人教课标版语文二年级上册第五单元友好相处团结合作.docx
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人教课标版语文二年级上册第五单元友好相处团结合作
人教课标版语文二年级上册:
第五单元:
友好相处,团结合作
教学内容:
识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五
教学目的:
(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。
(2)会认54个生字,会写40个生字。
(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
重点难点:
(1)会认54个生字,会写40个生字。
(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
教学时间:
识字5
教学要求:
1.学会8个生字,会认10个生字。
2.会熟练读出俗语,明白其中的道理。
教学重难点:
1.生字词的掌握。
2.明白俗语中蕴含的哲理。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
生字词卡片。
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入新课。
别人有困难,我们应该热情帮助,小朋友之间更应该友好相处、团结合作,“团结力量大”嘛!
下面,我们就来学习《识字5》。
二、交待学习内容。
我们先一起来学习前3节。
三、初读课文。
1.轻声读课文,把生字作上记号。
2.读准字音,看清字形。
3.指名读,正音。
4.重点指导:
移、谋、焰、柴、易。
5.同桌相互讨论:
看看你是怎样记住字形的?
6.师范读词语,领读词语。
7多种形式训练学生读词语,直到正确、流利为止。
四、学习诗句内容。
1.指名读,同学认真思考,了解大致意思。
2.教师讲解第1节的意思。
3.指名说第2节的意思。
4.教师范读第3节,讲解,并可借助实物演示,让学生体会一根和一把的概念。
5.齐读l~3节,体味含义。
6.熟练,练习背诵。
五、指导写字。
1.完成“我会写”的部分内容。
观察生字在田字格中的位置。
2.师范写。
3.学生练习,写规范美观。
第二课时
一、复习。
1.指名读生字卡片。
2.齐读l~3节。
3.指名说意思。
4.指名背诵。
二、导入新课。
我们来继续学习4、5节,看看它要说明的是什么意思?
三、学习4、5节。
1.读4.5节,找出生字生词。
2.自己弄清生字生词。
3.指名读,正音。
4.重点指导:
搓:
平舌音 绳:
翘舌 后鼻音斤:
前鼻韵母 独(dú)
5.同桌讨论,识记字形。
6.师范读词语,领读词语。
7.生熟练朗读词语,可采用多种形式。
四、学习内容。
1.指名读。
2.指名说说告诉我们什么道理吗?
3.教师讲解,并范读。
4.学生朗读,并体会其含义。
5.小组竞赛朗读。
6.熟读,练习背诵。
六、指导写字。
1.完成“我会写”剩下部分内容。
观察它们在田字格中的位置。
2.学生练习。
七、总结全文。
教学板书:
识字5
难容易
(团结力量大)
课后反思:
18.称 赞
教学要求:
1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会认10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,练习默读课文。
3.扮演文中的小动物,理解课文内容,懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点:
学习生字词,朗读课文,理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点,也是课文的难点。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排:
三课时
第一课时
一、出示挂图,激发兴趣。
1.图上有些什么小动物?
它们在干什么?
2.用自己的话说说每幅挂图的内容。
(指导学生从动物的表情、动作等方面来说。
)
3.引出课题。
今天我们要学习《称赞》(板书:
《称赞》)看到这个题目,你会想到什么?
你觉得课文会讲哪方面的内容?
二、初读课文。
1.借助拼音自读课文,要求读准字音,画出生字,标出自然段,自学生字。
2.指名分段读课文,检查读字音及标自然段的情况。
3.出示生字及生词卡片,请学生认读。
检查字音掌握情况。
4.读全文,思考后回答,本文主要写谁称赞谁的事?
(小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬),它们称赞对方的什么长处?
三、布置作业。
读书思考:
小刺猬称赞小灌后,小灌有什么感觉?
小灌称赞小刺猬后,小刺猬又感觉如何?
第二课时
一、指名分段读课文,检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1.学习第l自然段。
(l)指名读,思考:
这段讲的是谁在什么时候去干什么?
(2)指名回答。
2.学习第2~4自然段。
(l)在小路上,“小刺猬”看到了谁在干什么?
(小灌学做木工)
(2)木工做的怎样?
小灌态度怎样?
(木工粗糙,但小灌很认真)
(3)小刺猬见到了,态度又是如何?
(夸小灌:
能干,做得一个比一个
好)
(4)小灌的心情怎样?
(高兴)
(5)有感情地朗读课文。
3.学习5~10自然段。
(1)分角色朗读,边读边思考,读懂了什么?
(2)回家路上,小灌送给小刺猬什么礼物?
小刺猬表情怎样?
(椅子 不好意思)
(3)分别扮演小刺猬和小灌,对话,说出送礼物的缘由。
(小灌有点泄气时,小刺猬称赞了他,使他有了自信。
)
4、自由读8~10自然段。
(l)小刺猬怎样对待小灌的?
小灌又是如何称赞小刺猬的?
(小刺猬以苹果互送,小灌称赞小刺猬的苹果香极了。
)
(2)小刺猬听到称赞,心情怎样?
三、讨论:
我们应向小刺猬和小灌学习什么?
第三课时
一、指名分段读课文。
二、练习讲《称赞》的故事,并讲给同桌听,然后指名上台复述故事,并组织评议。
三、分析识记字形,指导书写。
1.认读生字词卡片,注意读准“灌”“糙”的音。
2.分析各字字形,同时扩词,说话,巩固字义。
(l)自由读生字,想一想:
哪些字难记?
用什么方法记忆字形?
(2)交流记忆方法。
“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多,应注意熟写。
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。
“背”是个多音字。
3.指导书写,重点指导灌、糙、凳、瞧等字,并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
四、总结全文。
学完本课,你知道讲了一件什么事?
这篇课文使你明白了什么?
板书设计:
18称赞
小刺猬(图)→←小獾(图)
消除疲劳找到自信
课后反思:
19.蓝色的树叶
教学要求:
1.学会本课10个生字及由生字组成的词语,会认9个生字。
2.读懂课文。
知道助人为乐是一种美德。
3.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.学习生字新词。
2.朗读课文,懂得要有助人为乐的品德。
3.李丽为什么不接林园园的铅笔,及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶,不由得脸红了是教学的难点。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
本课放大的教学挂图。
课时安排:
两课时
第一课时
(一)以提问式,引出课题。
问:
同学们,你们都见过什么颜色的树叶?
(绿色的、红色的、黄色的树叶)
今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢?
(二)初读课文,了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考:
树叶怎么会是蓝色的呢?
请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。
生:
因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语:
为了很好的学课文,我们还是先学习生字。
(三)读课文,划不认识的字。
(四)自学生字。
(五)检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说,你是怎样记每个字的?
抓重点字指导。
(1)用比较方法记字形。
“术”与“木”的不同点是什么?
生:
两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。
“李”与“季”比较不同点是什么?
生:
“李”比“季”多一“”。
“已”与“己”比较有什么不同?
生:
“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。
(2)熟字加偏旁的方法记字形。
怕:
“白”加忄旁。
拿:
“合”加手字部。
连:
“车”加辶旁。
忙:
“亡”加忄旁。
“亡”的第二笔要出头。
(3)重点指导笔顺。
铅:
右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。
由:
共五笔,。
“由”和“电”二字的区别。
5.理解意思。
她:
第三人称(女的)。
已经:
表示事情完成或时间过去。
怕:
害怕;畏惧;担心。
拿:
用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。
连忙:
赶忙、急忙。
不由得:
不禁。
6.口头组词。
术:
技术 医术 战术 算术
铅:
铅笔 铅芯 铅字 铅铁
经:
经过 经验 经常 经理
桌:
桌子 桌面 桌角 餐桌
怕:
害怕 不怕 恐怕
连:
连长 连接 连续 连队
忙:
连忙 农忙 很忙 帮忙
由:
理由 由于 由此 自由
7.齐读黑板上的词语。
(六)巩固生字。
1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。
(投影)
木 女合 辶子 也手 车
( )( )( )( )
2.看音节把字补充完整。
(七)指导书写。
第二课时
(一)谈话。
这节课我们继续学习第4课,齐读课题:
蓝树叶。
问:
读完课题你有什么疑问?
学习这课你想知道什么?
今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。
(二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。
1.老师讲故事。
思考:
这篇课文讲谁和谁一件什么事?
过渡:
李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?
我们一起先学课文的第1自然段。
(三)细学理解课文内容。
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
思考:
李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
(2)生边读边找答案,用“——”划在书上。
(3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。
(4)指名说答案。
生:
她正要画树,可是绿铅笔找不到了。
过渡:
林园园借给李丽绿铅笔了吗?
最后她画的树叶是什么颜色的?
(蓝色的)。
你从课文的第几段看出来的?
(第5自然段)。
下面我们就学习第5自然段。
2.学习第5自然段。
(1)指名读。
问:
林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
(2)观察图2。
问:
林园园看什么?
脸色怎么样?
心情怎样?
又是怎么想的?
生:
林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。
十分难过,暗暗地想:
自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。
以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。
(3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?
(4)指导朗读。
我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。
试读 指名读 齐读
过渡语:
为什么李丽没有接林园园的绿画笔?
我们带着这个问题学习2~4自然段。
3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
问:
李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?
生:
林园园不愿意借给她。
因为林园园已经把树画好了。
李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:
“我还没有画完呢?
”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。
理解:
“已经、吞吞吐吐”的意思。
(2)看图1。
先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?
(不愿意借彩笔)
(3)指导读对话。
(有语气)
过渡语:
李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?
我们学习第3自然段。
4.学习第3自然段。
(1)指名读。
(2)问:
李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?
李丽听了之后说了什么?
(3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。
过渡语:
当李丽说:
“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?
我们继续往下学。
5.学习第4自然段。
(1)自学第4自然段。
思考:
①林园园说话时用了三个什么词?
说明什么?
②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?
怎么说的?
③“皱着眉头”说明什么?
(2)分小组讨论3个问题。
(3)指
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