点知之甚少，因为怕学生产生不能理解的现象，所以，我只选取了两首歌曲：

一首为欣赏，一首为学唱。

课后总结看来，内容稍显单薄。

设计学跳彝族舞这个环节，使学生掌握了彝族舞蹈的动作要领，对加深他们对彝族音乐的理解很有帮助。

今后，应该探索更多更好的教学方法运用到音乐教学中去，努力提高自己的教学水平。

《瑶族舞曲》说课稿

一,教学内容：

本课的教学内容为人音版八年级音乐教材,第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》.

二,学情分析：

本课的授课对象为八年六班的学生.该班学生普遍音乐素质较好,思维活跃,有表现欲望。

六班的学生已经能做到通过网络的自主学习.因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节.学生们搜集的资料涉及范围广泛,内容详实.

在以前的学习中,学生们已经掌握了什么是音乐要素,能做到聆听音乐体会音乐情绪.但当音乐情绪变化时,他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化.那么,在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力.对此,本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节,以及用对比的方法分析音乐特点.

本课的拓展环节为根据欣赏作品的主题旋律进行音乐创编,这是根据六班学生的特点和掌握的创编知识设计的.学生们喜欢发挥个性的创编活动,都能积极参与.但因缺乏音乐语汇,创编显得单一.教师在教学中应注意激发学生的音乐思维.另外,本课中还要求创编歌词.这个创编活动学生们还未接触过,教师应多给予鼓励.

三,教材分析：

1,本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲

2,课标:

能够听辩,记住《瑶族舞曲》中音乐主题并辨认主奏乐器的音色,感受,体验乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象.

3,课标分析:

本课以课标中听辩,记住音乐主题和感受音乐情绪为教学重点.听辩和熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动;音乐情绪可以通过律动,实践和比较等方法获得感受.

4,作品简析:

《瑶族舞曲》是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲.全曲共分三部分,四个主题,运用了音色,速度,力度变化等音乐表现手段,生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚,身穿盛装,欢歌曼舞的场面.

四,教学思路：

本课主要依照"创设情境,聆听感受,表现创造"的教学模式设计教学环节.首先,通过少数民族歌曲和图片,文字资料为学生创设聆听情境;其次,通过律动,演唱等实践体验环节,以及对比分析的方法引导学生聆听音乐,感受情绪;最后,在学生获得了音乐感受的基础上,鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐,并能用演唱的方式表达出来.

五,教学目标：

欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,熟悉作品各部分主题旋律,掌握曲式结构.并能背唱a主题，积累音乐语汇。

了解瑶族特色民族乐器长鼓,能根据《瑶族舞曲》的音乐特点,设计恰当的节奏为作品伴奏。

在熟悉音乐主题的基础上,尝试进行音乐创造与表现.

六,教学重点：

1、熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律,背唱a主题.

2、体验作品音乐要素的变化,感受音乐情绪,想象音乐场景.3、根据各主题的音乐特点,设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏.

七,教学难点：

在熟悉作品主题旋律,体验音乐情绪的基础上,尝试用作品主题进行填词,改变节奏,速度等音乐创造活动.

八,操作流程

（一）导入,创设情境1,播放：

《远方的客人请你留下来》,教师带领学生进行音乐热身.2,导入瑶族音乐

（二）了解瑶族和瑶族的乐器长鼓：

1,学生展示课前搜集的瑶族资料.

2,认识长鼓；3,学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色,并为老师弹奏的乐曲伴奏.

（三）欣赏《瑶族舞曲》：

1,分主题欣赏

（1）欣赏a主题

1）教师带领学生学唱主题；2）聆听主题,学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏,体验音乐特点.

（2）欣赏b主题：

1）教师带领学生学唱主题；2）聆听主题,学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏,体验音乐特点.

（3）对比分析a,b主题音乐要素的特点.

（4）欣赏c主题：

1）聆听主题,学生敲击节奏为音乐伴奏；2）讨论:

音乐的情绪怎样哪个音乐要素发生了明显的变化；3）复听主题。

（5）欣赏d主题：

1）聆听主题,学生敲击节奏为音乐伴奏：

2）讨论:

音乐的情绪怎样与c主题相比,音乐要素有哪些异同；3）复听主题

（6）小结归纳四个主题的音乐特点.

2,完整欣赏《瑶族舞曲》：

（1）在教师的引导下,学生边聆听边构建乐曲的曲式结构图。

（2）请学生谈谈想象的音乐场景.

（四）拓展:

创造表现——创编《新瑶族舞曲》

1,教师钢琴伴奏,学生再唱a主题.；2,以小组形式,从速度,节奏,节拍,歌词等方面对a主题进行创编.

3,学生演唱创编作品,教师进行评价；4,欣赏新稻子组合新唱的歌曲《瑶族舞曲》.

（五）课题总结

九,教学特色：

1,体验式音乐学习:

音乐学习需要学习者自身去经历,去感悟,去操作,才能获得属于学习者个人的音乐感受.体验式音乐学习强调身体的参与.因此,在欣赏《瑶族舞曲》的过程中,我十分注重学生亲身的音乐体验.在聆听每一段主题时都通过唱旋律,打节奏等活动,使学生获得音乐感受.在完整欣赏时也让学生边听边思考,边想象,让他们始终沉浸在音乐中,获得最直观的音乐感受.

2,比较式音乐学习:

运用比较的方法欣赏音乐,有利于学生形成对音乐的深刻印象.这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力,还有利于学生音乐思维的发展,有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高.在本课的欣赏环节中,我多次运用比较法引导学生对比四个主题在节拍,节奏,速度以及音乐情绪方面的异同.

3,导入部分:

课堂导入环节选择了彝族歌曲《远方的客人请你留下来》,这首少数民族歌曲学生比较熟悉,也能创设出少数民族载歌载舞庆祝节日的情境.同时,我选择的是新编版本,具有强烈的节奏感,这是学生所喜欢的,于是我设计了跟随音乐节奏律动的活动.通过不断变化敲击方式和节奏,充分调动学生的学习热情,营造良好的课堂氛围.

4,拓展部分:

本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动.学生在熟悉作品音乐主题,获得音乐感受的基础上,发挥想象力,创造力对音乐进行个性化的创作,并且用演唱的方式表现出来.这个环节既能检验学生的学习成果和掌握的音乐技能,又能展示学生个性,激发他们的创造力,表现力.

《五月蝉虫唱得好》资料

乐曲分析：

《五月蝉虫唱得好》的歌词较短。

从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。

因为其衬词部分才是歌的主体。

通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。

这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。

歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。

因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。

《五月蝉虫唱得好》是一首女声合唱。

第一声部由2—3人领唱。

整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。

13

侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。

其语言属汉藏语系。

侗族人多通汉语。

侗族人民是一个能歌善舞的民族。

在演唱多声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。

按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。

在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。

因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。

侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。

其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。

这种歌的歌词较短。

一首歌通常有两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。

它的主要特点是：

每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。

侗族人民把这部分视为声音大歌的主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。

声音大歌往往对自然景物进行惟妙惟肖的模仿与刻画。

蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的情态等。

《大海啊故乡》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

你们好！

我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。

一说教材：

本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲

《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的